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1、小木偶的故事教学反思3篇 ?小木偶的故事是一篇通俗易懂、情趣盎然的童话故事。则，下面是小编为大家整理的?小木偶的故事教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。?小木偶的故事教学反思1?小木偶的故事是一篇略读课文，按照事情开展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。童话以“笑为线索展开故事情节，构思巧妙，让我们在同情小木偶的同时，反省自己的生活，感悟高兴的真谛。学生理解课文并不难。我认为充沛朗读应是阅读本文的主要伎俩。朗读的语气应因不同的语境而变化。如，老木匠为小木偶添上表情后的语言，应读出一种自我陶醉的语气，突出老木匠的心称心足；小木偶见小红狐撒谎并诬赖他后，对熊警察说“那是我的，我的，我的时，应
2、读出申辩的语气，表现出小木偶的气愤，声音要高，因为小木偶是尖叫着说的；在读小木偶答复小白兔、老婆婆的答话时，应读出一种伤心和无奈的情绪，因为熊警察、小兔子、老婆婆都不相信他的话，他感到十分委屈。而小白兔的话要读出讥笑的语气，老婆婆的话应读出责备、不解的语气。通过指导和训练，多数学生朗读故事都有语气变化。学生交流阅读体会时，我着重引导学生联系高低文或生活实际体会课文中含义深刻的句子。如：“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。引导学生理解这个句子的前半局部，可以联系老木匠说的话“谁要是不会笑，谁就没方法过高兴的日子来体会；理解这个句子的后半局部，可以联系文中小木偶的遭
3、遇加以体会。在现实生活中，学生可能也有过类似的经历或体验，让学生联系生活实际谈一谈，以加深对这句话的理解。在学生充沛交流阅读体会之后，引导学生续编这个童话。续编的目的是让学生根据课文内容进行延伸性想象，进行发明性的叙述。既激励学生大胆想象，又注重指导办法。从学生上交的习作来看，绝大多数学生续编得不错。?小木偶的故事教学反思2四年级上册语文?小木偶的故事是一篇童话故事，这篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难。因此在教这课时，采用了下列教学流程：自读课文理解课文内容-分角色读课文，体会故事蕴含的道理-积累词语，丰盛语言-展开想象，续编故事。其中，感觉最有特色的地方是：“积累词语这一环节。因为这课
4、表情的词特别多，所以安顿了让学生划词、读词、理解词、运用词到达积累运用的目的。把“板着脸、笑嘻嘻、愤恨、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭板书在黑板上，然后让学生读词，以边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话到达运用的目的。这环节的设计感觉很好，学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各的表情演示，兴致高涨，也能比拟直观形象的理解词语的意思，个别学生对某些词理解就犹豫着知道如何做表情动作，这时他们会左右观看，从同学的表情理解自己感到疑惑的词语。这样的教学中，既轻松又收效好，老师的解释已显得多余。这节课在轻松愉快的气氛中度过，连自己也被他们丰盛多彩的表情所感染
5、，如果每节语文课都能这样轻松愉悦，又何愁学生不爱学语文呢这就有效教学吧，能让学生轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深感受语言文字的魅力。?小木偶的故事教学反思3本篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难。在备课时，通过反复朗读、思考，我发现本文在用词方面很有特色，因此我在教这课时，重点采用了从词语突破的办法来引领学生学习课文。因为这课描写表情的词特别多，所以我安顿了让学生划词、读词、理解词、运用词来到达积累运用的目的。我把“板着脸、笑嘻嘻、愤恨、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭板书在黑板上，然后让学生读词，以边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话到达运用的目的。学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示，兴致高涨，也能比拟直观形象地理解词语的意思，个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作，这时他们会左右观看，从同学的表情中理解自己感到疑惑的词语。在这样的教学中，既轻松又收效好，老师已不用花过多的解释和心思来给学生解释词语和分析课文了。这一节课在轻松愉快的气氛中度过，连我也被他们丰盛多彩的表情所感染，如果每一节语文课都能这样轻松愉悦，又何愁学生不爱学语文呢能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文字的魅力。这就是有效教学吧。
