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1、 小学数学教案模板六篇 单元内容：教材第2-8页的内容。 单元目标: 1、熟悉时间单位“秒”，知道1分=60秒。会进展一些简洁的时间计算。 2、时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。 单元重、难点：时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。 第一课时时、分、秒 教学目标： 1熟悉时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。 2通过观看、体验等活动使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 3通过教学，使学生体验数学与生活的亲密联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。 教学重点： 1知道时间单位秒，理解并把握1分=60秒。 2初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学难点：初步建立1秒、
2、几秒、1分的时间观念。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1出示主题图： 同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声马上敲响，让我们一起倒计时，十、九、 八、七、六、五、四、三、二、一！ 2提醒：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。 3板书课题：秒的熟悉。 二、操作体验，探究新知 1谈话：你都知道哪些关于秒的学问？你是怎么知道的？ 2结合学生答复引导探究。 （1）熟悉秒针。 出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。） 出示钟面（有秒针）：它与刚刚的钟面有什么不同？（多了一根指针。）提醒：钟面上最长最细的针就是秒针。 观看钟面，秒针还有
3、什么特点？（最细最长走得最快） 找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。 （2）熟悉1秒和几秒。 提醒：秒针走1小格的时间是1秒。 秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？ （3）理解1分=60秒。 课件演示秒针走动1圈，学生边观看边说出时间：1秒，2秒，3秒?58秒，59秒，60秒。 课件演示，学生认真观看钟面，想一想，你有什么发觉？ 学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发觉了什么？（1分=60秒） 你发觉时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒） （3）熟悉秒
4、表和秒的计时方法。 课件出示。 这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。 介绍秒表的计时方法。 课件出示。 有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）读出电子表上的时刻。 你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？ （4）体验1分钟、1秒和几秒 1分钟有多长？ 课件播放时间像小马车，猜猜播放多长时间？ 课件验证。 学生闭眼感受1分钟。 1分钟能做哪些事？ 1秒毕竟有多长呢？ 出示钟表滴答声，学生闭眼感受。 1秒钟能做哪些事？ 学生畅谈，课件出示。 一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米； 一秒钟，蜂鸟振翅55次； 1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，
5、从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸完毕其“生命”。 感受几秒 师吟诵明日歌。猜一猜，教师用了多长时间？你是怎么想的？ 计时验证。 师吟诵长歌行。估一估，教师用了多长时间？你是怎么估的？ 三、课堂练习，稳固新知 1课本第6页第2题。 2课本第6页第1题。 3课本第6页第3题。 4课本第7页第7题。 四、全课总结，升华新熟悉 1课件播放长歌行，说说你从中知道什么。 2你还知道哪些关于时间的名言警句？ 3通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清晰的吗？ 小学数学教案 篇2 【教学内容】 教科书第5860页的内容。 【教学目标】 1让学生在
6、回忆本单元学习内容的根底上，总结自己的收获，提出不理解的问题。 2让学生进一步把握三位数加减三位数的估算和笔算的方法，并感受算法的多样化。 3能依据现实生活情景，提出不同的数学问题，并能解决问题。 4感受数学与生活的亲密联系，培育学生学习数学的兴趣和整理学问、回忆学法的学习习惯。 【教学过程】 一、学问再现，回忆学法 （1）请同学们回忆一下，我们这一单元主要学习了哪些内容？你又有什么收获呢？学生可能答复：我们学习了解决问题；我们可以解决简洁的买文具的问题；我们可以简洁地记账；我们可以选择不同的方法租船今日我们就来把这些内容进展整理与复习。（提醒并板书课题） （2）你还有什么不理解的问题吗？ 二
