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1、-关于小学英语课堂有效性研究的结题报告壹、 课题的提出及课题研究的目的小学英语作为根底教育阶段的必修课程，它既是学生通过英语的学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能提高语言实际运用能力的过程，又是开展个性，提高人文素养的过程。小学英语教学的目的是培养学生学习英语的兴趣，和初步的英语语感，使其形成正确的语音语调，初步具备应用所学英语进展交际的能力。而英语课堂教学是学生语言学习的一个重要阶段，如何在英语课堂教学中有效地引导学生参与，体验英语学习的乐趣，如何在英语课堂教学中培养学生良好的学习习惯，如何切合实际地利用好课堂40分钟提高学生的英语水平，这些都是我们课题所要探讨的。由于我们学校的学生大局部
2、都是农村来的学生，而且 都寄宿在学校，家庭没有很好的学习环境，学习的时间主要靠学校，教与学的活动必须都在课完成，只有在课堂操练上进展有效性的研究，才能切实提高我们课堂教学的有效性。对此，我们迫切想通过教学研究构建出行之有效的课堂教学模式来提升教育教学水平并建立能鼓励学生学习兴趣和自主学习能力开展的评价体系，为切实落实好我们民中附小教育科研课题的研究工作促进学生全面有效的学习英语，使学校英语教学工作再上一个新台阶而做出努力 二、该课题实践的意义：一是有利于新课改的实施，促进教师专业化成长。二是激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的习惯和形成有效的学习策略。三是开展自主学习的能力和合作精神，使学
3、生掌握一定的英语根底知识，听说读写技能，形成一定的综合语言技能。四是有利于学校教育教学质量的提升。三、课题的指导思想和主要依据1、主要思想课题以新课标课堂教学法改革为宗旨，以探索有效教学策略为的，培养学生问题意识和创新精神使课堂教学有效进展。2、理论依据以新课标为理论依据英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、开展个性和提高人文素养的过程。在小学三、四年级在到达一级目标，五、六年级要到达二级目标。对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问好、交换有关个人、家庭和朋
4、友的简单信息。能根据所学习容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。则如何到达这些目标，就要求我们教师能够在课堂操练上进展有效的研究，使学生能够扎实有效的完成学习任务。 四、课题研究的目标与主要容1、研究的目标1科研目标：探索适合小学生特点的开展有效性课堂教学的操作样式。通过对小学英语课堂有效性教学课题的研究，提醒英语教学特点、教学机制，探索英语课堂有效性教学的设计方法和具体的教学方法。2培养目标：着力培养学生在课堂英语有效性教学中学习与运用英语的能力。根据学生的特点，实施有效性教学
5、，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语口头交际能力和运用英语思维的能力，实现英语学习的生活化和个性化。3工作目标：提高教师英语课堂教学的技艺与教科研能力。无论在理念上、理论上还是在实践上教师都得到提高。 构建实施小学课堂教学操练有效性的根本框架。探索小学英语课堂中操练有效性的有效方法。2、研究的主要容从单词板块、对话板块、阅读板块、写作板块几个方面进展有效地操练，提高学生综合语言运用能力。五、课题探究的原则、主要方法及研究对象一、探究的原则： 1、 主体性原则：要充分表达学生的主体地位，发挥教师的主导作用。在课堂教学中有效地发挥学生的积极性和主动性，尊重学生的个体差异，培养学生的自学能力。2、
