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1、六年级语文教案课后练习1教案B第二课时 教学要求： 1.理解、熟记并会运用1个成语。 2.读背示儿这首古诗,并理解诗意。 教学重点：理解、熟记并会运用2个成语。 教学难点：理解成语、示儿这首古诗的诗意。 教学过程: 一、教学第五题 1.审题。2.指导。 (）学生自由读,不认识的字可以查字典或问老师。 （2)教师范读正音。 (3)学生自由读，要求一边读一边思考这些成语的大概意思。 (4)同桌讨论每条成语的大概意思。 （5)学生练说这些成语的意思,教师重点讲解以下几条成语的意思： 赴汤蹈火：汤,开水。蹈，踩。形容不避艰险,奋勇向前。 叱咤风云:叱咤，怒喝。一声怒喝就使风云变色，形容声势威力极大。
2、卓尔不群:卓尔,超出一般的样子。不群,跟一般人不一样。 超出寻常,与众不同。 3.练习。 (1）自由读。 （2）同桌互相练背二、教学第六题 1.审题。 指名读题。告诉学生，这是南宋爱国诗人陆游的一首诗。 2.指导。 (1）让学生小声地、自由地练读,要求读通,读顺,读正确。 （2)指名试读,教师注意纠正字音。（3)教师范读。 (4)让学生试说诗的大意。 (5)让学生自由朗读,边读边体会这首诗表达了诗人什么思想感情。 (引导学生从诗句中体会诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国热情。） (6)指导学生朗读。 死去/元知/万事空, 但悲/不见/九州同。 王师北定中原日, 家祭无忘/告乃翁。 3.练习。 （
3、1）自由练读、指名读、齐读。 (2）指名试背、全班背诵。第三课时教学要求: 1.通过训练，学生能在被别人误会的时候保持冷静，态度诚恳、心平气和地把事情的原委向对方说清楚。 2.学写毛笔字。 教学重点:通过口语交际训练,学会解释。 教学难点：通过口语交际训练，学会解释。 教学过程: 一、教学第七题。 1、创设情境，导入新课 激趣引入主题:同学们,你们被人误会过吗你当时是怎样向他人解释的呢说给同学们听一听。 2、明确目标，落实要求 (1)进入新课,学生读题,明确本次口语交际的要求。 (2)同学们都知道了单小英的这种解释不好,那么我们一起来帮助她,看看怎样解释才能让老师接受呢(3)在学生讨论的基础上
4、,师生共同归纳。 （在遇到被别人误会向他解释时要注意以下几点:向谁解释,注意称呼和礼貌用语;解释什么,这是说话的主体部分,要针对对方的误会说明原委；怎样解释，也就是解释要注意方式方法,寻找适当时机。） (4）出示： 陈文彬很喜欢读课外书,爸爸看见了总是说：你就是不好好学习功课,看起闲书来倒挺有劲。如果你是陈文彬,你该向爸爸解释呢李东方放学回家,路上看到一个小妹妹跌倒了,便跑过去把她扶起来。一位阿姨走出来,不高兴地说:你怎么把我的孩子碰倒了 (）学生自选一题,自拟提纲,分四人小组相互交流，相互补充完善。 (6)同桌之间根据拟定的提纲,相互练说，然后指名个别说。 、模拟情境，角色体验 学生分小组,
5、根据自己所选的内容进行口语交际实践。实践中要注意体态端庄大方,注意口头语言与面部表情的结合，必要时还要辅以动作。4、总结评价,激励进步 模拟活动结束后，由老师或学生对活动的内容,学生语言运用的正确性和得体性,交际规则进行总结评价,学生纠正自己在本课学习中的不足。 二、教学第八题。 陪字的写法：横撇弯钩顷锋起笔,向右中锋行笔，至转折处略顿,提笔向左下撇去，再换锋向右下渐按运笔，呈弯势,驻笔,提笔向左上出钩，不能写得太大。 将字的写法:竖画要写得挺拔有力;两点处于竖的中上部,其中提点要提到竖画上,但不要与竖画交叉,注意提的斜度要适中。 板书设计： 练习1 向谁解释 学会解释解释什么 怎样解释 教学反思:1
