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1、小学语文小露珠教案小学语文小露珠教案小学语文小露珠教案1 教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、通过学习，理解课文内容，学习小露珠无私奉献的品格。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。课前准备：生字卡片教学时间：两课时第一课时教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确地朗读课文。教学重难点：学会本课生字，能正确朗读课文。课前准备：生字卡片教学过程一、导入：今天，我们一起来学习一篇童话故事，板书课题齐读大家看见过小露珠吗？它一般是什么时候出现，又在什么时候消失的？你们喜欢小露珠吗？过渡：同学们喜欢小露珠，动物植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？二、一读课文
2、1、提出要求：下面就请同学们自己来读课文，注意读准字音。2、学生自读3、检查：出示小黑板1降临精神2蒸发笑盈盈水晶3钻石乐曲4衰老蟋蟀珍珠招手请同学们读读小黑板上的这几组生词，有没有发现它们之间有什么规律啊？指名读，说规律，齐读三、二读课文：过渡：同学们读得不错，下面要请同学们再来读读课文。1 提出要求：注意要把句子读通顺，特别是一些难读的句子要多读几遍。2 学生自读3 检查：同学们你们有没有找到一些比拟难读的句子啊，指名读，齐读相机出示小黑板：1小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出活力。2金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，
3、都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。4、分自然段朗读课文下面谁愿意来读读课文？其他同学认真听。指名分自然段读，读完评议。四、三读课文：1、提出要求：同学们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同学们再读读课文，遇到不理解的词语就多读几遍，看看能不能自己解决。2、哪里词语你们已经知道它们的意思了呢，指名反应：夜幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕。降临：来到。即夜晚来到黎明：天快亮的时候。水晶：一种无色透明的晶体矿物。圆润：饱满而又润泽。精神：本课是指“活泼”“有生气”的意思俊俏：指相貌好看。衰老：年老精力衰弱。动情；情绪冲动。五、学习写字：1、学生自评：请同学们把书翻到生字表，看看
4、哪些字是比拟难写的，你想提醒同学们注意什么临：左面是两竖衰：比“哀”多一横。喇：中间是“束”戴：比拟难写，老师范写，注意笔顺。蒸：注意第九笔是横。奏：注意第六笔是横，不是撇。2、老师范写：注意先写，再写，读出笔顺。3、学生描红。小学语文小露珠教案2 一、教学目的设计：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越来越造句。3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。二、教学重点：在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。三、教学对象分析p ：本课的教学对象为小学三年级下学期的学生，他
5、们的思维特点以详细的形象思维为主，假如仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的间隔 ，让他们入情入境，从而更好地理解课文。四、教学策略及教法设计：(一)重视朗读的指导。“读书百遍，其意自现。”在教学过程中，我注重学生朗读技巧的指导，朗读程度的进步，在读中感悟，在读中体味。要求学生读出程度，读出感情，读出感觉，到达美读的效果。(二)利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生愉快地感知，感悟、创造。五、教学媒体设计：在本课的教学过程中，我利用比拟实用的、简便易行的课件，讨论语文教学的新
6、形式，营造宽松和谐的教学气氛，创造出更有利于学习的环境，把学生不易理解的内容通过课件生动明晰地展示出来，有利于学生观察，想象和创造。使他们在不知不觉中，自然而然地理解，感悟了课文的内容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。六、教学过程设计及分析p ：(一)激趣导入1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了2、小露珠自我介绍。3、大家喜欢这位小客人吗?你能亲切地和她打招呼吗?课文中还有谁也喜欢她?(板书：动物植物)【小露珠的自我介绍，其实是复习旧知，让学生叫叫小露珠，防止了单调的朗读课题，顿时拉近了学生与小露珠之间的间隔 ，使学生倍感亲切。】过渡：为什么大家都喜欢小露珠?【儿童的学习动
7、机中最活泼的就是兴趣，“兴趣是的老师”，导入时，就创设了情境，这样学生的学习兴趣倍增，很快进入了“我要学”的状态。】(二)学习课文第26自然段1、自由朗读课文2-6自然段,边读边考虑:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的?2、小组交流。3、全班讨论交流，相机大屏出示图片、句子。【利用课件，图文结合，创设情境，让学生有身临其境之感。】A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。(1)哪个词最能表达出小露珠的美?(板书：闪亮)(2)这个字使你仿佛看到了什么?(假设学生答不出，问能读出这种美吗?)(3)指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及时评价)(4)齐
