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1、六年级上册第26课月光曲教学设计编写者：锣圩小学 黄方捷第一课时：教学目标：1、自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟”等词语的意思2、 正确流利地、有感情朗读课文，在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作月光曲的经过。并根据课文线索概括课文主要内容。3、有感情朗读课文。学习第一自然段。教学重点：正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作月光曲的经过。并根据课文线索概括课文主要内容。教学难点：根据课文线索概括课文主要内容。教学准备：课件教学过程： 第一课时一、播放音乐导入新课1、谈话：知道刚才这首曲子
2、是哪位音乐家创作的吗？2、简介贝多芬：（出示课件） 内容：贝多芬简介:1770年生于德国，10岁首次举行公开演奏会。12岁开始作曲。50岁时两耳完全失聪。1827年去世时才五十七岁。3、导入：（1）、板课题：今天，我们就来学习26课月光曲。（板书课题）（2）、读题：一齐读过渡：这既是课题，又是曲名。这节课，我们不仅学习课文，还要感受月光曲。二、出示本节课学习目标：1、自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟”等词语的意思2、 正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作月光曲的经过。并根据课文线索概括课文主要内容。3、有感情朗读课文。学习
3、第一自然段。三、板块一：、学习字词、把课文读正确、流利要求：1、自己大声朗读课文，画出生字词语，反复读。2、小组检查学生字词语和读课文的情况。3、根据语境或查字典的方法理解“传说、谱写、幽静、纯熟”等词语的意思。 学生按要求自主学习、合作学习四、教师检查学生字和读课文情况 1、 出示课文生字词语：幽静 蜡烛 谱写 失明 陌生 纯熟 清幽 琴键 微弱 陶醉 苏醒 飞奔 记录 恬静 莱茵河 陌生人 盲姑娘 霎时间 断断续续 微波粼粼 2、指名汇报词语的意思，是相机出示词语的意思。3、指名分段读课文五、板块二：整体把握、理清课文脉络 要求：默读课文，思考课文主要讲了什么？指名回答，师生补充。师出示课
4、文内容。六、齐读课文，把课文读正确流利。七、学习课文第一自然段八、全课总结 第二课时教学目标：1、了解月光曲是怎样谱写成的。用抓住关键词句的方法体会音乐的魅力，感受贝多芬博大上网高尚情怀。2、抓住“仿佛、好像”分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想，并体会二者结合的作用。并学习运用联想的方法写一段话。 3、有感情朗读课文。背诵第九自然段教学重点：1、了解月光曲是怎样谱写成的。用抓住关键词句的方法体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚情怀。教学难点：在创作过程中思想感情的变化的原因。并学习运用联想的方法写一段话。教具准备：课件教学过程：一、 复习导入新课回顾课文主要讲了什么？二、出
5、示本节课教学目标：1、了解月光曲是怎样谱写成的。用抓住关键词句的方法体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。2、抓住“仿佛、好像”分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想，并体会二者结合的作用。并学习运用联想的方法写一段话。3、有感情朗读课文。背诵第九自然段。三、板块一：学习第2-7自然段，感受贝多芬同情和热爱穷苦人民 要求：默读课文第2-7自然段，想一想贝多芬为什么要弹琴给亡兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲？ （方法提示：用划出关键句，想一想那个词用得好？为什么？在旁边批注。并有感情朗读。） 学生自主学习 学生合作学习 展示汇报是相机出示相关句子： 一天夜晚，他在幽静的小路
6、上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅（）屋里传出来，弹的正是他作的曲子。（理解“幽静”的意思） 一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹；要是能够听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券（）太贵了，咱们买不起呀!”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 贝多芬听到这里，就推开门，轻轻地走了进去。 盲姑娘听得入了神。一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧？”师根据学生的发言，总结：妹妹体谅哥哥，善解人意，手足情深，妹妹热爱音乐简直就是他的知音，感动了贝多芬。师指导有感情地朗读以上句子
7、。四、板块二：学习第9、10自然段，感受贝多芬丰富的想象力和卓越的才华。要求：默读第9自然段，说一说听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，再谈谈读后的体会和感受。（方法提示：用画出有关句子，在旁边写上体会和感受。） 学生自主学习 学生合作学习 指名回答 师根据学生的发言相机出示句子：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来（多么美丽的画面，多么丰富的联想！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激烈。清新、梦幻的境界，优美、和谐的曲调，让
8、我们不得不叹服贝多芬高超的技艺。） 她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。 根据学生的发言师相机补充并总结： 盲姑娘爱音乐、懂音乐、勤奋好学，可是，就是因为她贫穷所以没钱去听音乐会，更不能到音乐院校去学习，这种残酷的社会现实引起了贝多芬的联想，都体现在了这首月光曲中。引导学生区别实在的事物和联想的事物（出示第8自然段和第9自然段实写的内容。引导学生体会联想的好处：（是文章的表达更加充实、感情更深刻。指导学生有感情第9自然段，并试着背诵。齐读第十自然段,思考哪个词用得好？好在哪？（感受贝多芬卓越的才华）。五、板块三：拓展迁移1 、贝多芬回到客店记录月光曲时，他可能会怎么写？他的眼前出现了什么景象？2、请你写一段话，学习在写实中加入联想的写法。注意用上 “好象”“仿佛”，引出联想的内容。要求交代清楚时间、地点、人物、事件。
