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1、人教版优秀六年级语文优质公开课获奖教案设计 作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢?下面是小编给大家带来的人教版优秀六年级语文教案，希望大家能够喜欢! 人教版优秀六年级语文教案1 一、教学目标 这次作文，请你把自己在生活和学习中最有趣的发现写出来, 让大家与你共享发现的快乐。所写的内容不限，可以写在平时观察中的新发现，可以写在阅读思考中的新发现，也可以写在实验制作中的新发现。只要是你自己的发现就行。 二、教学重点： 培养学生的观察能力，使学生养成认真观察的好习惯。 三、教学方法：讨论法，观察法。 四、教学手段：用“实验”辅
2、助教学。 五、教学时间：三课时。 第一课时(75) 一、教学内容：习作指导。 二、教学过程 激趣。 我们探索世界的过程就是一连串的发现，随着年龄的增长，随着我们观察事物、认识事物的能力的提高，我们的发现会越来越多，越来越广，也许你发现了同学总是愁眉不展的原因;也许你发现了一道难题新的解法;也许你发现了小白兔吃自己的大便的有趣现象把你发现的过程写清楚，也即发现了什么，怎样发现的写出来。 导向。 1、可以写自己在平时生活中的新发现。 2、可以写自己平时观察中的新发现。 3、可以写自己在阅读思考中的新发现。 4、也可以写在实验制作中的新发现。 总之，只要是你自己的发现就行。 题目。 1、我发现 2、
3、我发现了 3、一次_中的发现 学生自己思考。 学生之间相互交流。 第二课时(76) 一、教学内容：学生打草稿。 二、教学过程： 讲解打草稿的要求： 1、先想好自己写什么。 2、再想一想自己发现了什么，是怎样发现的。 教师示例。 作文提纲 一、作文题目：我发现猫会自己治病 二、文章中心：这篇文章通过写我发现猫会自己治病的事， 告诉我们，只要认真去探索，就一定会获得更多的知识。 三、材料安排：1、写我发现猫吃“牛顿草”，感到很奇怪。 2、写我通过实验，证明了猫吃“牛顿草”是为了治病。 3、写我的感想。 佳作引路程。 我发现猫会自己治病 大家看了这个题目可能会感到奇怪，猫怎么会给自己治病?治的是什么
4、病?我又是怎么知道的呢?怎么，你们还是想不明白?好吧，那让我来告诉你们吧! 那是一年前的事了。有一天，我在阳台上写作业，写了一会儿，我的手酸了，就放下笔抬头望了一下天空，只见天空一片蔚蓝，像一块洗净了蓝宝石，使人见了心旷神怡，一下子消除了疲劳。我低下头，刚要继续写，忽然发现“小黑”(猫的名字)在花盆的周围转来转去，好像在寻找什么。好奇心使我又一次放下手中的笔，想看看“小黑”在搞什么明堂。 只见“小黑”伸出右爪，在一个长满杂草的大花盆里乱拨着。我吃了一惊，不禁大声喊起来：“小黑，你在干什么?” “小黑”好像没听见似的，一点也不理我。 过了一会儿，它的头伸向一丛草里。我仔细一看，这是一种名叫“牛顿
5、草”的草，据说，这种草可以治肚子痛，“小黑”用嘴咬住草，嚼着嚼着，没多久，整根草都被吞进肚里去了。 我想：猫喜欢吃的是鱼，怎么它也会吃草呢?莫非它是在治病?这个念头在我的脑海里一闪，不由使我想起了一个神话故事：一条蛇被打伤了，它挪到一棵树下有草的地方，翻了几翻，滚了几滚，伤口居然愈合了，而且一点儿也没有被打的痕迹。 想到这里，我又看了一下“小黑”，只见它的肚子慢慢蠕动着，发出“叽哩咕噜”的声音，我知道它要吐了(它要吐的时候总是这样)。果然不出所料，“哇”一声，“小黑”把肚子里的东西全吐了出来。我一看，那些吐出来的东西里面有一些呈暗绿色，这就是“小黑”刚才吃下去的“牛顿草”吧?“小黑”吐完了这些
6、东西，好像卸掉身上的一块大石头，一下子轻松了许多，又跑到别处玩去了。 我又想：“小黑”可能是吃了变质的鱼，肚子痛，才去吃草吧?而“牛顿草”正好是治肚子痛的，吃下去后，把那些脏物吐掉，病才好的吧? 为了证实这一点，第二天，我拿了一些变质的鱼掺进好鱼里让猫吃。果然，到了下午，猫又跑出去吃“牛顿草”了，而且吃了以后，又照样把肚子里的脏物吐出来。 从那以后，我懂得了一个道理：各种动物都懂得爱护自己。人生病了要请医生，猫病了也会找草药治 大自然的奥妙是无穷无尽的，只要我们认真地去探索，一定会获得更多的知识。 学生打草稿，教师巡视。 第三课时(77) 一、教学内容：习作讲评。 二、教学过程： 小结这次作文
7、总的情况。 对一篇优秀的作文进行讲评。 对一篇中等的作文进行讲评。 对一篇差的作文进行讲评。 给学生指出今后的努力方向。 对作文写得好的学生进行表扬和鼓励。 单元后记： 人教版优秀六年级语文教案2 新来的王老师 教学目标： 知识与能力 把握文章主题，体会作者的思想感情。 过程与方法 自主阅读，体会情感。 情感、态度与价值观 感受老师对自己的关爱。 教学重难点 重点：通过本文教学，培养学生善于通过人物的语言、动作、神态分析人物的思想品质。 难点：写读后感。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入 六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。回忆
