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1、文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.小学语文综合性学习心得总结探究性学习既可以作为一门课程来对待，它也是一种学习方式，一种学习观，是相对于接受性学习方式而言的另类学习方式。如何在小学语文教学中渗透研究性学习方式，改变传统的以接受性为主的教师教学方式和学生学习方式呢 ? 我想，就目前的实际，在实施过程中，可以考虑两个层面的内容。一、在语文教材的学习中渗透探究性学习。探究性学习能力的形成有一个培养、尝试、实践、熟练的渐进过程。不是一提到探究性学习就把接受学习全扔掉，把现行的教材全扔掉而另搞一套。因为这样搞的话，学生会被搞得晕头转向，也会造成欲速则不达的被动局面。因此
2、，起步阶段，在语文教材的学习中有意识渗透探究性的学习活动还是十分必要的。这种渗透，主要体现在针对目前语文课堂教学的基础进行一种必要的改造。结合课文学习，围绕着一个需要解决的实际问题展开。在研究性学习中，关键的问题是学生会自主地发现问题、提出问题，从而去设计解决问题的方案，收集资料、分析资料并得出结论，以及表达思想和交流成果等。这在我们目前的语文课堂教学中已有初步的体现。如教学中，通过创设问题、情景，引导学生自学课文，然后通过开展讨论、争论来学习课文，明辨事理等。而目前的不足是学生的自主探究意1文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编
3、辑 .欢迎下载支持.识还不强，教师的指导作用还不到位，中途又不知不觉地把学生拉进教师设计的接受学习方案中。这就是我们需要加以改造的。要切切实实地让学生去经历探究学习的过程，以提高学生探究学习的能力，养成勤于探究，乐于探究的习惯。二、课外延伸，让学生独立进行研究性学习有人说，中国的教育是将有问题的学生教成没问题了，就算目标达到了；而西方之教育目标则相反，是将没问题的学生教成有问题。简言之，我们的教育重知识，重接受，而西方教育重能力，重探究。采用课外延伸，即学习不以授课结束为终止，让学生通过课堂学习，产生一些新问题，课外能主动去探究解决。除了和课文学习有关的课外延伸活动外，也可结合社会的实践活动，
4、鼓励学生开展一些个体的或小组的探究活动。如根据当地古树名木较多的特点，采用小组合作学习的形式，开展采访何实地调查。有的重点对标牌的文字资料进行记录整理，有的采用测量手段对树木进行数据统计，有的可用绘画或摄影的形式完成画面资料，有的还可以进行一些采访了解有关的故事传说。回来后进行整体加工整理，可以出一份漂亮的小报，可以开一个考察报告会，也可以布置一个小型的展览。这样一来，学生不仅激发了学生的学习积极性，而且拓宽了学生的知识面，从中语文的知识和能力得到了实践运用。2文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.语文教学开展
5、探究性的学习，是一种大语文教学观的体现，通过开展研究性学习，学生的问题意识增强了，学习上主动探索的习惯培养起来了，创新能力也得到了初步培养。总之，将研究性学习作为一种学习方式引入我们的语文教学，不仅能改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，使学生积极主动去探索、去尝试解决语文学习中的问题，而且为学生创造了一种发挥创造潜能的环境，其结果不只是知识的获取、积累、运用，更重要的是创造能力得到培养提高。一、 紧扣文本直面语句，反复触摸，培养语感“书读百遍，其义自见” 。读是语文教学中最常用、最重要的教学手段， 也是培养语感的开始。 新课标 指出：“要让学生充分地读，读中整体感知，读中有所领悟，在读中
6、培养语感。”因此，语文教学就必须紧扣文本，直面语句，精心营造特定的朗读场景，通过多种形式的读，引领学生亲近语言，在读中理解、感悟、体验、明理。通过反复触摸文本，感受语言的内涵和文章的气势；通过反复的读领会其布局谋篇、遣词造句的精妙。如周总理，你在哪里 ，整篇诗歌在抒情中穿插描写“那沉甸甸的谷穗上闪着的辛勤的汗滴” “海防战士身上他亲手给披的大衣”无不透露出周总理一心为民，是人民的好总理。所以上课时让学生自己读，小组读，集体朗诵等多种3文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.形式的读，让学生在反复的诵读中，感悟，体
7、验。因此，我认为语文课堂的理想状态应是： 教师立足文本，把读书的时间还给学生，让学生在教师精心创设的情境中，反复诵读文本，从而使文本自然而然地融入学生的血脉深处，从而培养的了学生的语感。二、紧抓文本意蕴深刻句，咀嚼语言，加深感悟所谓意蕴深刻处，指一篇文章或具体语段中的中心句，也指文章中那些含义隽永，深刻动人的语句。它们往往是理解一篇文章的“钥匙” ，所以语文教学可以以文章的意蕴深刻处，为切入点来咀嚼语言，加深感悟。a、起始句。 文章首句往往有提示、 概括和转承的作用。夏的第一句 “充满整个夏天的是一种紧张， 热烈，急促的旋律” ，整个文章都是围绕这三个词来写的。b、主旨句。荷塘月色中“这几天心
