《2023年小学《十六年前的回忆》人教版六年级下册课文及教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学《十六年前的回忆》人教版六年级下册课文及教案.doc（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年小学十六年前的回忆人教版六年级下册课文及教案十六年前的回忆课文1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离如今已经十六年了。那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。我奇怪地问他“爹，为什么要烧掉呢?怪可惜的。”待了一会儿，父亲才答复“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么!”父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不管多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样模糊地答复我。后来听母
2、亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了防止党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。才过了两天，果然出事了。工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了。我们心里都很不安，为这位工友着急。局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他分开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说“不是常对你说吗?我是不能轻易分开北京的。你要知道如今是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能分开呢?”母亲只好不再说什么了。可怕的一天果然来了。4月6日的早晨，妹妹换上了新夹衣，母亲带她到娱乐场去漫步了。父亲在里间屋里写字，我坐在外间的长木椅上看报。短短的一段新闻还没看完，就听
3、见啪，啪几声锋利的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。“什么?爹!”我瞪着眼睛问父亲。“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小，就向外走。我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。我的心剧烈地跳动起来，用恐惧的目光瞅了瞅父亲。“不要放走一个!”窗外传来粗暴的吼声。穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一把，枪口对着父亲和我。在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。他的胳膊上拴着绳子，被一个肥胖的便衣侦探拉着。那个满脸横
4、肉的便衣侦探指着父亲问阎振三“你认识他吗?”阎振三摇了摇头。他那披散的长头发中间露出一张苍白的脸，显然是受过苦刑了。“哼!你不认识?我可认识他。”侦探冷笑着，又吩咐他手下的那一伙，“看好，别让他自杀，先把夺过来!”他们夺下了父亲的，把父亲全身搜了一遍。父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。残暴的匪徒把父亲绑起来，拖走了。我也被他们带走了。在高高的砖墙围起来的警察厅的院子里，我看见母亲和妹妹也都被带来了。我们被关在女拘留所里。十几天过去了，我们始终没看见父亲。有一天，我们正在吃中饭，手里的窝窝头还没啃完，听见警察喊我们母女的名字，说是提审。在法庭
5、上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。“爹!”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。“不许乱喊!”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的他对于_事业的信心。“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹，“这是我的两个女孩子。”“她是你最大的孩子吗?”法官指着我问父亲。“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和英勇。“不要多嘴!”法官怒
6、气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。父亲立即就会意了，接着说“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。法官命令把我们押下去。我们就这样跟父亲见了一面，匆匆分别了。想不到这竟是我们最后的一次见面。28日黄昏，警察叫我们拾掇行李出拘留所。我们回到家里，天已经全黑了。第二天，舅姥爷到街上去买报。他是从街上哭着回来的，手里无力地握着一份报。我看到报上用头号字登着“_等昨已执行绞刑”，立即感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上了。母亲伤心过度，昏过去三次，每次都是刚刚叫醒又昏过去了。过了好半天，母亲醒过来了，她
7、低声问我“昨天是几号?记住，昨天是你爹被害的日子。”我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说“妈，昨天是4月28日。”母亲微微点了一下头。十六年前的回忆教案一、教材分析p 这是一篇回忆录，是_的女儿李星华同志在1943年写的，正值_同志遇难十六周年，所以题目为十六年前的回忆。这篇文章是对学生进展_传统教育的优秀文章。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾照应，充分显示了敌人的凶残和_者的英勇。二、学情分析p :对于_，部分学生有所理解。学习本文，要引导学生认真阅读，理解课文，并适当展开讨论，使学
