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1、落花生课文原文 ?落花生在本单元是第一篇文章内容又十分贴近生活，是作者许地山小时候亲身经历的事情。下面和小编一起来看?落花生课文原文，希望有所帮忙！?落花生课文原文我们家的后园有半亩空地。母亲说:“让它荒着怪可惜的，你们则爱吃花生，就开辟出来种花生吧。我们姐弟几个都很快乐，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。母亲说:“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。父亲说:“你们爱吃花生吗我们争着容许:“爱!“谁能把花生的好处说出来姐姐说:“花生的味道很美。哥哥说
2、:“花生可以榨油。我说:“花生的价钱廉价，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵:它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。我说:“则，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。父亲说:“对。这是我对你们的希望。我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。?落花生课文解析?落花生是长春版小
3、学语文六年级下册第四板块?生活的启示的第一篇文章。这是一个令人回味的板块，更是一个深刻育人的板块。每一篇文章中都蕴含着一个深刻的道理，都能给人以深刻的启迪。这是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默贡献的品格的主旨，表明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，叙述了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落华生作为自己的笔名，时刻鼓励自己，做一个有用的人，并用行动实现了这一心愿，成为优秀的作家。这篇课文是按
4、事情开展顺序记叙的，在结构上以“落花生为线索，按“种花生收花生尝花生议花生顺序写的。收获节时对花生的议论是重点，至于种花生和收花生的情况写得简略。文章脉络分明、重点突出、主次清楚。文章在叙述上颇具匠心：详略清楚，以物喻人，同时言辞朴实无华。尽管文章篇幅很短，也没有什么富丽的辞藻和深奥的说法，却给人以清晰深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。本文虽语言浅显，但所表明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说的做人道理的问题上，要注意先把花生的品格好处，特别是爸爸所指出的“最可贵的那一点理解到位，然后再与做人的道理联系起来。作者赞扬落花生的默默贡献精神，并没有要以此贬低苹果、桃
5、子、石榴的意思。文中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，只是就果实是否露在外面这一点来比拟，以突出花生不炫耀自己、默默贡献的品格，并非说那三种水果只是表面好看而没有实际用处。教学时要引导学生正确理解父亲那段话的本意。深入学习时，重点应放在理解爸爸说的“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用这句话上，由落花生的特点体会做人的道理。学习落花生内在秀美、默默贡献、造福人类的精神。在讨论表面好看和不好看与有用和没有用的关系时，要尊重学生的不同感受，允许他们从不同的角度去体会，教师只需在关键之处进行正确的价值观导向即可。需要否认的只是那种表面好看、只讲体面，但实际没有什么用的人。文章采用的是借物喻人的写作办法，教学时应突出这一特点。我们学习落花生，不仅不要看不起表面不美，但实际有用的人，而且自己也要甘愿像落花生那样，做普普通通的人，干实实在在的事，在平凡的岗位上，为别人带去更多的好处。教育价值：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而消灭了自己我们在写作时可以学习本课“借物喻理的写法。
