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1、 数学教案认识时、分 教学内容: 熟悉时、分 书本第7677页的内容 教学目标:1、知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针时怎样计时的；知道一时60分。 2、初步建立时、分的时间观念，养成疼惜时间的好习惯。 3、培育观看力量、语言表达力量及与同伴合作沟通的力量。体会数学来源于生活，又应用于生活，增加数学应用意识。 教学重点:时针、分针时怎样计时的，理解时与分的关系。 教学难点:看钟表精确的说出经过的时间。 教具:实物钟、钟面模型 教学过程（）： 一、创设情境，引入新课 1、结合上课时间，复习整时。 谈话：同学们，在一年级我们已经熟悉过钟表，（出示实物钟）而且熟悉了整时，小朋友看
2、现在是几时？（上午9时）我们开头上课好吗？ 2、结合实际生活，引出分，介绍时与分的关系。 叙述：要知道时间过去了多少小时多少分，就要看钟表。钟表时计时的工具，全世界的钟表跑得一样快，学会了看钟表，你就知道时间了。 今日，我们连续熟悉钟表，熟悉时、分。（板书课题） 二、组织探究，学习新知 1、熟悉时针、分针的联动关系。 谈话：时针和分针时怎样走的，他们之间有什么关系？在你的小钟表上拨一拨，你就能发觉了。拨拨钟表，说说你都发觉了什么？（学生边拨钟表边说自己的发觉，教师准时评价） 学生可能会说：我发觉了分针走的快，时针走得慢；我发觉时针、分针同时走同时停，他们走得时间是一样的；我发觉当分针转一圈时针
3、从12走到1等。 总结：小朋友刚刚拨钟表，发觉了分针走得快，指针走得慢，当分针转一圈时针从12走到1，由于时针分针同时走同时停，所经过的时间是一样的，你们真聪慧1 2、熟悉钟面上的大格、小格。 谈话：12到1这两个数字之间是一个大格。在你的钟面上数一数，一共有多少个大格？（学生数出有12个大格） 钟面上有大格也有小格，相邻的两个点之间是一个小格，数一数一个大格里有几个小格？（学生数出有5个小格） 12 个大格里一共有多少个小格？在你的钟面上数一数或算一算，数完后和小组里的同学沟通一下谁数的方法又清晰又快！ 总结：刚刚小朋友用不同的方法数出了钟面上一共又60个小格。我们还知道钟面上又12个大格。
4、时针和分针就是通过走多少个大格、多少个小格计时的。 3、熟悉时针、分针是怎样计时的。 叙述：我们在一年级已经学过时针从12走到1是1时，从1走到2也是1时，也就是说时针走一大格都是_？（板书：时针走一大格是一小时） 口头练习：时针走2大格是几小时？时针从12 走到4，走了几小时？ 分针走1小格是1分。（教师板书，学生齐读） 口头练习：分针走2小格是几分？走3小格呢？分针走几小格就是几分。 练习： （1） 分针从12走到1，走了多少分？ （2） 分针从12走到4，走了多少分？ （3） 分针从12走到8，走了多少分？ 4、学生独立操作，进一步感知1时60分。 谈话：刚刚我们学习了时针和分针是怎样计
5、时的，想不想在你的钟表上拨一拨，看分针走了多少小格，时针正好走一大格？ 谈话：刚刚大家看到分针走60小格，时针走1大格，分针走60小格是多少时间？时针走1大格是多少时间？这说明白什么？ （学生答复后板书：1时60分） 5、感受一分钟又多长，教育学生要珍惜每一分钟。 谈话：一分钟究竟又多长，我们可以做些什么？下面我们一起来感受一下。 （1）一分钟脉搏大约跳（ ）次。 （2）一分钟大约做（ ）节眼保健操。 （3）一分钟大约跳（ ）下绳。 提问：刚刚我们一分钟都做了些什么？ 谈话：一分钟还可以干别的事，有兴趣的同学回家后让爸爸、妈妈 帮你看着时间做做看。一分钟的时间虽然很短。但充分利用它却可以做许多事情。例如，工人叔叔一分钟印刷1000多份报纸，播音员一分钟能播180多个字所以我们要珍惜每一分钟，抓紧时间学习。 那么一小时里能干些什么呢？回家后问问爸爸妈妈，他们在一小时里都能干什么？ 三、稳固练习，实际应用 1、师生互动拨钟表。 教师让学生拨出5分钟、10分钟、25分钟、3小时、6小时等经过时间。 学生提要求教师拨钟表。 2、实际应用。 叙述：一节课是（ ）分钟，课间休息（ ）分钟，再加上（ ）分钟是一小时。 四、自我总结，深化熟悉 提问：今日我们学了这么多学问，你有什么收获？
