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1、第四课 你好大自然 教学内容聆听铃儿响叮当变迁(电教)教 学 目 标知识与技能：同一首铃儿响叮当，由于不同的版本产生的效果也不一样。过程与方法：人们从不同层面感受少年儿童在大自然冬季中的欢乐。情感态度与价值观：初步体验音乐的变化发展带来的美感。重 点 难 点从不同层面感受同一首铃儿响叮当，由于不同的版本产生的效果。教学准备多媒体电脑、课件光盘、电子琴等。设计 意 图课程的结束并不是学习的终结，鼓励学生课后开展研究性自主学习，培养兴趣，增长知识。教法与学法小组合作法教 学 过 程一、 导入部分：师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？用“
2、WU”。师示范，生跟唱。 4/4 5 | 5 |板书：较小起伏的旋律线设计意图：让学生体验连贯、流畅的声音。师：大家还记得冬天的寒风是什么样子吗？我们用声音来模仿。“WU”。4/4 5 | 5 |板书：起伏较大的旋律线。（粗线条）设计意图：让学生体验有力的声音，并意识到歌唱中的气息运用。师在黑板上画出短促有力的短旋律线。学生用“LU”来演唱。（强弱对比）4/4 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | 设计意图：初步体验合唱的美感。师：我们来试一试加入音高和唱词又是一个什么效果。2/4（1）5 | 5 | 5 | 5 | WU （2）3 3 3 | 3 3 3 | 3 3 3 | 3 3 3 |
3、 叮叮 当， 叮叮 当 ，（3）1 1 1 | 1 1 1 | 1 1 1 | 1 1 1 | 三、学唱歌曲：1师：大家刚才表现的非常好，老师也想和大家比试比试。（师竹笛演奏）老师演奏的音乐线条和刚才黑板上的哪条旋律线相似？第一段： 竹笛低音区 铃儿响叮当B部分 缓慢第二段： 竹笛高音区 铃儿响叮当A部分低声部 欢快设计意图：让学生熟悉旋律，尤其是A部分低声部旋律，用身体动作来体验A、B部分的音乐情绪的不同。2师：刚才老师演奏的曲子大家熟悉吗？生答：铃儿响叮当！师：今天老师就带着大家一起来学习这首铃儿响叮当！出示课题。（多媒体）生答：2拍子，欢快设计意图：完整的感受音乐形象，从音乐要素上分析歌
4、曲。3师出示旋律谱。师：跟着老师的钢琴划拍视唱全曲。（低声部视唱，高声部评价）。强调：把坐在雪橇上的感觉唱出来。（高声部视唱，低声部评价）、4师：这首歌曲的结构上有什么特点？生答：第一段和第三段相似，第二段不同师：第三段和第一段有什么不同？（结束部分不同）分声部视唱第三部分。设计意图：进一步分析歌曲，解决歌曲的难点。5生竖笛视奏A部分，双声部合奏。并视唱A部分。设计意图：建立和声的概念，并完成。6师讲解歌曲的曲式结构：ABA7师：刚才我们把A部分和A部分学会了，B部分大家非常的熟悉，还用老师教吗？（跟琴视唱。）8讲解弱起。（B部分）设计意图：让学生有感情的演唱，并知道弱起在歌曲中的作用。9跟琴
5、有感情的完整视唱。10跟琴试唱歌词。11师吉他弹唱范唱全曲。设计意图：激发学生的学习兴趣，为下节课作铺垫。12生有感情的跟琴完整演唱，歌词的问题留待下节课解决。五、结束部分：师：刚才我们听到了很多的音乐场景，首先是我们用声音模仿的圣诞老人马拉雪橇的场景，然后是歌曲，后来有出现了一个3拍子的变奏你们回去以后能不能利用这些音乐素材来组成一个音乐故事或者一段音乐剧相信大家会从中找到更多的乐趣。设计意图：课程的结束并不是学习的终结，鼓励学生课后开展研究性自主学习，培养兴趣，增长知识。聆听合唱曲，为歌曲配伴奏并即兴舞蹈表演配乐讲故事（机动）教学过程作业与练习 板 书 设 计教 学 反 思第四课 你好大自然 聆听铃儿响叮当变迁表演铃儿响叮当较小起伏的旋律线能用欢快、风趣的情绪演唱歌曲铃儿响叮当，并能用声势为歌曲伴奏。选择合唱曲铃儿响叮当的变迁其中一段，编创动作进行表演。