8、里颇不宁静”直接揭示了主旨。c、深化句。指在文中有画龙点睛的作用的句子。一面中“每当我被人随意辱骂、踢打的时候，我总是昂起头，我对自己说鲁迅先生是同我们一起的，我就变得更加坚强起来。 “这一句饱含深情，教师可借此让学生展开想象：作者这句的背后包孕着怎样的情感。想清楚了这个，就能更好地走进文章的主题。4文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.d、矛盾句。文章中有些句子，从字面上看自相矛盾，但却寄寓了深刻的含义。如草“他的话，又轻，又慢，却似沉雷滚过草原”其中“又轻，又慢”和“沉雷”看似矛盾，其实“又轻， 又慢” 表
9、明周副主席身体虚弱，而“沉雷”表明周副主席的话给红军战士的震撼大。所以不矛盾。抓住字面上看似矛盾的词，挖掘它的深层含义，整句话的含义自然就明了了。e、总括句。文章或语段中概括总结文章，或留下余地让人思索，或饱蘸笔墨抒发感情。如童年的朋友最后结尾“是她那对世界无私的爱丰富了，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”饱蘸笔墨抒发了高尔基对外祖母的感激之情。f 、标点符号。文学作品中的标点符号，如省略号，感叹号，问号，破折号都有较深的含义， 包含了丰富的潜台词。总而言之，课文中有不少语义丰富或是深刻的重点语句值得品味感悟，对这些蕴含丰富的语句 , 教师要引导学生沉潜于文本语言的深处，鉴赏玩味，潜心涵
10、泳，引导学生从语言文字中透视出丰富的形象，理解到深刻的含义，体会到潜藏的情感。三、寻找学生情感触发句，品味语言，体验情感情感是语文课堂的灵魂，也是语文教学的 “气”之所在。教学时，只有让学生进入课文所描绘的情境，去体会作者的5文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.情感历程，与作者产生情感共鸣，才能使他们真正受到熏陶感染。正如三颗枸杞豆文章的结尾，作者这样写道： “爸爸以为这是他拳头惩罚的功劳。他的口头禅是猪羊怕杀，人怕打！其实，他的拳头只能伤及我的皮肉，真正征服我的，是那三颗启示生命意义的枸杞豆。因为联系全文他
11、的转变过程来看, 并不是爸爸的拳头打醒了他, 而是三叔的悔恨以及一生的遭遇带给了他心灵上的震撼 , 并因此才开始发奋努力 . 由此我们可以得知， 拳头只能征服皮肉， 深刻的启示，心灵上的震撼才能触及心灵。为了更好让学生体会到这一点，我在课堂上先设置了一个小问题， 说说让你受教育最深的一次经历。 学生畅所欲言。最后很容易就得出：一句话，一个动作，甚至是一个眼神往往使我们受益匪浅，所以只有心灵上的震撼才能触及心灵。学生自然而然就理解了作者程海在结尾所要表达的情感了。总之，对文本蕴含的情感，教者不能简单地引导学生用语言归纳总结，而应牢牢抓住文中的情感触发点，通过对文本语言的品味，唤醒学生的相似经历；
12、以学生曾经有过的生活情境诱发其真切情感，让学生进入文中，进入角色；凭借相似情感，以己度人， 感受其情。学生在感同身受的心境中，会对课文的描写感到十分可亲，可信，从而让课堂在强烈的情感碰撞中进入高潮。6文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.语言，应是语文课的根！文本，是师生学习最重要的凭借！让我们引导学生潜入文本，回归文本的语句，回归文本的血脉，与文本作零距离的亲密接触，让学生在反复触摸中咀嚼语言，品味语言，从而提高学生的阅读欣赏能力古希腊哲学家苏格拉底说： “在世界上，除了阳光、空气、水和微笑，我们还需要什么呢
13、？”换句话说，微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要。微笑是一种亲切的语言，架起心灵沟通的桥梁；微笑是一缕柔和的阳光，温暖别人，明朗自己；微笑是一曲无声流淌的的音乐，能调节紧张的气氛；微笑是心灵相通的七彩阳光，可融化你心中的冰雪，使生命更加灿烂。教育最需要微笑，学生也需要微笑的老师。因为教师的情绪，教师的脸色，最能直接地在学生身上起到影响作用。教师同学生交谈中亲切的微笑会给学生无限的理解和信任，让学生感到巨大的热情和愉悦；上课时，教师走进课堂时甘甜的微笑，将给这节课增添浪漫的感情色彩；教师给学生解惑时春风润雨的微笑，将点燃学生智慧的火花；教师在化解学生矛盾时和蔼友善的微笑，将为学生架设起沟通的
14、桥梁。上学期，我教 4（ 2）班的语文，记得有一天的下午，我进班上课，发现教室的黑板上画着一张笑脸， 旁边还写着 “汪老师的笑” 。我想：是谁没事干，竟敢在黑板上画老师，真是胆大包天，太不像话了！我的火蹭的就上来了。我怒容满7文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.面，双眼严厉的扫视全班的学生，希望一下子揪出那位捣蛋鬼，学生们一个个睁大了惊恐的眼睛望着我，面面相觑，他们感觉到要下暴风雨了。教师的职业告诉我， 此时必须冷静，否则会造成无法想象的后果。我强带笑容说： “呀，谁画的老师，这张笑脸很灿烂呢。 ”教室里紧张的空气柔和了许多，学生们长长地舒了一口气，这时班长罗勇怯怯地站起来，低着头说：“是我画的。 ”“是你，你为什么要给老师画一张笑脸呢？”我心中虽然有气，但是语气很柔和的问。他抬起头大声地说：“同学们都认为您每天的脸都是阴天 ，动不动就发脾气，一点笑容都没有，同学们心里都非常紧张，不敢回答问题，
