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1、二年级数学教案有余数的除法 教材、学情分析:本单元是在学生已学过表内乘除法的基础上,学习有余数的除法。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算，以及一次实践活动。在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，注意把计算教学和解决问题教学紧密结合起来:使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义,掌握有余数除法的计算方法；学生在获取知识的过程中,通过积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验可以发展他们的抽象思维。学生通过操作、学习,能感受到数学与生活的密切联系,体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。 教学重点: 理解有余数除法
2、的含义，并会计算有余数的除法。 2能运用有余数除法的知识,解决有关的实际问题。教学难点: 除数是一位数的除法试商的方法。 教学课时:四课时 第一课时有余数除法的认识 教学内容：课本第12页的例题、试一试、想想做做第13题 教学要求：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。 教学重点：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。教学难点：初步理解有余数除法的意义。 教具准备：小棒、圆片、三角形。 教学过程： 一.动手操作,初步感知 1.出示0divide；1)请学生口算,师板书。问:如果这1根小棒,每2根一份，可以分成几份？2)学生动手分
3、，并完整的说说10除以2等于5的含义。 2分组操作，进行记录。 )如果把这里的10根小棒，每人分3根可以怎样分？ 学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。2)出示表格，并填完整。每人分几根 分给几个人 还剩几根 . .3)问:如果每人分根,最后把0根都分完了吗？剩下的根为什么不继续分下去呢?比一比，同样是10根小棒,如果每人分根或者每人分3根,分得结果有什么不同? 4）如果还是这10根小棒,每人分4根、5根、6根，分得的情况又会怎样呢？同桌分,再将表格填好。出示:每人分几根 分给几个人 还剩几根2 5 0 3 314 56 3.汇报 )指名汇报，同时将表格填写完整。 2)问:通过自己动手
4、分一分,你觉得根据最后得到的结果不同,可以分成几种情况？哪几种？ 有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去呢？ 4.交流1）问:根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况,像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗？ (生独立列式）2)说明:像这几种分后有剩余的情况,仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒,每人分3根，分给了几人,还剩几根?(生答) 问：按要求列式。（板书：1div;3) 为什么可以用除法计算？0和3分别表示什么? 问：最多可以分给几人?也就是说明10里面最多有几个3？有没有全部分完?还剩多少?（板书:.1(根） 说明：没有分完的,在商的后面写上6个点，再把
5、剩下的数写上，这个数叫余数。（板书:读作1除以3等于余1） 3)生齐读算式,指名说说算式中各部分的名称。 问:这题为什么要写余数?算式表示什么意思? .揭题:今天我们学习的就是有余数的除法。 6小结： 1)通过刚刚的学习，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出来吗？（生独立完成) 2）汇报填写情况，板书。 3)指名说说各个算式的意思。7引导学生观察、讨论：在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示？余数表示什么？ (生讨论，再指名说） 小结:在平均分时,如果分到一定程度,剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。 二.巩固练习.完成想想做做11）出示题(1）,请学生按要
6、求分一分,再将括号填写完整。 指名口述分的过程。 问：为什么剩下的2个圆片不再分5份？ 填写算式,指名板演，说说算式中各个数的意思。2)出示题(2),学生分一分，再将算式补充完整。指名说说算式中各部分名称及算式的含义。问：为什么有余数？ 2完成21）出示图，请学生说说图意，再出示(1）（2）题。）生根据不同的描述完成填空。 ）比一比:4diid;4=3(瓶）.(朵)与14dvie;34(朵).(朵），有什么相同和不同的地方？（小组讨论） 师小结。 三全课小结 这节课你获得了什么? 四作业设计 完成想想做做第3题。 板书设计： 有余数除法的认识 10divid;2=510ide；3=3.1(根)读作:10除以3等于3余1教学反思:1