6、实践性原则：课堂教学中操练的有效性突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力，扩大语言的输入量，为学生创设大量语言实践的时机。3、 整体性原则：注意课堂教学的教材与辅助资料有机结合，实现课外的协调，拓展学生渠道，充分利用现代化教学手段，发挥教学的整体效益。二、探究的方法：本课题采用综合研究法进展，即不同阶段采用不同的研究方法。1、前期采用观察法、调查法、文献研究法分析研究影响课堂教学有效性的因素，找准突破口。2、具体研究阶段采用行动研究法和个案研究法为主，个案研究主要是从本学科出发，经过研讨提炼出共性的结论来。行动研究法即在教学过程中边实践、边探索、边检查、边完善。3、总结阶段采用抽样调
7、查法评学生素质和教师专业开展情况。本课题研究旨在推进新课堂改革，同时也在克制新课程背景下的课堂教学的形式化，构建真实、互动、参与、合作的新型课堂教学，使语言的学习过程成为学生积极的情感态度，主动思维和大胆实践，形成自主学习能力的过程。三、研究对象：全校三至六年级学生六、实施步骤08.9-09.1完成大面积调查英语课堂教学现状，分析课堂教学的有效性特征，完成调查报告，确立课题研究方案，并建构初步课堂教学模式09.3-09.7组织骨干教师成员进展培训，提出组织管理，科研的具体任务.立足课堂，认真实践。通过集体备课讨论、研讨课、经历交流座谈会、质量分析等形式，探寻一系列合理、科学的课堂操作程序与实施
8、策略，撰写阶段并在试验中修改完善模式2021.9-2021.12，继续修改完善课堂模式提高英语课堂教学有效性研究；确立模式阶段。2021.1总结研究成果。七、研究成果初步成果：(一)课前研讨形成共案1、 有效的日常备课。在附小的日常教学中，学科组长要组织本组教师针对每一节教学容都要进展课前研讨，做到缺一位教师不研讨，同年级同学科教师必须在每节课授课前自己理清教学思路，找准教学目标与重难点，然后共同进展详细的研讨，互相交流，并且再次共同重新确定授课目标及授课过程，特别要重点研讨情景的创设、操练的方法、指导学生的学法等，表达师生双边活动，要把学习的主动权交给学生，每位教师根据所带班级学生情况及授课
9、容补充研讨意见确定个性教案。并且共同确定本节课所布置的作业作业的设计要有目的性、针对性，要科学、合理、不机械，不重复，分量适当，难度适宜，必要时根据学生情况布置分层作业。2、 有效的集体备课。同年级同学科教师每月进展一次集体备课，形成书面材料。 每月集体研讨的课型不同，英语有单词教学课、对话课、阅读课、复习课、英语写作课。 集体备课程序：按照时间安排表每位教师要提前进展熟悉教材、挖掘教材，写出自己的根本思路，重点是解决本节重点、难点的方法和问题的设计等，表达双边活动进展交流研讨，达成共识其他教师复述思路作课，听课其他教师弥补缺乏，进展作课评课反思成果。 集体备课，既充分发挥了教师集体和个人的智
10、慧，又表达了同伴互助、资源共创、信息共享的新课程理念，有利于形成校本教研的浓厚气氛，有利于教师的专业成长，有利于提高课堂教学质量。进而提高教师解读课标，研读教材，读懂学生的能力。二 有效研读文本 对小学英语教材的深刻理解，全面把握是上好课的根底。教学设计的成效如何，完全取决于教师对教材的理解，对学生情况的了解。这就要求我们的备课不仅仅是备教材，还要备学生，更要注重课堂教学的预设与生成现象。备课时，教师要明确该教材在整个体系中的作用、地位；明确重点、难点及本节知识点，全面把握，整体了解。我们实行课前集体研讨形成共案教师授课、同年级教师听课课后口头反思调整方案其他教师上课课后书面反思的教学流程。三
