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1、不 放 弃 每 一 名 学 生 -哈八十一中 周忠平不经意间已经在教育教学的第一线奋战了二十个年头，累计做了十五年的班主任，即将送走的是第十四个毕业班。多年的班主任工作经历，让自己深刻的懂得一个浅显的道理，只有真心地对待每一名学生，不放弃每一名学生，才能管理好自己的班级，才能有所收获。只有认真备好课，备好学生，凭借流畅的语言，敏捷的思路，灵活驾驭课堂的能力，让学生感觉到“我们老师的知识那叫一个渊博”，“我们老师的方法那叫一个管用”让学生对你信服，你才能教好课，学生才能爱学化学，学好化学，也就是“亲其师，信其道！”。好多同行都有着这样的感触吧：现在的孩子越来越不听话了，越来越难以管教了，越来越难
2、以猜透他们的心思了！具体教育过程中真的没有出现许多教育界的前辈们缔造的那传奇的经典教育案例了：老师的耐心说教，一番劝导，甚至几块糖果就会给学生一个极大的触动，从而醍醐灌顶、痛改前非，给老师、家长一个“士隔三日，刮目相看”的面貌！这种情况我从来没有遇到过，尽管自己没少和问题学生聊，自我感觉也是很策略地去聊，然而收效甚微。可能是时代变迁，可能是社会在进步，可能是自己的理论知识欠缺，可能是自己的方法不够科学合理，可能自己缺乏伯乐那双慧眼！自己仅仅是个普普通通的老师，面对的也是普普通通的学生，具体问题，必须要具体分析和面对，当你中途接班，感觉距离自己管理班级的要求有差距时，那你必须要拿出爱心、真心与极
3、大的耐心去面对每一个学生，本着“不放弃每一个学生”的态度去管理自己的班级，基本原则是：弯下腰来对话，争取学生的主动改变；师生间能解决的事，绝不找家长；以极大地宽容，对待反复出错的学生，并采用以退为进的策略，并不是约法三章， “你不能怎么地，你必须怎么地”，而是先礼后兵，以提醒，警告为主，当你再犯，那就得按我的要求做了。自己的管理理念是：在小范围内取得最大的成功。往往是经过一段时间的观察与了解后，就会与部分学生协商后制定出符合学生实情的发展目标，具体口号是：“今天，你进步了吗？”目的在于让每个学生通过个人的努力，就能实现的短期目标或阶段性目标，让学生经常性地能体验到成功、感受到自己取得进步的喜悦
4、，一个目标接着一个目标的实现，问题学生的转变也就水到渠成了，能取得成绩的学生也最终能实现自己的目标，让学生懂得自尊、自信、自爱、自立、自强，这样你的班级管理也就取得了一定的成功。化学老师都知道，咱们做班主任，经常性地中途也就是现在的八年级接班，送至九年级毕业或者顾全大局，连续接毕业班。所接班级不同，班级的学生也是良莠不齐：素质低下，品行恶劣的有；大错不犯，小毛病不断地有；随波逐流，人云亦云，没有个人发展目标的有；基础差，没有良好学习习惯，厌学严重的有；头脑聪明，不专注于学业的也有！接班后，经常是一切先尊重原来的做法，班干暂不调换，座位暂不调整，也对学生表明个人的态度“过去的已经过去，不足之处加
5、以改正，优秀的方面加以发扬，老师更看重你的现在和将来”，然后通过自己的观察和了解，发现班级存在的主要问题，找到班级的症结所在，再去思考解决问题的方法并制定相应地措施，该换的换，该调的调，这当然要在一定量的思想工作基础上进行的，也要照顾大多数学生的面子和心理。对于初中八、九年级的孩子来说，社会和家庭的影响太大了，青春期的萌动，可以理解，但真的需要家长和老师的细心观察，密切配合，做好思想上的引导工作；也真的需要家长给孩子创造一个良好的心理成长环境。对待这样的情况，不必草率地给学生下定论，早恋啊什么的，而是面向全体，告诉大家：“天涯何时无芳草，何必非得现在找？本来年龄就很小，况且马上就中考！”我的课
6、堂上学生不拘谨，平时的发言非常踊跃，个人也经常引经据典，成语、歇后语、化学小故事经常不小心就溜达出来。改革开放的总设计师邓小平说“发展才是硬道理”，化学老师周忠平说“分数才是硬道理！”当然了这是针对毕业班的学生而言的。在讲述质量守恒定律时，自己曾这样处理过：要学好质量守恒定律我们首先要向“拉瓦锡同志致敬！”再联系上学期所学的空气中氧气含量的测定，水的组成等科学研究来了解之所以称拉瓦锡为近代化学之父的原因。“卖炭翁，伐薪烧炭南山中，满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”白居易的古诗引用又把学生带进了碳和碳的氧化物的学习。西晋 刘琨留下的“何意百炼钢，化为绕指柔”也就是我们常说的“百炼成钢”，又帮助学