7、、结合实际，解决问题 1三位数加减三位数的计算出示：小明家有图书587本，小红家有图书239本。 教师：同学们，依据这两个条件，你想到些什么？ 学生可能想到：小明家和小红家的图书许多，小明和小红都喜爱看书 教师：依据这两个条件，你能提出哪些数学问题？学生可能答复：小明家和小红家一共有多少本图书？小明家比小红家的图书多多少本？小红家比小明家的图书少多少本？ 依据学生提出的问题列出算式。 587+239 587-239 学生估算第1个算式，说一说估算的方法。 学生1：587+239800，我把587看成600，把239看成200，600+200=800。 学生2：587+239850，我把587看
8、成600，把239看成250，600+250=850。 学生3：587+239830，我把587看成590，把239看成240，590+240=830。 教师：谁估算的答案与正确答案最接近呢？该怎么办？学生4：同学3估算得比拟接近。 学生5：我们可以通过计算来进展比拟，看谁估算的答案与正确答案最接近。 学生用竖式计算，一人板演，全班齐练。587+239/826 集体订正后，说说计算时要同学们留意什么。 学生：一样数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就应当向前一位进1。 学生计算第2个减法算式，要求先估算，再用竖式计算，看自己的计算是否正确。 2依据现实生活情景，提出不同的数学问题，并能用
9、多种策略解决问题 课件出示下面的动画：小明的爸爸和小明一起到超市买东西，刚好买了50元的商品，小明的爸爸从钱包里摸出了一些钱，发觉只有2元和5元的面值。同学们猜一猜，小明的爸爸可以怎样付钱？ （1）学生独立思索。 （2）学生汇报。（略） （3）怎样才能得出尽量多的答案而又不重复呢？小组争论沟通，并完成如下的表格： 2元的张数（张）5元的张数（张）第1种第2种第3种第4种 （4）学生汇报，出示表格： 2元的张数（张）5元的张数（张）第1种58第2种106第3种154第4种202 （5）认真观看表格，你发觉了什么？ 学生可能答复：2元的张数假如增加，5元的张数就削减；2元的张数假如增加5张，5元的
10、张数就削减2张；2元的张数只能5张5张的数；5元的张数都是双数 三、反应练习，拓展运用 （1）明明一家3人到动物园去参观，参观的门票有两种：价格最低的为30元，价格最高的为50元。明明买了3张票，一共可能用去多少元？ （2）完成教科书练习十二的思索题。 教学反思 小学数学教案 篇3 教材分析 本节课是北师大版小学五年级上册第一单元“倍数与因数”的第5节“找质数”。本节课是在学生已经学习了2，3，5的倍数特征以及把握了找一个数的因数的方法的根底上进展教学的，通过本节课的学习，为后续学习公因数、约分、公倍数、通分奠定根底。这节课的学问目标是结合详细活动，熟悉、理解质数与合数的意义，并能运用质数与合
11、数的概念正确推断一个数是质数或合数。通过教材供应详细的操作材料，实现了学生活动式课堂的学习生活，学生积存了丰富的感性熟悉，符合学生的学习心理，同时有利于教师以学生自主活动为主体，以合作学习为学习形式，转变学习方式，引导学生经受、感受探究的过程。 学情分析 为了了解学生对概念的熟悉究竟把握到什么程度，在进展教学设计前，我做了一个前测，调查问卷是这样的：下面的数学名词，按你知道的程度画符号。结果显示: 10人根本没听说过“质数”这个词，15人听说过，但不是很明白。其余16人认为自己已经知道质数是怎么回事了，9人认为自己特别理解。所以在质数合数概念呈现之后，我为学生供应一个开放的问题，给出120个数
12、，让学生重新熟悉这些数，并得出一些规律性的结论。这个活动为学生供应了宽阔的思索时空，放手让学生去探究，关注有差异的学生去发觉，实现自己的学习过程，得到不同的进展，并在辨析中，明确概念、加深理解。 教学目标 1、学问与技能 ?、在用小正方形拼长方形的活动中，经受探究质数与合数的过程，理解质数和合数的意义。 ?、能正确推断质数和合数。 2、过程和方法 ?、在解决问题的过程中，能进展有条理的思索，能对收集到的信息进展比照、归纳。 ?、学会表达解决问题的思索方法和结果。 3、情感态度价值观 ?、在讨论质数的过程中丰富对数学进展的熟悉，使学学生会感受数学文化的魅力。 ?、能主动参加数学学习活动。 教学重
13、点和难点 教学重点： 经受探究质数和合数的过程，理解质数和合数的意义。 教学难点：推断一个数是质数还是合数的方法。 小学数学教案 篇4 教学内容： 教材第122、123页的内容及第124、125页练习二十四的第1-3题。 教学目标： 1、使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。 2、能依据数据的详细状况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。 3、体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培育学习的兴趣。 重点难点： 1、重点：理解众数的含义，会求一组数据的众数。 2、弄清平均数、中位数与众数的区分，能依据统计量进展简洁的猜测或作出决策。 教具预备： 投影。 教学过程： 一、导入 提问：在统计中，我们已学习过哪些统计量？（学生回忆）指出：前面，我们已经对平均数、中位数等一些统计量有了肯定的熟悉。今日，我们连续讨论统计的有关学问。 二、教学实施 1