8、一下，哪位老师令你印象最深刻?今天，我们一起来感受老师对学生的关切之情，走进第三课新来的王老师的学习。 二、初读，学习生字词。 打开书本P129页，大声的自由朗读课文，边读边圈出文中的生字词语 撇撇嘴(pi)折叠(zh di)自顾自摇摇头 齐刷刷(shu)大踏(t)步哄(hng)堂大笑 工工整整前仰后合资质平庸差生(ch) 齐读 学生点读巩固 释词促解(资质平庸) 运用词语造句 齐读巩固 三、再读，整体感知课文内容。 请大家仔细认真的默读课文，思考“课文讲了一件什么事?” 【课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习
9、的事】 四、精读，把握人物形象 (一)解读蔡林 1、出示课文最后一自然段，引导学生感悟“这是一个的学生”。 学生举手回答齐读理解加着重号的词语 想一想“这是一个的学生” 有感情的齐读 2、导读3-14自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子。 分角色来模拟对话。 引导学生找出相关语句，说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢? 理解的基础上有感情的读读句子 (二)解读王老师 1、谈话：蔡琳如此大的转变，都要归功于谁? 2、面对蔡琳，王老师都做了些什么呢? 再次走进3-14自然段，请大家速读，找出相关语句，从中你体会到这是一个怎样的而老师? 这是一个的老师。 学生根据相关语句进行汇报，教师相机引导。 3、出
10、示差生档案 齐读差生档案 此时无声胜有声，王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么? 蔡林读懂王老师的信了吗?齐读最后一自然段 蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。从这件事中可以看出：这是一个的老师?根据回答，板书。 五、拓展延伸 六年的小学生活即将结束，一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励。在即将离开恩师的时刻，我们最想对他们说些什么?拿起笔，写下你内心最真挚的话语。 老师，我想对您说 六、总结 亲爱的同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里，让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。努
11、力学习吧，用优异的成绩回报老师，感恩生活，善待他人。 七、布置作业。 将课堂上交流的资料整理成文章。 人教版优秀六年级语文教案3 课前准备 1.古桥的图片。 2.录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带或光碟。 教学过程 第一课时 创设悬念，揭示课题 同学们平时都有哪些朋友?会去探访你的好朋友吗? 今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢? 出示课题山中访友，学生读题。 让我们跟随作者一起探访他的好朋友。 读通课文，掌握字词 初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。 交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。 清爽吟诵
12、唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意 谁来简单地说说这篇文章的大致内容? 学习“出门”，感受心情 作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。(心情好;高兴) 你从什么地方可以看出作者当时心情很好? 出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽! (1)自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。 (2)理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。 (3)带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 (1)读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情? “满怀”是什么意思?与上一句的“满怀”意思一样吗?平时还可以说什么东西是满怀的?用“满怀_”练习说话。 (2)带着满怀的好心情朗读这句话。 再读课文，捕获感知 作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的? 交流讨论。(友好的;他们是真朋挚友;作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流;他们之间感情很真挚) 精读课文，感悟深情 请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子