11、 有效的教学目标教师对新课程教学目标及课堂教学目标把握得越好，教学就越有效。所以，我认为准确确定一节英语课的教学目标并加以完成是一节课有效的第一标准。教师在教学中要表达有效性，首先在这节课中设计知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标是否准确。其次，设计的教学目标是否关注了学生。教学目标的的设定一定要符合了学生的认知特点，将所学的容生活化，放在特定的情景中学习学生会乐于承受，易于承受你只有设计了关注学生的目标而不是关注知识的目标，才能有效。四有效教学过程有效教学模式有效教学课堂要求教师在教学中以学定教，有效选择教学方式，比方教师在上对话课My class room这节课时，没有按教材
12、中的情景呈现，而是设置了真实的情景，师看着自己的教室呈现出对话的主句型Hello,everyone.I have a new classroom.然后让学生模仿教师看着自己的教室同桌进展对话，让对话容变成真实的情景交流，学生乐于承受，易于承受，教学过程中还注重引导学生选择有效的学习方法，比方趣味操练，小组合作交流对话等提升了课堂教学的有效性，于是我们在教学实践中初步建构出一套行之有效的教学模式。单词教学模式，对话教学模式，阅读教学模式，写作模式，复习课模式比方Lets learne的教学模式根本框架：课前活动新知呈现学习新知指导认读-趣味操练综合运用趣味小结1、课前活动：包括课前三分钟演讲和课
13、前热身活动1、课前三分钟演讲演讲容 ：为上节课学过的对话，学生进展灵活运用演讲要求：a、要求主持人一名，主持自然大方从开场到最后一律运用英语，演讲者可以是一到三名，还有为他们点评的学生一到两名，点评者要从演讲的容，语音语貌，表达流畅，感情丰富等方面进展点评，适当运用英语。b、主持人和演讲者按座位顺序轮流进展这项活动的设置充分让学生将对话和表演结合起来使情景更加生动活泼，从而在演讲对话交流中建立了语感，锻炼了表达，从不同程度上提高了学生语言的综合运用能力和表现力，给学生学习英语能更好的运用英语建立了很好的平台.(2)、热身活动：包括歌曲热身和复习热身。低年级常用歌曲歌谣法、游戏方法。全身运动反响
14、法TPR而高年级常运用交际表演式、竞赛法、谈话交流法等热身运动让学生们能从中集中精神，把注意力集中到课堂上。同时，热身活动的容也将为本节课的主要学习的容作一铺垫。它为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境，及新知识的探求、运用作了准备。 既能吸引学生的注意力，又能激发起学生在的求知欲，为新知识的学习做引子、做铺垫，为整堂课的和谐自然开展定下基调。3、 学习新知、新知呈现：教师一般运用图片、实物或情景呈现新知依次引出，逐个学习逐个操练并规板书在四线格 可采用图片、动作、实物、表情等方式导入，注意归类联系、按序导入。教师创设简单明了的情景，在情景中教学，同时注意示单词的发音。在这一步骤中，学生静
15、听单词发音，看动作或图片，在听清听准后模仿，跟读，并联系已学的相关句子进展知识迁移进一步感知理解。单词呈现时语言要简洁易懂。2、指导认读：渗透音标认读，多音节单词渗透识记方法的指导3听录音跟读第一遍听音，第二遍跟读4自主识记单词：让学生运用自己喜欢的方式认读。拼读、记忆35分钟。这一环节的设计是为了培养学生的自主学习能力，让学生在当堂将所学单词化，提高课堂有效性，减轻学生课下负担(5)趣味操练并稳固：通过游戏，开火车连单词，单词造句比赛，拼读比赛等方法让学生在激趣的气氛中掌握单词、运用单词，而且通过开火车操练到达了面向全体，关注个体的目的4、综合运用：学单词是为了用单词，所以这个环节是学生综合能力的表达。在操作时一般有如下环节：1师创设真实的语境用上本节课所学单词和以前学过的句型和学生对话起到引导示的作用2同桌合作进展交流对话让每个同学都会运用3分组汇报表演比赛这个环节可分层要求，学困生可造一句，优秀学生可以说一段5、趣味小结：将本课所学容融合在歌谣或歌曲中完毕本课。单词教学在试验的两年来， 经过研讨备课讲课反思又研讨不断的实践，总结，于是建构成以上的可操作的有效性教学模式。五有效地教学反思教学反思 就是教师自觉地把自己的课堂教学实
