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1、 高一数学教学反思回顾高一的教学,我有一种沉重的感觉,学生的数学一（点击查看更多：）高一数学教学反思 高一数学教学反思回忆高一的教学,我有一种沉重的感觉,学生的数学 学习之道，不能一味从下面往上看，由于这样你永久看不到任何东西，看不到各样事物之间的关系，你是从上往下看，才能看得清晰。就像在公司里，这个世界没有苦劳，只有功绩。老板为什幺要你的苦？你要认清自己的位置，才能胜利。高一数学教学反思 回忆高一的教学我有一种沉重的感觉 学生的数学学习呈下降的趋势学生对数学的学习在渐渐失去兴趣问数学问题的同学在渐渐削减 是什么缘由造成高一学生数学成绩下降呢？ 1.初、高中教材间的跨度过大初中教材偏重于实数集
2、内的运算缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全如函数的定义 三角函数的定义就是如此；对不少数学定理没有严格论证或用公理形式给出而回避了证明 比方不等式的很多性质就是这样处理的；教材坡度较缓直观性强 对每一个概念都配备了足够的例题和习题 而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数学问紧接着就是函数的问题（在函数中又分二次函数指数函数对数函数 它们具有不同的性质和图象）函数单调性的证明又是一个难点向量对空间想象力量的要求又很高教材概念多、符号多、定义严格论证要求又高 高一新生学起来相当困难此外内容也多 每节课容量远大于初中数学 这些都是高一数学成绩大面积下降的客观缘由 高一新生普遍不适应高中数学教师
3、的教学方法我在这学期为了解学习状况共和学生座谈了三次 同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做不少学生说 平常自认为学得不错考试成绩就是上不去 带着问题我屡次去听了初、数学教师的课堂教学发觉初中教师重视直观、形象教学教师每讲完一道例题后都要布置相应的练习 学生到黑板表演的时机相当多为了提高合格率 不少初中教师把题型分类让学生死记解题方法和步骤重点题目反复做屡次 而高中教师在授课时强调数学思想和方法注意举一反三 在严格的论证和推理上下功夫 我和梁教师都是刚从高三教学下来的教师 可能在教学中不知不觉以高三的复习要求去教学因此造成初 高中教师教学上的巨大差距中间又缺乏过渡过程 至使高中新生普遍适应不了
4、高中教师的教学方法（这点也得到了温州中学杨教师的认同） 3高一学生的学习方法不适应高中数学学习高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯 他们上课留意听讲 尽力完成教师布置的作业但课堂上满意于听没有做笔记的习惯 缺乏积极思维；遇到难题不是动脑子思索 而是盼望教师讲解整个解题过程；不会科学地安排时间缺乏自学、看书的力量还有些学生考上了高中后认为可以松口气了 放松了对自己的要求（如：李鑫同学就对我说初中我数学很差但我在中考前一个月很仔细的学习了一下我数学考了135上述的学习方法 不适应高中阶段的正常学习 针对上述问题 我认为要想大面积提高高一数学成绩应实行如下措施： 高一教师要钻研初中大纲
5、和教材高中教师应听初中数学课了解初中教师的授课特点开学初 要通过摸底测验和开学生座谈会 了解学生把握学问的程度和学生的学习习惯在摸清三个底（初中学问体系初中教师授课特点学生状况）的前提下依据高一教材和大纲制订出相当的教学规划确定应实行的教学方法做到有的放矢 同时学校也应当组织初、高中教师座谈沟通教法 高一要放慢进度降低难度 留意教学内容和方法的连接依据我的实践 我认为高一第一章课时数要增加要加强根本概念、根底学问的教学教学时留意形象、直观 如讲映射时可举“某班名学生安排到张单人桌上的安排方法”等直观例子为引人映射概念制造阶梯 由于新高一学生缺乏严格的论证力量所以证明函数单调性时可进展系列训练开
6、头时可搞仿照性的证明 要增加学生到黑板上演练的次数从而准时发觉问题解决问题 章节考试难度不能大通过上述方法降低教材难度 提高学生的可承受性增加学生学习信念 让学生逐步适应高中数学的正常教学 严格要求打好根底 开学第一节课 教师就应对学习的五大环节提出详细、可行要求如：作业的标准化独立完成订正错题等等 对学生在学习上存在的弊病应限期改正 严格要求贵在持之以恒贯穿在学生学习的全过程成为学生的习惯考试的密度要增加 如第一章可分为三块进展教学 每讲完一块都要复习、测验及格率不到应重新复习、测验课前分钟小条测验应常常化 用以催促、检查、稳固所学学问实践说明 教好课与严要求 是提高教学质量的主要环节 指导
7、学生改良学习方法良好的学习方法和习惯 不但是高中阶段学习上的需要还会使学生受益终生但好的学习方法和习惯一方面需教师的指导另一方面也靠教师的强求 教师应向学生介绍高中数学特点进展学习方法的专题讲座帮忙学生制订学习规划这里 重点是会听课和合理安排时间听课时要动脑、动笔、动口参加学问的形成过程而不是只记结论 教师应有针对性地向学生推举课外辅导书以扩大学问面 提倡学生进展章节总结把学问串成线做到书由厚读薄又由薄变厚 期中、期末都要召开学习方法沟通会 让好的学习方法成为全体学生的共同财宝我这篇文章和“教育叙事”不相符 但我盼望我的反思对下一届高一的教学有一点帮忙让我们乐外的教学少走弯路 下届高一数学能取
