《美术教学反思_4.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《美术教学反思_4.doc（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、美术教学反思美术教学反思美术教学反思1 美术来于生活，开展于生活，提炼于生活。美术实实在在地存在于生活之中。我在美术教学活动中，始终认为儿童美术教学不应局限于教材，而应以教材为最根本的课堂素材，使得美术课堂融兴趣化、游戏化、生活化、知识化于一体。创造性地使用教学教材，把美术教学活动开展得丰富多彩，使学生懂得将学到的美术知识运用在生活的方方面面。一、启发想象与绘画技法可兼得。在美术教学中，有不少老师或一味地启发想象，过于侧重联想;亦有老师只顾着绘画技法的传授，而忽略了想象在儿童美术中应有的位置和作用。总而言之是非偏彼即偏此。在技法与想象之间，假如过于侧重某一边，孩子们的美术作品会出现两种情景：1
2、.画面题材枯燥无味，构图形式教条、死板，失去童真。2.可以联想、想象，但想画的资料画不出来。即绘画中常出现的眼高手低。我们在美术教学深深地体会到：仅有将娴熟的绘画技法与孩子们的奇思妙想完美地结合起来创作出的画面才是最具有生命力的作品。在美术教学活动过程中，我们采用游戏、表演、室外写生、图片欣赏等多种方式锻炼学生的想象本领，并按照儿童的心理特点，不断地进步学生涂鸦的技法程度：尝试各种绘画材料，研究不一样材料的特点并擅长运用这种特点，创作出五彩缤纷的画面。学生看到自我的一双小手是如此的乖巧，可以创作出那样精彩的画面，便渐渐地喜欢画画，喜欢美术课，对美术学科产生浓重的兴趣。二、条条大路通向美育育人之
3、路。美术并非只是画画，这其中囊括了诸多方面。儿童美术亦是如此。为此，我根据儿童爱动手的心理特点，在美术教学活动中开展了丰富多采的剪纸、编织、撕纸贴画、贴线作画以及手工制作等特色课程。经过学生拼拼剪剪、撕撕贴贴等的活动，我们看到，学生无一不陶醉于自我精心制作的手工作品中。我们又将制作的手工作品分类汇总，在班内举办手工作品展，使学生体验到成功的喜悦。不仅仅丰富了美术课堂活动，拓展了美术课堂的内涵，并且令学生享受到艺术的熏陶，使学生拥有一颗美的心灵，到达美术教育之情感目的美育育人!总之，美术教育的最终目的是要是学生不仅仅拥有娴熟的美术技能与奇思妙想的综合美术动手本领。同时更要使学生拥有一颗纯美之心，
4、在广阔的天空下，尽情地展现童真、童趣的身影。美术教学反思2 以往的美术课堂教学，我一味注重形式上的创新，却无视了对学生艺术素养、艺术沉淀以及艺术审美的系统训练，非但不能促进艺术程度的进步，反而造成艺术需求的断层。经过一次次的反思，我深化体会到美术课在培养和开展学生的观察力、记忆力、想象力以及创造性思维本领等方面都起着特定的作用。课堂中假如无视了美术根底教学、学生缺乏根本的审美心理本领、造型表现本领、色彩分辨本领、手工操作本领等，就很难保证课堂教学的实效性。所以，我利用这次在培训中学到的教学方式以及自我学习后对美术课的理解尝试上了几节课，效果确实很明显。利用主角扮演的课堂形式，调动学生进取参与美
5、术课堂。课堂教学中，我利用教材中的作品进展主角扮演来丰富课堂，异常是在欣赏名家的画。例如，欣赏最终的晚餐如图1的时候，我先把这幅画的故事告诉学生，可是不直接把答案说出来，此时学生最大的兴趣都是放在了画面中的叛徒尤大身上，我就顺着学生们的想法和兴趣，满足他们的好奇心，经过引导，让学生自我去发现，我就采取让13位学生对这幅画里面的人物进展表演，学生刚开场的时候只是在自我的座位上讨论，不明白要从哪开场表演，我就提示他们：你们看着这张图上的每个人的动作和表情，经过自我的理解去想象他们会说些什么，只要说一些简单的台词和做一些简单的动作，把画面里每个人的心理都进展考虑。我话音刚落，学生很快就举手了：老师，
6、我来扮演耶稣、老师，我演尤大很快，课堂一下活泼起来，几个学生表演得很形象，下头的学生也都跟着乐了，答案很快就可以出来了。经过主角扮演很快把学生带入到这幅画欣赏的切入点，最重要的就是让学生成为欣赏的主体，吸引学生参与到欣赏这幅画的兴趣中来，调动了他们对欣赏课的进取性。利用色彩绘画激发学生乐于学习美术的兴趣。学生的兴趣与绘画中的颜色是否鲜艳有很大的关系，黑白的画一般不能引起他们的美感；大局部学生在色彩的强烈和淡弱两项选择中，较喜欢淡弱的色度。我上七年级国画梅花时，刚开场我只是用墨汁在纸上画出梅花形象，没有任何颜色，学生们对此所产生的兴趣不大，自然对审美需求也就少了很多。当时学生就问：老师，这个梅花
7、怎样是黑色的呢？梅花不是红色的吗？、老师，没有颜色的梅花一点都没有生气，形状也不漂亮。于是，大家都是依葫芦画瓢，我画什么样，他们就跟着画，完全没有对墨梅这种造型产生兴趣。然而，等到了用色彩简单的来表现梅花的各种形态的时候，学生都哗的一声，随之而来的就是他们的赞叹声：老师，好漂亮的梅花，是怎样画出来的？、老师，我也想画这样的梅花、老师，有颜色的梅花比黑白的梅花漂亮多了，感觉它好象活了。还没等我示范，学生就迫不及待地自我动手画起来。他们的这些话都说明了他们对事物已经自然而然的产生了兴趣，也产生了美感。总的来说，学生喜欢画面生动而活泼，有生命的东西比没有生命的东西更能吸引学生的兴趣，多利用色彩去表现
8、事物，自然就进步了课堂的教学效果。在反思中，我深化认识到了艺术教育的主要目的，并不是为了培养一些艺术家，而是应当重视美育的正确施行方法。艺术的形式很多，有音乐、舞蹈、绘画、雕塑、诗歌、散文、小说、戏剧、电影、电视等。艺术经过塑造典型形象反映现实生活的美，表达了艺术家的审美兴趣、审美情感以及审美梦想。学生经过课内外的艺术鉴赏活动，可以掌握人类的审美经历，受到艺术美的熏陶，培养审美心理，开展审美本领。而这些都应当是各个阶层学校、家庭、社会的职责。这次反思让我更新了自我的教育理念，丰富了教育教学技能以及作为老师终身学习的重要性，要把握学生的身心特点和认知规律，悉心研究教学教法，更好地进步美术课堂教学
9、的成效。美术教学反思3 1.创造新型的师生双边活动作为一个小学美术老师，我在课堂上，施行了愉快教育这一教学方法，针对低段学生见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特征，并根据儿童心理特点和教材的不一样资料，采取了合适儿童特点的一些教学方法。所以在上小学美术课时，我千方百计的为学生创造产生兴趣的条件。上课时，利用导入语(常用编故事、编儿歌、猜谜语，做游戏、竞赛性活动)直观教具和直观演示等形式，吸引学生的注意力，激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望，从中受到美的熏陶。2.丰富学生的创造想象力如何让学生插上想象的翅膀，创造更新、更奇的绘画作品作为美术老师我尽可能地给他们供应丰富的形象资。在教学中鼓励和引导学
