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1、2012年11月29日语文UC教研活动截屏纪实材料主题：古诗词教学中的有效策略的研究承办：哈尔滨市南马路小学道外大同张丽敏对大家说：在古诗教学中恰当地引领学生有效感悟，让学生身临其境，在学习中产生共鸣，充分感受古诗的意蕴，为学生表现美、创造美提供了一个广阔的天地，那么古诗教学将更加开放、更有活力，更加精彩和更有成效！ 宾县一小王林丽对大家说：古诗对仗工整、平仄有律,具有独特的节奏美和音律美。朗读古诗是综合感受古诗、鉴赏古诗、体会意境情感的第一步,它有利于我们理解古诗的内容,领悟那些只可意会的丰富内涵。(19:06:37)道外民主窦贤会对道外泰山(王晶）说：古诗词语言的精妙，独特的韵味，意境的深
2、远是品味“味”出来，语言的品位中伴随着大量的诵读，细细的品读，只有通过反复的诵读，才能引领学生走进古诗词这民族独特的文化。(19:08:29)道外大同张丽敏对大家说：阅读是学生感悟古诗的基本方式，古诗教学必须保证学生通过自己的阅读来感悟古诗。教师的主导作用应是激励、引导和评价学生的阅读，而学生的主体作用应是体现在对古诗感悟的过程中。自悦目、动听始，进而赏心，与诗人产生共鸣，从而受到教益.(19:08:35) 依兰三小宋吉辉对大家说：在低年级的古诗词教学中，我们可以根据低年级儿童的年龄特点，让他们在背诵时，加上适当的语气和动作，边背诵边表演，会增进对古诗的理解，同时也能使学生背得快，记得牢。(1
3、9:09:12)一、反复吟咏，创造激励探究问题的热情和责任感的情境二、启发联想和想象，进行诗词文本与生命灵魂的对话三、搭建手脚架，促进知识与能力相生相长四、拓展学习空间，让诗词走进生活走进心灵。五、加强合作探究，在合作对话、互相促进的开放式探究学习中整体发展道外南棵张辉对大家说：古代诗歌对小学生来说是陌生、遥远的，从诗的内容方面看，诗中所描写的景物或者事物，学生很少能接触到；从诗的社会背景看，当时社会的复杂情况属历史范畴，学生还没有具备了解这些历史本领；从诗的语言方面看，诗中好多字、词古今异义，使得学生理解和掌握古诗的字词有一定的难度。(19:12:44)五常 常堡 顾佰东对大家说：实施素质教
4、育，优化课堂教学是主渠道。而要实现课堂教学最优化，提高教学质量，就必须注重老师的教法改革，探索一套有利推进素质教育，强化素质教育的教学模式。尝试用“激兴趣读诗文明诗意赏意境”四步古诗教学模式进行教学，打破传统的古诗教学模式，提高了古诗教学质量。双城八小赵丽敏对大家说：我国是诗歌的国度,没有任何一个国度诗歌的普及性能如此之大。古诗词凝聚了中华民族的智慧以及独特的审美、独特的表现手法。古诗词不单单是诗人的个人行为,更是中华民族文化的积淀。语文课程标准在总目标中提出:“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。让学生爱上古诗词真的是一种境界更是一种挑战(19:14:27)双城五家白雪飞对大家说：布置
5、前置性作业，课前搜集相关资料，有助于学生理解古诗要表达的意境(19:15:02)依兰达二小鲍丽辉对大家说：语文课标指出：小学各年级的阅读教学重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。大量事实证明：低年级学生学古诗，靠老师的逐句串讲，根本行不通；必须更多地借助读，让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及习惯。低年级古诗课堂教(19:15:04)道外南市马倩对大家说：必要的阅读积累对学习古诗有帮助。(19:15:15)道外大同张丽敏对大家说：古诗词教学必须让学生主动积极的情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。(19:1
6、5:21)依兰达二小乔秋月对大家说：初读古诗时，教师可要求学生自己对照拼音，划出生字，做到读准音，不丢字添字，把诗读正确流利。这样做有利于复习汉语拼音，也利于学生克服依赖思想，提高朗读能力。(19:15:35) 依兰一小高群对大家说：营造气氛赏画吟诗有些诗词描绘的意境和学生生活实际有一定的距离，学生无法直观地感受，在教学类似的古诗词时，我借助多媒体中鲜艳的色彩、典雅的音乐，把古诗词中描绘的意境直接呈现在学生的眼前，形成视觉、听觉上的强烈刺激，自然而然地吟诵出古诗词来。营造气氛赏画吟诗有些诗词描绘的意境和学生生活实(19:16:05)哈双城四小秦秀丹对大家说：古诗词的学习，尤其是在小学阶段，以读
