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1、如何做到以学定教，先学后教？聆听了上海静教附校张人利校长的如何以学定教，先学后教， 了解了“茶馆式”教学，受益匪浅。“茶馆式”教学以“读读、议议、练练、讲讲”一种轻松的教学方式展现出来，让大家真有一种在茶馆谈心聊天的感觉，似乎有种小资的情调在里面！如果能在这样一种轻松的环境中就完成了教学任务真是一件很快乐的事情。茶馆式”教学方法符合了教育发展总趋势：教育要走向合作，教育要走向对话，教育要走向学习共同体。其中“议”是对话的一种重要方法。因此，“茶馆式”教学的本质是让教育走向对话和合作，让教育走向学习共同体。只有继承才能更快的发展，只有发展才能使优秀的教学方法具有更强的生命力。特别在新课程推进到现
2、在，教师都有优化课堂教学中教学方法的诉求。结合新课程的理念，以有领导的“茶馆式教学”为基础，探索这一教学方法的发展，并且把这种教学方法的发展称作后“茶馆式”教学。我们学校是“生本教育”实验学校，我是一名实验教师。在四年的生本实验过程中，我们是这样做到以学定教、先学后教的： 1、面向全体学生，低入高出“低入高出”是生本教育的核心理念，为使“学困生”迎头赶上，我们要求教师在教学中做到“三低”：教师要求低入，降低教学要求，让每个学生都能学会都能掌握。教学内容低入，只有降低教学难度，学生才能学会。前置作业低入，分为必做题，选做题、思考题，必做题要求全体学生完成，选做题放给学有余力的少数学生，思考题只为
3、尖子生提升能力而设置。这样一来，教学的着眼点就低了，能学习、会学习的学生也就多了，先学后教就可以做到了，我们就可以以学定教，大面积提高教学质量才会变为现实。2、构建小组学习合作机制，提高学习效率我校生本实验班根据学生的智力水平，异质分组，原则上4人一组。小组长管理本小组同学的学习，强化小组的讨论，探究，使每个同学都有自己的任务。实验班还制订了一些针对小组学习的鼓励措施，如进行小组竞赛、定期对小组学习进行汇报总结，对优秀的小组进行表扬奖励。这样，学生间互相学习，有些问题组间就能自行解决，这就做到了先学后教。教师再根据对小组学习的情况的了解，以学定教。 3、以学为主，让学生真正成为课堂的主人。在课
4、堂上，我们尽可能给学生更多的时间，尽快地让学生自己动起来，去获得知识，去解决问题，学生处在真正自主的状态中，他的潜能得到激发，他的天性得到张扬，他的心像鲜花怒放，这就是我们的生本教育。当我们把课堂交还给学生，学生的基本功培养比教师的基本功更为重要了，我们要在课堂教学中不断提醒、纠正、培养学生养成各种良好的学习习惯，帮助学生掌握有效的学习方法：会先学自学、会在小组进行有效的讨论交流、会分工合作、会互帮互学、会认真倾听、会质疑辩论、能大声汇报、能认真书写、会搜集资料、会出题改题、会自我管理、会评价欣赏别人。经过培训，我们发现我们的学生课堂上的表现越来越精彩，仪态大方，发言大胆，声音响亮，有信心，有
5、独特的见解。 4、开展大阅读，开阔学生视野。当学生学会了阅读，哪怕老师不讲不教，学生自己也能学会很多很多知识，就可以实现少教多学、不教而教的目的。例如：生本语文的改革方向是“以读引读、以读引说、以读引写、以读引研”，“大阅读、勤动笔、适评研”，“谁的大阅读做成功了，谁的生本就做成功了；谁的大写作做成功了，谁的生本就做成功了”。所以我们把语文课的主要功能确定为用以推动大阅读，让学生在语文课充分交流分享他们的读书成果。课文只是一个引子，一个载体，要引导学生去读更多的好书。大阅读做不到，生本是做不出来的。所以我们不遗余力地、想方设法地推动大阅读，来开阔学生的视野。转变观念，探索更好的教学方式并投身到教育的改革当中，创造出和谐、轻松的教育环境这是我对教育事业的追求，但还需要不屑的努力、实践与探索！