8、生深化体会_同志忠于_事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。三、教学目的1.会读写课文的生字词;正确、流利、有感情地朗读课文。2.让学生理解_同志在被捕前、被捕时、被捕后与敌人做斗争的事迹，体会荣耀的_传统。3.领悟课文前后照应、首尾连接的表达方法。四、教学重点1.深化领会描写_同志_精神的重点词句。2.深化体会课文前后照应的写法。五、教学难点:结合当时的社会背景引导学生理解课文中含义深化的句子。六、教学课时:两课时。七、教学过程第一课时教学目的1.练惯用概括小标题的方法概括课文内容。2.学习课文中用比照的手法，抓住人物的神态、语言描写来表现人物品质的写法。3.理解文章所使用的倒叙的表
9、达方法。教学要点1.初读课文，学习生字新词。2.再读课文，初知全文内容。3.学习课文第一、二部分，理解_同志在被捕前、被捕时与敌人作斗争的事迹。一、激情导入，提醒课题1.有那么两句诗“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着”，今天，我们就来认识一位虽死犹生的_前辈。谁能结合课前预习，说一说题目为什么叫“十六年前的回忆”?2.简介_。可让学生结合手里的资料，谈一谈对_的理解，然后教师适当加以补充。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，考虑：课文是按什么顺序写的?主要写了_的哪几件事?出示练习：课文除第一自然段，是按_顺序写的，主要写了_、_、 _这几件事。2.指名检查初读和预习情况。课文除
10、第一自然段，是按时间顺序写的;主要讲了四件事：被捕前、被捕时、在法庭上、被难后。3.师小结：作者是在父亲_十六周年时写的，通过回忆父亲被捕前、被捕时、在法庭上以及父亲遇难后的沉痛心情，表达作者对父亲的思念。我们把这样的表达方法称作倒叙。你还想起，我们以前学过哪些文章，也采取了这样的表达方法呢?出示练习：十六年前的回忆采用_的表达方法，我们以前学过的文章_ 也采用了这样的表达方法。4.检查生字词自学情况。(1)学生自读生字词。(2)小组检查互相检查生字词掌握情况，对未掌握字词的学生及时加以辅导。(3)指导易错字“籍、残”等字的书写。(4)学生按构造归类抄写部分生字。刑籍屉窝匪哼三、理清课文思路，
11、自主探究自主探究课文内容第一、第二部分1.再次默读课文并考虑：按照时间的顺序，我们可以把文章分为几部分呢?2.指名汇报交流。3.自主再读课文第一、第二部分，考虑：从这两部分描写，你认识了一个怎么样的_?4.学生自主学文之后在小组合作交流。组内初步交流自学成果，互相补充;如仍有解决不了的问题，可做上记号，待合作探究时解决。5.品析人物语言，学习“被捕前”。从语言训练入手，着重引导学生体味_说的两句话：(1)“你小孩子家知道什么!”就“知道什么”，正确的理解是( )。A.小孩你什么都不知道B.小孩子你知道的不多C.小孩子你不应该知道可让学生反复读，在读中品味词语所包含的意思。(2)父亲坚决地对母亲
12、说：“不是常对你说吗?我是不能轻易分开北京的。你要知道如今是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能分开呢?”应抓住词语“坚决”“常”“轻易”“什么时候”让学生在品词中体会_坚持留在北京，忠于_的伟大精神。最后通过反复阅读品析反问句的表达效果。出示练习：我哪能分开呢?请换种说法。6.体味人物神态，学习“被捕时”。学习这部分内容，教师可引导学生抓住两句描写人物神态的话，从中领悟人物的思想感情。(1)“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小，就向外走。”把“不慌不忙”换成“匆匆忙忙”行不行?为什么?(2)面对凶恶的敌人，“父亲保持着他那惯有的严峻态度”。“惯有”“严峻”两个词去掉行不行?教师扣住“惯有
13、”一词，进一步引导学生想象，父亲平时对待_工作的态度。最后使学生弄清父亲平时的态度和面对敌人的态度保持一致说明什么?体会父亲处变不惊，把生死置之度外的伟大精神。7.体会比照描写手法的反衬作用。(1)文章“被捕前”“被捕时”两部分内容，均采用了怎么样的描写手法呢?(比照)这样写有什么作用呢?前后态度的比照。把父亲烧文件“我”提出问题时的态度，与父亲平时对“我”耐心的态度做比较，使学生理解到父亲前后态度的不同，有力地突出了父亲忠于_的精神。出示练习：通过这样的比照描写，我认识了一个_的_。面对敌人，“我”与父亲的态度比照。“我”是瞪着眼、恐惧父亲是“不慌不忙”“严峻的态度”。出示练习：通过这样的比
14、照描写，我还认识了一个_的_。8.教师小结。十六年前的回忆教学反思十六年前的回忆这篇文章是一篇回忆录，是_的女儿李星华于1943年写的，是对学生进展_传统教育的好教材。为了突出重点，打破难点，教学时我努力做到以下几点：一、做到长文短教。由于课文篇幅较长，内容较多，学生在理解上肯定会有一定的难度。备课前我也去查阅了有关长篇课文的教学方法，可以采取“直奔中心”法，即从整体入手，通过整体感悟，让学生直接触及中心正题，抓住重点段落进展研读，放弃逐字逐句的讲解。于是在本课的教学过程中，我从以下两个方面入手：第一方面，从整体上理清文章的脉络，概括出_是怎样的人，并以此为线索，抓重点词句探究;第二方面，抓住
15、文章表现的情感，以朗读为主，在读中体会_的品质，从而感受语言文字的生动，优美。二、走进_的内心，实现与文本对话。当我读完这一篇课文的时候，我也被_对_事业充满必胜信心，在敌人面前坚强不屈，用自己的言行影响亲人的高尚情操深深感动。我想这是每一位阅读了这篇课文之后的读者都会共鸣的想法。那么如何让学生也可以体会到这些呢?这成为了我备课时的一个难点和重点。我想只有通过对文章中重点字词的体会，作者的细节描写等，让学生展开合理的想象，才能走进_的内心世界，于是在教学中抓住“局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他分开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说不是常对你说吗?我是不能轻易分开北京的。你要知道如今是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能分开呢?”“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心