7、带感是较直接有效的办法。学生在读的过程当中，体会语感，同时感受诗词中所描绘的意境。书读百遍，是必要的有效方法。(19:16:19)松北前进宋伟对大家说：古诗教学有效地策略是我们语文教学一项教学技能，在教学中重点突破诵、读和赏析，在意境中品味。(19:16:29)道外南市马倩对道外泰山(王晶）说：南市马倩，报道，谢谢。(19:16:50)道外南棵张辉对大家说：学生吟诵诗文，抑扬顿挫，韵味无穷，不仅可以感受到汉语言的音律之美，诗文意境之美，还可以积累语言，受到熏陶感染。(19:17:00)依兰达二小鲍丽辉对大家说：变换多种朗读形式，如个别读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等，让学生在变换中领会读
8、的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。五常卫国小学刘春娟对大家说：正确的给古诗断句(19:17:19)五常卫国小学刘春娟对大家说：在反复读中培养语感(19:17:36)依兰达二小乔秋月对道外泰山(王晶）说：低年级古诗教学一定要符合低年级小学生年龄特点及其学习心理原理，紧扣语文课标的精神，努力让整个课堂气氛活跃，书声琅琅，学生充分地读，充分地说，充分地写，真正做到以学生为主体，学生成为学习的主人，学到读书的方法，提高学习的能力.(19:17:47)道外公园袁海菊对大家说：在小学古诗词教学的课堂里，教师应重视挖掘资源，多角度、多方式激发学生想象，让想象”有效地推动学生品鉴古诗词意境。(19:17:5
9、5)依兰达二小乔秋月对大家说：低年级古诗教学一定要符合低年级小学生年龄特点及其学习心理原理，紧扣语文课标的精神，努力让整个课堂气氛活跃，书声琅琅，学生充分地读，充分地说，充分地写，真正做到以学生为主体，学生成为学习的主人，学到读书的方法，提高学习的能力.(19:18:09)道外大同李晓光对道外泰山(王晶）说：道外大同李晓光向你报道(19:18:10)依兰一小高群对大家说：叶圣陶曾说：“诗歌的讲授，重在陶冶情感，扩展想象。”“诗画互动”的教学正是以“画”为切入点，引导学生从诗词的字里行间去想象画面，补白画面，让古诗词焕发新的活力，闪烁想象创新的光彩(19:18:14)宾县居仁中心校张鹤群对大家说
10、：古诗文具有完美的内涵，它有其自身内在的独特的规律性：体式固定，节奏鲜明，韵律齐整。在教学中，我们要注重指导三个方面：一是体会音韵。二是体会节奏。三是总结体式。(19:18:21)宾县一小学王颖集对大家说：激趣导课，揭课题;介绍背景，知诗人;自主学习，明诗意;想象诵读，悟诗情;创设情境，入诗境(19:18:50)依兰一小高群对大家说：堂教学融“画意”在大量积累的基础上，再以课堂教学为主要模式，以“为诗配画”为切入点，不断引导学生感觉古诗词中丰富的色彩、巧妙的组合，无尽的画意，从而获得对古诗词的形象感悟；获得更多、更美的体验。(19:19:00)双城五家张晶对大家说：古代诗歌语言精练,意境鲜明,
11、意蕴丰富,由于其艺术形式的特殊性,也就具有了语言、意境、情感、音乐、绘画等多种因素的美,是对学生进行审美教育的好教材。在让学生体验、感悟、读懂古诗,理解古诗中美的因素的过程中,多媒体技术有着无与伦比的优势。(19:19:13)道外公园袁海菊对大家说：朗读，是语文教学中重要的一环，在诗歌教学中更占重要的地位。诗歌由于富有音乐美，读起来琅琅上口，听起来铿锵悦耳。押韵，是构成诗歌音乐美的另一个重要因素。古代诗人对选韵很讲究，选用的韵都要与所表达的思想感情相切合。就是说要选适于表达某种感情的韵来押。因而有的押仄韵，有的押平韵，有的韵宜于表达激(19:19:21)宾县居仁中心校张鹤群对大家说：诗人的灵感来源于生活，在课堂的教学基础上，我们可带学生走进生活，走进自然，走进情境中去，以自己的体验、感受，去理解诗意，感悟诗意。(19:19:24)依兰三小宋吉辉对大家说：对于低中段的孩子来说，只要从一开始就奠定了古诗文学习的重要地位，在质上求真，在量上求大，在解读上求美求异，到了五六年级，学生读写能力都会获得提高。(19:19:41)依兰一小高群对大家说：开展了形式多样的诵读活动，激发了学生诵读的兴趣，提高了学生积累量，(19:19:42)双城水泉中心校钮晓瑞对大家说：读是学古诗词的基础和前提(19:19:50)
