《25太阳是大家的 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《25太阳是大家的 (2)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、秋天的雨教学设计河南省巩义市芝田镇中心小学刘二珍【学习目标】1.会读“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。【学习重点】感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵【学习难点】理解诗歌的含义。【学习方法】以读为主，以读为本，在读中感受诗歌的韵律美。在熟读的基础上，背诵诗歌。【学习过程】一、激趣导入1、游戏：传话。每列最后一名同学汇报听到的内容，比较归纳这些话都跟什么有关？（旭日东升、艳阳高照、阳光明媚、骄阳似火、烈日炎炎、夕阳西下）2、
2、齐读课题。（板书：25、太阳是大家的） 3、默读学习目标。（明确学习任务）二、自由朗读，引入意境，学习生字词。1、教师提出要求，学生初读诗歌。选择个人读、同伴共读、或小组齐读的方法自由朗读诗歌，用横线画出不认识或不理解的字词，借助拼音或字典自主学习。这首诗歌共有几节？想一想，每小节都写了什么？2、出示生字词，检查认读情况。A、出示生字，开火车读。B、同桌互读，相互帮助，相互评价，并说说你是怎么来记住这些字的。C、指导书写“爽”、“柿”。注意笔画顺序以及书写的美观。3、这些单个的生字都认识了，那么我把它们放在小诗当中，你还能正确认读吗？课件出示小诗，指名读，齐读。小诗：是谁像一把钥匙？ 是谁有一
3、盒五彩缤纷的颜料？ 是谁藏着非常好闻的气味？ 是谁吹起了金色的小喇叭？ 啊！是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风！4、学生再次快速地默读课文，用小括号把带有生字的词组找出来，并读一读。5、课件出示词组，学生齐读，分类积累 钥匙 柿子 喇叭 衣裳 (轻声音节) 轻轻地 红红的 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的 舒舒服服地 （叠词） 五彩缤纷 金黄 橙红 紫红 淡黄 雪白（描写颜色的词语）（指导读词的技巧；叠词要读的前轻后重，前短后长；读颜色词脑海中要显现相应的色彩。）6、指名反馈：课文中秋天的雨是什么样的？（用课文中的语句来说一说） 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着
4、非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。7、出示以上句子，学生齐读。 三、发现特点，把握结构1、指名反馈：同学们，对照课文看看，你们所谈到的关于秋天的雨的印象的语句都在课文的什么位置呢？（每个自然段的第一句话）2、教师：默读课文，看看这五句话在段落中有什么作用？（中心句，后面的都是围绕这句话来写的。）这五句话之间又存在着什么关系？3、指名反馈。（分总）4、教师小结：这篇课文思路清晰，调理清楚。作者先告诉我们秋天的雨是一把钥匙，轻轻的打开了秋天的大门，而这门里都有什么呢？五彩缤纷的颜料，藏着气味好闻
5、的水果，准备过冬的动物们。最后作者概述全文：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。四、品读课文，感受秋天的五彩缤纷、借助媒体，感知“五彩缤纷”。1、 出示第1自然段，学生分角色分别读一读。（板书：秋雨 打开大门）2、 学生互相评价，指导朗读。（要读出轻和温柔）3、 导读：秋天的大门打开了。同学们请看！（视频朗读）指名反馈：你首先看到了什么哪些景物？（银杏树、枫树、田野、果树、菊花。）抓住色彩，感受“五彩缤纷”。1、用文中表示颜色的词语，完成填空。（黄黄的 黄色的）银杏树（红色的 红红的）枫树（金黄色的 金色的）田野（橙红色的）果树（紫红的 淡黄的 雪白的）菊花2、学生
6、再次读颜色词。3、师：这么多的颜色用一个词来说就是：（五彩缤纷 五颜六色 五彩斑斓）4、师小结：难怪作者会说-（学生读：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料）拼读句子，感叹“五彩缤纷”。1、师：作者除了用各种颜色来写这些景物，还用什么方法来写它们？请同学们读一读这些语句。 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。2、抓住“扇”，让学生读出动态美。指名反馈：在这句话中有一个多音字“扇”有时读“shn”，有时读“shn”。轻声读一读句子，说说看什么时候读“shn”，什么时候读“shn”。引导学生做一做“扇哪扇哪”动作。抓住“扇”这个字，引导学生有感情地朗读。3、 师
7、：在这一自然段，还有一处语句在表达上和这句话很相似，找出来读一读。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。4、 引导学生，自己抓住“飘哇飘哇”的动作，读出落叶飘落的优美。5、 引导观察，这两句话有什么共同点？（比喻）6、 提问：分别把什么比做什么？7、 师小结：这样写具体、生动、形象，写出了银杏叶、枫叶在风吹动下的动态美。8、 文中还有一处比喻句，请找出来读一读。9、自主研读，这段中，除了比喻，还运用了什么修辞手法，自由读第二自然段，把读书体会批注在旁边。10、集体交流、反馈。11、配乐有感情朗读第二段。（板书：五彩缤纷（美景）12、师小结：同学们，作者为了描写秋
8、天的五彩缤纷，不但大量使用颜色词语，还运用了比喻、拟人等修辞手法，使景物特点更鲜明，更突出。今后我们在习作中应该学习。五、作业1、抄写生字词。2、读文感受秋天美。第二课时【课时目标】1、 继续学习课文，感受秋天丰收的气息以及 童真、童趣。2、 总结全文，激发学生对秋天、对自然的热爱之情。3、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。【重点】抓关键词句，体会秋天的美好，感受课文的语言美。【难点】体会勾、衔、找、挖、穿、飘等词的意境。【过程】一、 复习、导入新授1、检查背诵。2、 师：同学们，通过这一自然段的学习，我们知道作者紧紧围绕“秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料”这句话，具体描写了银杏、枫树、田
9、野、果树、菊花在秋天里展示的色彩，为我们展现了一幅五彩缤纷的求秋景图。今天，我们继续畅游，看看秋天的大门里还藏着什么？二、 自读，感悟文本1、 教师提出要求，学生自读。自由读课文第3、4自然段。思考：每个自然段是围绕哪一句话来写的？是如何写具体的？用“ ”画出你喜欢的句子，并把你喜欢的原因批注在旁边。2、 学生按照要求自读课文第3、4段。三、 交流反馈，品读感悟（一) 、品读课文第3自然段。1、 教师指名反馈：课文第3自然段是围绕哪句话来写的？2、 教师指名反馈：是如何写具体的？3、 导读：小朋友的脚常被那香味勾住。现场采访：小朋友，你被什么水果的香味勾住了？这里“勾”是什么意思？指导学生读出
10、被香味“勾住”的感觉。（二） 学习课文第4自然段。1、 自由读，想象画面。2、 指名反馈：你看到了怎样一幅画面？3、 分小组角色扮演读，体会衔、找、挖、穿、飘等词的意境。4、 正如文中写的-“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要来了。”（板书准备过冬(动物)四、 课堂总结1、 教师：同学们，走进秋天的田野、果园、森林，你们感受到了一个怎样的秋天？（学生自由说一说）2、 教师小结，出示语句。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。3、 齐读这一句话。（板书：丰收的歌 欢乐的歌）4、 谈话：你觉得秋天的雨还是一曲怎样的歌呢？5、 总结：这篇课文名为写秋雨，实则写秋景。请同学们带着对秋天的喜爱与赞美再把课文美美地读一读吧！五、 布置作业1、 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落；2、 搜集有关秋天的优美词句。
