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1、教学目标：通过多种活动，使学生初步认识把一个物体平均分成几份是，其中的一份就可以用几分之一的分数表示。培养学生在活动中用数学眼光发现问题的能力和动手操作的能力。培养学生遇到问题要勤动脑、勤思考的好习惯。教学重点：理解只有把一个物体平均分的情况下，其中的一份才能用分数来表示。教学难点：把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。教具准备：电脑课件。学具准备：2张长方形的纸片和一张圆形纸片，水彩笔和直尺。教学过程：一、创设情境、讨论揭题 1、故事引入：在一次愉快的队日活动中，老师让同学们两人一组分食品，小强和小丽拿到的是4个苹果、两瓶矿泉水和一个蛋糕。（课件演示）你愿意帮他俩分一分吗？怎样分比较
2、公平呢？（平均分）板书：平均分。 师生交流：“把4个苹果平均分给2个人，每人分得几个？请拍手表示!”学生拍手表示，教师板书“2”（课件演示分的结果）；“把2瓶矿泉水平均分给2个人，每人分得几瓶？”学生拍手表示，教师板书“1”（课件演示分的结果）；“把1个蛋糕平均分给2个人，每人分得几个？”（学生无法拍手表示半个）“你会用一个数来表示这半个吗？”（学生尝试，并说明理由，教师根据学生实际情况引入1/2） A：（学生中没有用1/2表示）谈话：你们都用自己喜欢的方式表示了这个蛋糕的一半，说明你们都很有办法，不过，我要向大家介绍一种更简便而且科学的表示方法。当把一个蛋糕平均分成两份，要表示其中的一份时，
3、可以用1/2来表示。（课件演示） B：（学生中如果有用1/2表示）谈话：“1/2是什么意思？”（充分发挥学生的作用，认识、强化平均分）“你在那里见过二分之一？”（学生回答后，教师给以肯定。并结合课件演示，介绍分数的产生和发展的过程）揭示课题：今天，我们就一起来认识数家族的新朋友分数。（板书课题：认识分数）！二、自主探究，感悟新知（一）认识二分之一1分蛋糕，认识二分之一（电脑出示两个小朋友和4个苹果、2瓶矿泉水、1个蛋糕的主题图。）师：小明和小丽带了哪些好吃的？师：（电脑突出4个苹果并出示后面的问题）把4个苹果分给小明和小丽2人，怎么分？（还可以怎么分？）（每人分的同样多，这种分法叫做平均分。板
4、书：平均分）（谁来解释：为什么要平均分？）把4个苹果平均分成两份，每人分得2个。（板书：2）师：（电脑突出2瓶矿泉水并出示后面的问题）把2瓶矿泉水平均分成两份，每人分得几瓶？（板书：1）师：（电脑突出1个蛋糕并出示后面的问题）把1个蛋糕平均分成两份，每人分得多少个？（出示分蛋糕的过程）（半个）半个也就是二分之一个。（板书：1/2 ）师：谁能结合分蛋糕的过程说说你怎样理解1/2？（几名学生说完整后，电脑出示：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。）（教师边说边板书：写作：1/2，读作：二分之一。）（电脑闪动另一份）那么，这一份也是这个蛋糕的1/2。2试一试师： 刚才我们通过平均分一个蛋糕，
5、找到了它的1/2，下面我们通过平均分一张长方形纸，找到它1/2。（电脑出示：试一试：拿一张长方形纸，先折一折，把它的1/2涂上颜色，再在小组里交流。）小组活动。师：谁来说说看，这个长方形纸的1/2指的是什么？（学生演示，电脑交互出示三种情况。）师：为什么涂色部分都能用1/2表示？（二）小组合作，认识其他分数。师：刚才我们认识了1/2，你能折一折，表示出一张纸的几分之一吗？并标出分数。（电脑出示情境和问题）小组活动。（学生汇报，教师根据电脑交互出示分数1/3、1/4、1/5。说完分数的意义后，让学生上黑板板书写法和读法。）（在学生说到1/4时，让生判断）下面哪个图里的涂色部分是1/4，在（ ）里
6、画“ ”（书96页，第2题）师：还能不能表示出其他的分数？（电脑出示例4线段图）师：这条线段上的每一份都可以用什么分数表示？（电脑出示意义，并板书：1/10，十分之一）（三）小结分数和各部分的名称。师：（指到板书说）像1/2、1/3、1/5、1/10这样的数，都是分数。（板书课题：几分之一）师：认识并板书1/2各部分的名称。师：你能说出黑板上其他分数的分子和分母分别是什么吗？（四）比较两个分数的大小。师：请刚才在长方形纸上找几分之一的同学坐到左边两组，在圆形纸上找几分之一的同学坐到右边两组。1重点比较一组分数。师：请刚才在长方形纸上找几分之一的同学，把长方形纸举起来。老师发给你们的是同样大小的
7、长方形纸。（教师任选两个不同的分数，并贴在黑板上板书如：1/21/3）比一比，为什么？2比较用长方形纸表示出的分数和用圆形纸表示出的分数。师：请每个同学在你所在的大组中找一个同学，一起比较你们表示出的分数。（请几组好朋友汇报。）小组活动后，请几组同学上台汇报怎么比的。3不同纸上的几分之一不好比较。师：（选长方形纸表示的1/2和圆形纸表示的1/2）这两个1/2好不好比较？为什么？师：所以比较分数也要在同一标准下进行。三、练习 （1）、（课件出示第3题）谈话：三张纸条的长度怎样？（一样长）第一张纸条全部涂色，该怎样表示？第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗？（生答，师演示）你能根据三张纸条涂色部分的大小，比较出这三个数的大小吗？ （2）、（课件出示第5题）指名读题目，并说出题目的要求。学生独力完成，集体反馈。