8、得优异的成绩！ 扩展阅读：高一数学教学反思回忆高一的教学,我有一种沉重的感觉,学生的数学 绝不同意为了胜利而不择手段,薄情成家,理无久享.高一数学教学反思 回忆高一的教学我有一种沉重的感觉 学生的数学学习呈下降的趋势学生对数学的学习在渐渐失去兴趣问数学问题的同学在渐渐削减 是什么缘由造成高一学生数学成绩下降呢？ 1.初、高中教材间的跨度过大初中教材偏重于实数集内的运算缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全如函数的定义 三角函数的定义就是如此；对不少数学定理没有严格论证或用公理形式给出而回避了证明 比方不等式的很多性质就是这样处理的；教材坡度较缓直观性强 对每一个概念都配备了足够的例题和习题 而
9、高一教材第一章就是集合、映射等近世代数学问紧接着就是函数的问题（在函数中又分二次函数指数函数对数函数 它们具有不同的性质和图象）函数单调性的证明又是一个难点向量对空间想象力量的要求又很高教材概念多、符号多、定义严格论证要求又高 高一新生学起来相当困难此外内容也多 每节课容量远大于初中数学 这些都是高一数学成绩大面积下降的客观缘由 高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法我在这学期为了解学习状况共和学生座谈了三次 同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做不少学生说 平常自认为学得不错考试成绩就是上不去 带着问题我屡次去听了初、数学教师的课堂教学发觉初中教师重视直观、形象教学教师每讲完一道例题后 都
10、要布置相应的练习 学生到黑板表演的时机相当多为了提高合格率 不少初中教师把题型分类让学生死记解题方法和步骤重点题目反复做屡次 而高中教师在授课时强调数学思想和方法注意举一反三 在严格的论证和推理上下功夫 我和梁教师都是刚从高三教学下来的教师 可能在教学中不知不觉以高三的复习要求去教学因此造成初 高中教师教学上的巨大差距中间又缺乏过渡过程 至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法（这点也得到了温州中学杨教师的认同） 3高一学生的学习方法不适应高中数学学习高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯 他们上课留意听讲 尽力完成教师布置的作业但课堂上满意于听没有做笔记的习惯 缺乏积极思维；遇
11、到难题不是动脑子思索 而是盼望教师讲解整个解题过程；不会科学地安排时间缺乏自学、看书的力量还有些学生考上了高中后认为可以松口气了 放松了对自己的要求（如：李鑫同学就对我说初中我数学很差但我在中考前一个月很仔细的学习了一下我数学考了135上述的学习方法 不适应高中阶段的正常学习 针对上述问题 我认为要想大面积提高高一数学成绩应实行如下措施： 高一教师要钻研初中大纲和教材高中教师应听初中数学课了解初中教师的授课特点开学初 要通过摸底测验和开学生座谈会 了解学生把握学问的程度和学生的学习习惯在摸清三个底（初中学问体系初中教师授课特点学生状况）的前提下依据高一教材和大纲制订出相当的教学规划确定应实行的
12、教学方法做到有的放矢 同时学校也应当组织初、高中教师座谈沟通教法 高一要放慢进度降低难度 留意教学内容和方法的连接依据我的实践 我认为高一第一章课时数要增加要加强根本概念、根底学问的教学教学时留意形象、直观 如讲映射时可举“某班名学生安排到张单人桌上的安排方法”等直观例子为引人映射概念制造阶梯 由于新高一学生缺乏严格的论证力量所以证明函数单调性时可进展系列训练开头时可搞仿照性的证明 要增加学生到黑板上演练的次数从而准时发觉问题解决问题 章节考试难度不能大通过上述方法降低教材难度 提高学生的可承受性增加学生学习信念 让学生逐步适应高中数学的正常教学 严格要求打好根底 开学第一节课 教师就应对学习
13、的五大环节提出详细、可行要求如：作业的标准化独立完成订正错题等等 对学生在学习上存在的弊病 应限期改正 严格要求贵在持之以恒贯穿在学生学习的全过程成为学生的习惯考试的密度要增加 如第一章可分为三块进展教学 每讲完一块都要复习、测验及格率不到应重新复习、测验课前分钟小条测验应常常化 用以催促、检查、稳固所学学问实践说明 教好课与严要求 是提高教学质量的主要环节 指导学生改良学习方法良好的学习方法和习惯 不但是高中阶段学习上的需要还会使学生受益终生但好的学习方法和习惯一方面需教师的指导另一方面也靠教师的强求 教师应向学生介绍高中数学特点进展学习方法的专题讲座帮忙学生制订学习规划这里 重点是会听课和合理安排时间听课时要动脑、动笔、动口参加学问的形成过程而不是只记结论 教师应有针对性地向学生推举课外辅导书以扩大学问面 提倡学生进展章节总结把学问串成线做到书由厚读薄又由薄变厚 期中、期末都要召开学习方法沟通会 让好的学习方法成为全体学生的共同财宝我这篇文章和“教育叙事”不相符 但我盼望我的反思对下一届高一的教学有一点帮忙让我们乐
