《一年级下册比较大小教学设计小一数学数的顺序、比较大小教学设计一》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册比较大小教学设计小一数学数的顺序、比较大小教学设计一（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级下册比拟大小教学设计小一数学 数的顺序、比拟大小 教学设计一数的顺序、比拟大小教学目的 掌握100以内数的顺序，学会比拟两个100以内数的大小；让学生在游戏中感悟数学知识，掌握比拟的方法，培养学生学习数学的兴趣。教学准备 挂图见人教版小学数学第二册第33页例7的图表、计数器、纸卡、粗线笔。教学过程一、自主活动，感受数的顺序师：同学们已经认识了100以内的数，请同桌同学互相从1数到100，看谁数得又对又快。生：同桌同学互相从1数到100。师：同学们翻开书第33页，请做例7。生：认真填表，考虑题中所提的问题。同时，教师准备好例7挂图，请一位同学把挂图中的表填好。师：我们一起来看一看同学们填得
2、对不对。生：共同反应，加强对100以内数的顺序的记忆。师：请同学们在小组内讨论例7中的三个问题。生：同学们讨论。师：从表里我们可以看到哪些有趣的排列？生1：第一列数个位上的数字都是1，十位上的数字从第二位起，分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9。每个数都比它上边的数大10。生2：最后一列上的数分别是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，每个数都比它上一行的数大10。 师：刚刚我们共同学习了例7。如今请同学们跟教师一起拍手掌，从100数到1：“100、99”。二、小组活动，探究比拟两个数大小的方法师：如今请同学们和教师一起做游戏。与教师出示的75相邻的两个数都是75的
3、好朋友，请同学们帮助教师找出来，写在你手中的纸卡上。生：全班同学们在纸卡上写数字。师：请同学们把75、74、76这三个数按照数的顺序写出来。然后在小组内互相说一说谁大，谁小，谁最大，谁最小，为什么？并且用不等号表示它们的大小关系。生：同学们写出三个数的顺序后，在小组内交流各自对三个数大小的见解。师：请小组派代表汇报你们组的结论。生：全班学生反应。76比75大l，75比74大l，76最大，74最小。师：48 、40、49谁大？谁小？为什么？谁来说说。生：答复教师提出的问题。师： 74、75、76与40、48、49这两组数有什么共同特点？怎样比拟这样一组数的大小？请小组讨论。生：讨论出这两组数的共
4、同特点是：十位上的数一样，即有一样的几十个。因此，比拟大小时，只要比拟个位上的数字的大小即可。得出：比拟十位上数字一样的数的大小，只要比拟个位上的数字的大小，个位上数字大的数大。师：教师出示数30，比它小的整数十数都是它的好朋友，请同学们在纸卡上帮助教师写出它的好朋友。生：写出数10、20。师：请同学们把30、10、20按照从大到小的顺序排列，然后在小组内互相说说这三个数谁大，谁小，谁最大，谁最小，为什么？生：写出数的顺序，并在小组内交流10、2O、30大小关系。师：请各小组派代表在全班交流10、20、30大小的关系。生：因为两个10的和是20，所以20大于10；又因为20加10得30，所以3
5、0大于20，大于10。30最大，谁最小。师：请同学们在纸卡上写出比50大的整十数。并在小组内说说谁比谁大几十，谁比谁小几十。生：小组活动，完成教师提出的要求。师：请同学们把黑板上的小人手中的卡片放在正确的位置上。生：学生填卡片，然后师生再共同反应。师：同学们做得都挺好，但3845，有的同学做错了，为什么38小于45，请同学们在小组内议一议。生：小组议论。师：谁能说一说为什么38小于45生1：38比40小2，而40比45小5，因此38比45小。生2：38是三十多个，而45是四十多个，四十多个比三十多个大。所以38小于45。生3：拨计数器，也可以得出38比45小。边拨计数器边说。生4：师：请同学们在中填上“”或“”号。2896 4238 3784生：解答。师：这三组数有什么特点？怎么比拟这样数的大小，小组内讨论。生：它们的十位上的数字不同，比拟这样数的大小，只看十位上的数字，哪个数的十位上的数字大，这个数就大。师：请同学们做书上第34页的“做一做”。第 页 共 页