7、生了解了炼钢的基本原理。农谚告诉我们：“人粪尿，草木灰，粪灰相混损粪肥”绕口令般的词语却在告诉我们农业生产中的科学道理，也就是：人粪尿施加到土壤中会生成铵盐，而草木灰中含有溶液显碱性的碳酸钾，铵盐遇碱放氨气，降低肥效这一化学知识就得以解释、巩固进一步加以落实。类似的还有“种黄豆撒二铵白搭钱！” 农民在实际生产过程中经验的累积，也是自然科学进一步深入研究的第一手材料，也是在告诉我们：“二铵”就是我们所学习的磷酸铵复合肥的百姓叫法或是商品名，最早是产于美国，国内分装的“二铵”，而现在市场就非常丰富了，很多厂家都能生产出较高品质的化肥了。二铵富含氮元素，而东北盛产的大豆，是豆科类植物其根部生有根瘤菌
8、，能将空气中的氮转化成含氮化合物，被根部吸收，也称生物固氮，因此豆科类植物在生长过程中不施或少施氮肥。由一句农谚也将知识的难度降低了，通过对农谚的解释，降低了知识的难度。还有“雷雨发庄稼”、“庄稼一枝花，全靠肥当家”、“种地不上粪，等于瞎胡混”等等。这些做法旨在激发学生的学习兴趣，养成良好的知识累积，认真思考的学习习惯，学生活中的知识，学有用的化学。 而对于知识的巩固，大家都会采取听写、默写等方式，通常是“同学们，拿出一张纸，我们来默写-”，批过改过，这张形状各异的纸就成了废纸，我让学生们统一准备32开的小笔记本，以前两毛五现在五毛一个。注明日期，便于批改，利于累积，对学生来讲，也可以对比自己
9、学习是否有进步，有利于基础知识的验收，更有利于让学生养成熟读教材，常翻阅教材的好习惯，为中考奠定良好的教材基础。另外在教学过程中，一定要重视“化学高手”的培养，进一步把这部分同学再培养成“题长”，自习课或课间“题长”们就有用武之地了，可以协助老师去帮助一些学困生解决疑问检查基础知识了，同时“题长”们也得到了响应地锻炼。记得07届时，大家都正在使用“湘教版”教材，当时市里面通过不同途径已经明确中考不再考老人教版时那种框图式的物质间转化的推断题，但学生手头的习题这种过难的老题还很多，在分层的晚自习处理习题时，对学生说弱化处理，不要作为重点，而学生的感觉不行，受其他老师的影响多，这么难的题得重点讲啊
10、！接着流言蜚语就传出来了，什么这个老师有背景啊，和校长关系不一般啊等等，事实证明捕捉中考方向，明确命题意图是正确的，07、08两届都没有出框图式的物质推断题。07中考后估分时见到那部分学生，他们也无话可说了，事实胜于雄辩。10届的一个班里几名男同学化学学得有感觉，成绩优异，平时问题、研究题也多，成为名符其实的题长，而班级的个别女同学也积极要求进步，狂做化学题，然而局限于个人思维，常常遇到障碍，甚至于那些男生不屑一顾的问题，往往自己是换用不同方法去讲仍旧难于理解，缺乏深入理解的意识，自己只能婉言劝诫，再思考一下，认真去理解题意，尽量独立思考，自己想明白的问题，往往要比别人讲给你的，记忆得更加深刻
11、，但她们不理解，认为老师偏心了，向着学得好的男生了，自己不解释也不辩解，靠学生自己去体会。前些天高考占考场，部分省市重点高中的学生回母校看老师，其中一个在六中高二学年很优秀的女学生很感慨地对我说“大爷啊，当年我误解你了，总以为你偏向男生，瞧不起我，不愿意给我好好讲题，老让我再想想，即使你怎么引导我思考，我也带着情绪，想不明白。现在终于懂得了你的苦心，没有你当年正确的要求，我现在也不会独立思考，完全依赖老师的讲解，没有个人的体会，那是适应不了高中学习的”。初中的教学在死看死守盯人提分，完成学校订的升学指标前提下，一定要教会你的学生养成良好的学习习惯，形成独立思考的作风，学会总结归纳，形成自己的学
12、习风格，有自己独到的学习方法，让他们若干年后感觉到“初中的那个化学老师还不错”就行了。曾经，我跟家长说过这样的话：要对自己的孩子负责，因为，对于老师而言，每一个孩子只是几十分之一，甚至百分之一，因为每个老师要同时教几十个甚至上百个学生，但是，对于家长而言，你的孩子就是你的唯一，也是你的全部，是你的百分之百！如果你不对自己的孩子全力以赴，怎么能指望老师百分之百的关注呢？现在，我开始渐渐意识到：其实，对于老师而言，每一个学生也是唯一，也是全部，也是百分之百，因为，每一个孩子都是一个鲜活的生命，都不仅关系着他自己，还关系着班级的整体形象，整体风貌，整体发展，他的一言一行会对班级的每一个孩子产生影响，如果他带给班级的不是积极影响，那么就一定是消极影响！因此，如果放弃了其中的一个，那么也就相当于放弃了所有的学生! 只有关心每一个学生，不放弃每一个学生，才能做到关心所有学生，不放弃所有学生！教育的道理，教学的方法也许有千千万万，甚至还要随着时代的发展而不断跟进，更新，因而，我们每一位教育工作者都要与时俱进，不断创新；但是，有一个信念却是我始终珍惜的，坚守的，那就是不放弃每一名学生。 2014.12.12 - 7 -