8、读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。(1)(问小露珠)你觉得这句话中哪个词用得?(板书：透明)(2)这个词使你感受到了什么?(3)哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠?(鼓励学生进展评价)(4)齐读。【让学生在课件创设的情境中和小露珠面对面地进展交流，在交流中感悟、理解。】C“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。(1)假如你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗?为什么?(板书：圆润)(2)有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠?(3)齐读。小结：从刚刚3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽(板书：美丽)，那么惹人喜
9、欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗?其它小动物会说些什么?指名学生说一说、演一演。过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢?D小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出活力。(1)从“变得格外精神”、“显现出活力”两处，你仿佛看到了什么?(2)指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。(3)齐读【大屏出示句子，让学生在想象中说，在想象中读，在想象中描绘并展示给别人一幅美丽的画。】E金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。(1)“美丽的珠宝”指什么?(2)听师读，闭上眼睛边听边想象。(3)指名
10、学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。(4)全班齐读。【大屏出示画面，理解“美丽的珠宝”，同时，通过课件展示的画面，给学生创造了想象的条件，在课堂中，学生把画面说活了，读活了，显示出了一幅真正的大自然的美景图。】小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了活力。(板书：带来活力)它将大地装扮得绚丽多姿，活力勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。(板书：赞美)(三)学习第七自然段。(1)出示大屏幕。师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢?(2)小露珠要走了，想象一下：大家和小露
11、珠辞别时，会说些什么?假如你在场，你又会说些什么呢?【通过课件，创设了离别的场景，让学生感受到了与小露珠的离别之情。课堂中学生能依依不舍，甚至落泪，这都是课件创设的情境带来的。】(3)小露珠还会来吗?它是怎么来的?引导学生阅读第一自然段。(四)讲读第1自然段。(1)快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的?(2)哪些词最能表达出这种变化?(3)指导朗读读出小露珠变化的过程。指名读练读齐读(五)总结全文。(1)小朋友你们想赞美一下小露珠吗?指名说说。(2)师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们
12、每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。【在课件的帮助下，一节课，学生都全身心地置身于童话故事中，他们仿佛就是童话故事中的一员，真正认识、理解了小露珠，因此，赞美小露珠自然就水到渠成了，学生滔滔不绝，感悟至深。】(六)布置作业1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。2、有感情地朗读课文，背诵课文。七、板书设计：闪亮动物透明美赞美小露珠圆润植物带来活力教学反思小露珠是一篇语言优美的科学童话，写了小露珠从形成到消失的过程，以及小动物和植物们对小露珠的喜欢，赞扬了小露珠无私奉献的心灵之美，以及大自然的和谐与融洽之美。本文巧妙地运用了童话所具有的特征奇特的梦想，采用了拟
13、人化的写作方法，使文章读来生动有趣，并在准确有趣的语言文字中，有机浸透了身边的自然科学常识。三年级的学生对露珠的样子有了一定的认识，但都没有仔细去观察过，对露珠的形成并不太清楚。通过本课学习，可以让学生对露珠之一自然界的微小存在有更多关注，去发现自然界的美，去感受小露珠的助人为乐，以小见大，培养学生良好品德。因此在进展第二课时的学习时，我和孩子一起复习回忆了课文第一自然段小露珠形成的时间、地点和变化。通过图片欣赏小露珠，复习了小露珠“闪亮、透明、圆润”的特点，并积累了“光荣熠熠、闪闪发光、晶莹透亮、小巧玲珑、光滑细腻、璀璨夺目”等可以用来形容小露珠的四字词语。在句式训练“早哇，像那么的小露珠。
14、”和说：“谢谢你，的小露珠，谢谢你。”中，学生根本能用积累的词语进展说话，感受到小露珠的外在美。小露珠的内在美，很多学生并不能直接通过朗读体悟到。因此在教学时，我设计问题：那么多植物为什么也喜欢小露珠呢?小露珠是如何把植物们装点得格外精神?假如你是其中的一株植物，你会怎样感谢小露珠呢?等问题引起学生去考虑小露珠除了外在美还好在哪?学生能明白小露珠是用自己的美装饰了别人。再抛出问题：小露珠把植物装点得更加美丽，那她自己呢?小露珠生命即将消失了，为什么她还是笑盈盈的?引导学生体会到小露珠助人为乐，无私奉献的精神。最后通过说话训练小结回忆了课文主要内容：小露珠说：“我明天还会来的。”填一填：“第二天
15、，小露珠还会在的时候形成，照旧像，像，像，还是会笑着把植物装点得。最后她变成，飘向空中。”让学生再次回忆了小露珠的形成和消失的过程，实现语言的内化。在课文背诵局部，我课上主要让孩子背诵了课文第二自然段，出示了句式“早哇，像那么的小露珠。”的对小露珠说。可能由于忽略了动词的指导，学生在背诵时小动物的动作记忆得并不是很准确。小学语文小露珠教案3 【教学目的】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越”造句。2、能正确、流利地朗读课文。初步认识小露珠的美丽得意。【教具准备】课件【教学过程】一、谜语导入1、小朋友们喜欢猜谜语吗？老师有几个关于自然现象的谜语想考考小朋友们。课件出示 千条线，万条线，落到水里看不见。雨天上有面鼓，藏在云深处，响时先见光，声音震山谷。雷闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来就不见。板书：露珠2、小朋友们见过露珠吗？今天我们就一起来认识美丽得意的小露珠板书：小
