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1、6、燕子专列上海市民办扬波外国语小学 史乐海【教学目标】1会认11个生字，会写14个字。正确读写“欧洲”、“瑞士”、“启程”、“特殊”、“覆盖”、“车厢”、“气温骤降”、“跋山涉水”、“濒临死亡”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，联系课文理解“骤降、跋山涉水、纷纷、四处”等关键词语在表情达意上的作用。3体会气候和环境恶劣与人们奉献爱心的关系。4围绕课文内容把想对贝蒂说的话有条理地进行表达，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件、补充读物瑞士人爱鸟【教学过程】第一课时【课时要点】1会认11个生字，会写14个字。正确读
2、写“欧洲”、“瑞士”、“启程”、“特殊”、“覆盖”、“车厢”、“气温骤降”、“跋山涉水”、“濒临死亡”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3体会燕子所面对的恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。一、导入新课1燕子是春天的使者，是人类的朋友。它们带来了春的气息，带来了灵动的天空，为大自然划上了一道美丽的音符。（媒体出示：播放春天的图片、音乐）同学们，多可爱的小燕子啊！你们喜欢吗？今天我们就来走近它们。（板书：燕子专列）2猜词游戏，借机理解课题。你们知道什么是专列吗？别急，别急，我们先做个游戏吧！（1）教师描述，学生说出相应的词语。我们可以把专门卖Hell
3、o Kitty品牌的商店，叫作“Hello Kitty”专卖店；在教室里，你有一个固定的位置，你幽默地对大家说，这是你的“专座”；每天，奶奶骑着三轮车，接送你上下学，奶奶的三轮车就是你的“专车”；你对天文学的有关知识知道得很多，对天文现象有些研究，老师夸你是天文学方面的“专家”。（2）谁来说说看，什么是“专列”？（专门给某人乘坐的列车就是专列。）媒体出示：列车图说明：谈谈学生喜欢的Hello Kitty，说说他们的爱好在生活化的对话形式中不知不觉地进行着词语的理解和积累。3齐读课题。二、初读课文1媒体出示：读书要求：1、读准字音。 2、把课文读通顺。 3、难读的句子多读几遍。2学习词语。琅琅的
4、书声温暖了早春。大家读得这么带劲，让我们和生字新词交上朋友了吧！（1）媒体出示：u zhu ru q欧 洲 瑞士 启 程sh f xin特 殊 覆盖 车 厢指名分行读，（第一行谁来？第二行谁来？）请小老师带读或开火车读。齐读。（2）这些词更难了，你还会读吗？媒体出示： zhu b sh bn气温骤降 跋山涉水 濒临死亡先自己练习，然后读给同桌听。指名读。随机指导难读的字音。齐读。3分段指名读。其他同学可要认真听哦，会听也是会学习的表现！随机纠正读音。三、研读课文1学习第一节。媒体出示：有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的
5、客人燕子。（1）燕子专列向我们开来了，指名读。（2）读着读着，你们有什么疑问吗？随生回答，媒体出示：燕子是候鸟，能长途飞行，为什么还要用专列送呢？这个问题很有研究价值。读了第二节，你就明白了。2学习第二节。（1）燕子是候鸟，能长途飞行，为什么要用专列送呢？板书：麻烦。理解“麻烦”。（2）成千上万只燕子在瑞士境内遇到了什么麻烦？默读第二节画出相关句子。随生回答，重点学习第二节2、3句。“冷”媒体出示：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。l 指名读。情况一：生读得不好，指名再读。情况二：读得好。（老师感受到了，气温从20摄氏度一下子降到了0摄氏度。真是气温骤降啊！）媒体出示：“骤降”加
6、点。重点理解“骤降”不仅是冷，而且冷得非常快。l 齐读。l 读着读着，你感受到了什么？（板书：冷）。说明：对于“骤降”词语理解的处理，以师生对话为主，让学生在对话过程中不断思考，不断完善对“骤降”的正确理解，然后深刻地感受到天气情况的恶劣，感受到燕子处境的艰难。“累”、“饿” 媒体出示：燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。l 指名读。媒体出示：“长途跋涉”加点。重点理解“长途跋涉”。l 指导想象说话。媒体出示：燕子经过长途跋涉，它飞啊飞，飞过了高高的山峰，辽阔的平原，还飞过了_。l 师：每年三月份，燕子从南方飞回北方要飞五千多公里才能到达目的地，这一路上，它们
7、飞过城市，飞过大海，飞过沙漠，飞过高山，每天都要飞一百多公里，此时此刻的燕子是多么的疲劳。燕子飞过了那么多地方，它实在太“累”了。（板书：累）说明：“长途跋涉”四个字背后隐藏着燕子长途飞行的多少艰难险阻。通过想象练习设计，让学生在形象思维中具体触摸燕子。学生透过字里行间仿佛能看到燕子筋疲力尽、气喘吁吁，仿佛听到燕子互相鼓励的叽叽喳喳声l 指名读。谁再来读这个句子？l 除了累，你还感受到了什么？l 饿（板书：饿）。l 男、女生读。感受燕子又冷又饿，饥寒交迫。（3）饥饿、寒冷、疲劳使小燕子濒临死亡，处境太危险了。读到这儿，老师的心情非常沉重、着急、担心。燕子再也受不了了，向人类发出了求救信，你根据
