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1、科 目信息技术第四章 第3节课题：电子表格自动计算课型授导课 时1学时授课人吴楷松教学方式任务驱动法、自主探究法、实例讲解法教学媒体多媒体教学平台、局域网教学对象七年级学生学生情况1、掌握EXCEL工作表中输入各类数据；2、掌握工作表的基本操作；3、了解EXCEL中运算符和运算顺序。重点1、EXCEL中公式的正确输入；2、利用基本函数如SUM、AVERAGE、MAX和MIN等进行正确的计算；3、相对位置和绝对位置的概念与用法。难点1、 利用基本函数如SUM、AVERAGE、MAX和MIN等进行正确的计算；2、 相对位置和绝对位置的理解。教学后记1、部分学生能自行探究，完成最大值与最小值的计算。
2、2、巡视检查学生动手实践的过程中，发现仍有少部分学生忘记某些关键步骤； 3、从课堂实践情况看，绝大部分学生已掌握EXCEL基本函数自动计算功能。4、从教学完成情况来看，学生操作时间较少，需注意。说明本节是在学生已学习EXCEL数据的输入、编辑的基础上，教会学生利用EXCEL软件提供的公式与函数对数据进行运算，实现数据的自动处理。课堂上运用具体实例演示、讲解，使学生理解并掌握EXCEL中公式和函数的运用。电子表格自动计算教学目标一、知识目标1、学会在EXCEL中输入公式；2、能够利用基本函数如SUM、AVERAGE、MAX和MIN等进行计算；3、了解相对位置和绝对位置的概念与用法。二、能力目标1
3、、培养学生自主学习的能力；2、培养学生的动手操作、综合实践的能力；3、培养学生的创新能力。三、德育目标1、培养学生对信息技术的兴趣和意识；2、让学生了解并掌握信息技术基础知识和技能；3、使学生具有应用信息技术手段的能力，形成良好的信息素养。教学过程授课思路与方式方法一、复习上节课的主要内容1、工作表中各类数据的输入（1）数值型数据：数值、公式及函数（可参与计算）；（2）文本型数据：汉字、数字、字母及其他字符（不可参与计算）；2、基本运算符和运算次序（1）运算符：算术运算符、比较运算符、文本运算符和引用运算符；（2）运算次序：（表示引用位置的符号）、负号、百分比、指数、乘和除、加和减、连接文本、
4、比较。图（1） EXCEL中的运算次序引用位置的符号SUM（B5：B10）负号-百分比%指数乘和除* /加和减+ -连接文本&比较= = 从复习“运算符号”如何实现运算，引入“公式的输入以及自动计算的实现”二、新课引入（一）公式的输入EXCEL的公式以等号“=”或加号“+”开始，后面是运算对象（参数）和运算符。运算对象可以是数据、单元格、区域的名称、函数和文字等。实例讲解单元格中公式的输入与计算。具体步骤：1、选中输入公式的单元格（F3单元格）；2、在F3单元格中输入公式“=C3+D3+E3” ；图（2）3、单击编辑栏中的按钮，或者敲“Enter”键确认。百宝箱：如果公式中的运算对象为某个单元
5、格中的数据，可以在输入“=”后单击一下要运算的单元格，该单元格会自动显示在公式里。（二）函数的运用函数是一种预先写好的公式，可以对一个或多个数值计算，得到一个运算结果，例如，可以用SUM（C3：E3）代替公式“=C3+D3+E3”。其中，SUM（C3：E3）就是一个函数，SUM是函数名，C3：E3是参数，其中C4是指定区域起点单元格的地址，E4是指定区域终点单元格的地址。1、 求和函数SUM 举例讲解，具体步骤：（1） 单击放置求和结果的单元格；图（3）（2） 执行“插入” “函数”命令（或者单击按钮fx），选择SUM函数后单击“确定”。图（4）（3） 计算后的值显示在C13单元格中。图（5）
6、（4） 公式的复制（填充柄的使用）百宝箱：在求和时，可以利用常用工具栏中的自动求和按钮。2、平均数函数AVERAGE（1）单击放置平均值结果的单元格；见图（6）（2）执行“插入” “函数”命令（或者单击按钮fx），选择AVERAGE函数后单击“确定”。图（7）（3）计算后的值显示在C9单元格中。图（8）（三）相对引用和绝对引用以具体实例讲解：要求计算每位同学的总分与优秀分数线之间的差距，以“分差=总得分-优秀分数线”来计算。具体步骤：（1）分别在G2和H2单元格中输入“分差”和“优秀分数线”；（2）单击G3单元格，使其成为“活动单元格”；（3）在G3单元格内输入“=F3-$H$3”，敲“ENT
7、ER”键确认即可；（4）拖动G3单元格的填充柄一直到G7单元格后。图（9）符号$的作用：单击G7单元格，编辑栏中的公式为“=F7- $H$3”，与 G3单元格中的公式“=F3-$H$3”比较发现：在拖动填充柄填充公式的过程中，公式中的前一个参数在变化，而后一个参数没有改变。参数“$H$3”称为“对H3单元格的绝对引用”（精确指定单元格地址），而参数“F3”称为“对F3的相对引用”（单元格引用，随着公式所在单元格位置的变化而变化）展示学生月考成绩全校统计表，显示各种公式的自行计算功能，从而激发学生的学习兴趣。通过实例讲解,可以清晰的展示公式与函数的计算过程,从而使学生对EXCEL公式有感性认识。
8、三、学生课堂练习最大值函数和最小值函数：运算结果是显示一级参数中的最大值或最小值。操作步骤与求和函数和求平均值函数一样；1、要求：用前面学到的方法，找出英语成绩最高分和语文成绩最低分。2、教师纠错：错误：有些同学在公式前忘记输入“=”号，不能实现自动运算；有些同学还不会使用填充柄，公式一个一个输；有些同学对相对引用与绝对引用还不明确；有些同学对统计数据的范围选择不明确；3、教师演练：求最大值函数和最小值函数（1）单击放置求和结果的单元格；图（10）（2）执行“插入” “函数”命令（或者单击按钮fx），选择MAX（MIN）函数后单击“确定”；图（11）（3）选择求值数据的范围；图（12）（4）计
9、算后的值显示在C10单元格中。五、知识拓展已知某工厂全年的生产情况，请计算：1、1至4季度四种产品每个季度的总产量；2、每种产品上半年和下半年的产量；3、每种产品的平均年产量； 提示： 1、工厂的生产情况表的提取：网上邻居教师电脑EXCEL教学资料产品生产情况统计表；2、求和函数的运用； 3、求平均值函数的运用；六、课堂小结 1、公式的输入：以等号“=”或加号“+”开始； 2、函数的运用：对一个或多个数值计算，得到一个运算结果，如SUM，AVERAGE，MAX，MIN等函数；3、填充柄：填充柄运用的关键与技巧；4、相对引用与绝对引用：符号$的运用。教学后记：在表格制作的基础上，教会学生运用EXCEL的自动运算功能，大部分同学掌握较好，并能完成运算。但极少同学需要在教师和同学的帮助下才能完成。整堂课气氛较好。给学生以任务，让其动手实践，并可以互相探讨，最后由老师纠错并演练，让学生印象更加深刻，并达到教学效果。通过知识拓展，让学生的学习有延续性。总结的过程，再次对巡视中发现的问题进行下意识的纠错，让学生进一步理解并掌握。