10、生想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发学生翻开广阔的想象思维空间。在创作课上强调每个学生都要表现自我对生活的独特感受，在构思过程中，最为忌讳就是雷同。所以我在课堂教学上大胆放手，让学生敢于超越自我;让学生根据自我对事物的观察、图画资料等进展组合画面或添画环境、情节的再造现象。这些就是我的教学心得，在以后的教学中我会使它们更加完善。小学美术教学的手段多种多样，这需要根据学生实际和教材资料去选择和指导，小学生的美术教育是一个长期的任务，要求我们老师在教学中要认真研究教材，找出实在可行的方法，以便学生在愉快中学习，全面进步学生的素质.我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的
11、直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要擅长发现问题，分析p 问题，关注学生的情感，改善教学和组织形式，才能实现教学目的，创设教学的新境界。美术教学反思4 美丽神奇的大自然是人类的朋友，是我们生存的环境，我们仅有保护大自然的一草一木，大自然才能更好地为我们效劳，才能带给我们更舒适的环境。今日我在一年级上了走进大自然一课，虽然学生对颜色并不生疏，但对色彩的详细名称却不理解，于是我在教学中充分让学生去自主理论，探究发现。我首先引导学生寻寻找找，观察学校里都有哪些颜色说说你喜欢哪些颜色同学们惊喜地发现，原先我们的学校里竟然有这么多美丽的颜色，学生经过观察，发现了我
12、们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题：你能不能把刚刚说到的这些美丽的颜色从你的水彩笔中找出来呢学生齐声答复：能。我逐个说出色彩的名称，让学生自我动手找找相应的颜色，学生的进取性异常高，局部不认识的颜色很快便记住了。传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅仅很难培养出学生的创造精神，并且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的开展。新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与生活相联络，创立多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的气氛中感受
13、美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目的自主选择资料、材料和方法，让学生在知识探究的过程中发现规律。我在教学中，以教材为依托，拓展教学空间，开阔学生的眼界。让学生走进大自然，耳闻目睹领略了大自然的美丽，口头表达自我的观察所得，表达自我的真实情感，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。美术课程标准指出：综合性学习是在理论中培养学生的观察感受本领、综合表达本领、搜集信息本领、互相合作本领等。此次综合性学习活动，创造了一种气氛，让学生始终处于一种进取参与状态之中，用口头表达自我的观察所得，表达自我的情感，并用即兴答复形式汇报查找的结果，在丰富多采的美术理论活动中，拓宽了美术学习的资料、形
14、式、渠道，使学生在广阔的空间里体验到了学习的乐趣。美术教学反思5 美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来考虑、推敲。一、美术课前的准备美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的资料。比方在节日的装饰这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有气氛，我试着准备了一些欢乐的节日等一些有节日气氛的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的衬托上起了很大的作用。除了有形的课堂资的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深沉的文化底蕴。二、美术课堂教学课堂教学是重点，很多问题都值得深化讨论
15、。那里我想谈我一向在考虑的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原那么。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比方一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一齐难免会各抒己见，不会像成人那样有抑制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的进取性，参加了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的乱并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以乱涂乱画。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生
16、作画时可以戴耳机听音乐，边听自我喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是制止的。学校要求课堂必须有秩序，但一味的.整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢那要求老师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采用开放的教学资料。老师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带着学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化周围的环境;结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培养学生的主动学习本领和学生生活相结合的本领。三、美术作业的评价有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：画的是什么呀，乱七八糟!殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，并且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有