8、课文内容补充完整吗？媒体出示：亲爱的人类，救救我们吧！我们燕子在瑞士境内遇到了麻烦。当地（ ），（ ），几乎所有昆虫都被冻死了。我们经过（ ），已经非常疲劳，再加上找不到食物，（ ），（ ）。请你们救救我们吧！我们来帮燕子读读这封信吧！生齐读，加深对燕子面临的处境的理解。4媒体出示：瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。（1）听了瑞士政府的决定，你有什么想法？ （引导学生去感受瑞士政府做出这个决定的难能可贵，举动的意义非凡。）（2）那它们是如何搭上专列的呢？我们下节课再学习。四、复习巩固1复习记忆字形。引导学生发现生字结构上的特点，如:“欧”、“洲”、“瑞”、“舒”、“殊”、
9、“骤”、“涉”、“踏”、“救”都属于左右结构，“启”、“疲”、“载”都属于半包围结构。指导书写：“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点;注意“载”的笔顺。2从课文中找出近义词。特别（ ） 立刻（ ）舒服（ ） 疲倦（ ）暖和（ ） 好像（ ）五、拓展练习1抄写词语。2练习有感情地朗读课文。3摘抄好词佳句。【板书设计】 冷6 燕子专列 麻烦 累 饿第二课时【课时要点】1正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文理解“纷纷”、“四处”、“冒着”、“顶着”、“踏着”等关键词语在表情达意上的作用。2感受到当时环境的恶劣和人们对燕子的令人感动的救助行为，激发学生增强保护环境、爱护鸟
10、类的意识。3围绕课文内容把想对贝蒂说的话有条理地进行表达。一、导入新课1同学们，上节课我们知道了专门给某人乘坐的列车，我们把它们叫做专列。板书：专列2我们还知道了有一趟专列叫“燕子专列”，（板书：燕子）媒体出示：课题3燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？谁能按这样的句式说一说。媒体出示：之所以“燕子专列”专门把燕子从_送到_，是因为_。二、研读课文1多可怜的小燕子啊！在突如其来的自然灾难面前，燕子是不幸的，然而它们又是幸运的。请大家用心去读课文的第2、3、4自然段，它们的幸运究竟是来自谁的关爱呢？把人们救燕子的句子用波浪线画下来？（板书：救 ）2生自读课文，研究文本。（板书：政府、居民、
11、贝蒂）3随机交流，重点落实以下句子。（1）媒体出示：政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。学当播音员来呼吁：根据课文内容想一想，我们要呼吁些什么？媒体出示：“呼吁”加点。（说清楚燕子遇到麻烦了；说清楚政府的决定；说清楚怎么救燕子。）真正呼吁时，还应注意些什么呢？（要有感情，要非常焦急，声音要大）救助燕子，我们也得出点力，今天，老师想麻烦大家学当一回播音员在广播里呼吁呼吁。同桌之间练一练吧！谁想成为瑞士国际电视台的播音员来呼吁呼吁？（指名交流）说明：“学当播音员”，让学生在口头表达训练的语言实践过程中体验着对燕子的关爱之情，有了这个具体的交际情境，让人类对燕子的爱变
12、得真实起来。（2）你这么一播送，消息会以最快的速度传送出去。人们听到后又是怎么想、怎么做的呢？媒体出示：听到消息以后，居民们（纷纷）走出家门，（冒着）料峭的春寒，（顶着）漫天飞舞的大雪，（踏着）冻得坚硬的山路，（四处）寻找冻僵的燕子。根据课文内容填空。媒体出示答案。指名读，所填的词语，你体会到了什么。“冒着”、“顶着”、“踏着”这三个动词，能够较好体现气候、环境的恶劣以及人们无所畏惧的高尚品质。“纷纷”，从字面上看指人多，“四处”指寻找的范围广；还反映了人们对于保护动物的博大爱心、为拯救燕子所付出的辛苦劳动等等；说明：无论学生体会到了哪一个层面，只要言之有理，就应该给予肯定。引读：听到消息后，
13、老人们不顾自己年老体弱，他们冒着年轻人更是冲在前头，他们冒着孩子们也不甘示弱，他们冒着不同年龄不同职务的人，都纷纷走出家门，他们冒着感受成百上千的居民丢焦急而又耐心地四处寻找燕子的感人场面。齐读。（3）媒体出示：一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。媒体出示：“一点也不在乎”加点。贝蒂一点不在乎什么？她又在乎什么呢？完成填空媒体出示：贝蒂不在乎（），不在乎（），不在乎（），只在乎（）。说明：不论孩子们体会到了哪一个层面，只要言之有理，我都会给孩子充分的肯定
14、，尊重每个人独特的感受。媒体出示：贝蒂救燕图观察贝蒂跪着，捧着，呼着热气的动作和表情，想象她会对小燕子说些什么？小组内演一演，再推荐班内展示。多可敬的孩子呀！老师相信当时贝蒂的心和你们此时的心是相通的。如果你就是贝蒂，会这样做吗？来，让我们把“她”换成“我”再来读读这段话。4从政府的呼吁到居民的救助，这一切都让我们感觉到了瑞士人民对燕子的爱！（板书：爱）三、小结复习1此时此刻，这些曾经濒临死亡的小燕子呀，恢复了生机和活力，听，它们在唧唧喳喳地叫个不停呢！齐读课文最后一节。2贝蒂也站在送燕子的行列中，你想对贝蒂说些什么呢？ 3写在爱心卡上并交流。四、拓展作业1媒体出示瑞士人爱鸟在瑞士，随处可见人与麻雀、鸽子同食，相处融洽，互不侵犯。人们早晚就餐时，都是和麻雀、鸽子一同进行的。麻雀、鸽子少则一两只，多则五六只。这些飞禽根本不怕人，你吃饭，它们
