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1、心理健康课程标准心得5篇 #6784心理健康课程标准心得1 时代的发展，对人的素质提出了更高的要求,因此拥有健康的心理是现代人必须具备的条件和基础。从素质教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素质的保障。然而,在我们实施素质教育的过程中,由于社会、学校、家庭多方因素,导致部分老师厌教,部分学生厌学等不健康心理,严重影响了教与学的工作。故而，我一直对心理健康的问题非常感兴趣。 首先加强对中小学心理健康教育，提高学生心理素质,应总体规划,多方面做工作。 一、加强教师学习，提高教师心理素质。要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。现代化生活日益紧张和繁忙,给人们带来许多心理变化，面对激烈
2、的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态,必然导致不适当的教育行为,对学生产生不良影响。学校要重视自身的心理健康，教师的职业牲特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。教师要用科学知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观，平和稳定,健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的情绪投入教育教学工作中去。 此外要对教师广泛开展心理学知识的培训，学校应将心理健康教育作为教师继续教育的一项重要内容,使每一位教师都掌握心理健康的基本知识,以利正确对学生进行指导,并在教育教学过程不出现失误。培养一支自身心理健康，懂得心理学专业知识，掌握心理辅导技能和心理
3、训练方法的教师队伍,这是加强心理健康教育至关重要的。同时应对学校进行整体改革，端正教育思想,改革教育教学方法,融洽师生关系，创设一个使学生心情愉快的学习生活环境。 二、加强对家长的指导和帮助。据调查,目前上中小学这代孩子的父母,很大部分受教育程度不高，尤其很少学过教育学，儿童心理学的有关知识。据中国青年报5月17日报道:“95的家长没看过心理学方面的书，72%的家长没有看过教育方面的书。”他们不了解如何更科学地教育孩子。因此,学校要通过家长会，家长座谈会等到方式，让家长懂得青少年心理发展规律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年龄特点，懂得教育学生的正确方法。使家长了解青少年是一个特殊年龄阶段，
4、学生情绪反复，行为多变,对此要有心理准备，不能因此不尊重,不理解他们。对学生教育既要鼓励，也可以批评,但方法的使用一定要符合青少年心理规律。对孩子的期望值不要过高,希望孩子成才，这是人之常情，但压力过大，也会适得其反。此外对“问题家庭”的学生更要特别留总关心,帮助他们克服因家庭的不良影响引起的心理问题。 7813心理健康课程标准心得 我有幸参加了龙湾区二期中小学老师培训,聆听了教育专家的精彩讲座。专家们的讲座中既有高深超前的理论，又有贴近教育生活的实际范例，令我耳目一新。这些讲座,对我不仅是一次业务理论的学习,也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。也让我感到自身工作存在的差距和不足，现记
5、录下自己的一些感受体会与大家分享。 给我印象最深之一的钟志农老师,是中小学心理健康教育领域的专家.钟志农老师凭借其四十多年的教学实践和理论研究经验,从心理学角度出发，用先进的心育理念,幽默风趣、睿智亲切的语言，鲜活的辅导个案,深入浅出地向我们阐述了中小学生问题行为的心理成因。钟老师还给我们详细讲解了个体从初中一年级到高中三年级各阶段不同的心理发展主题。这场生动精彩的讲座，让广大教师在理论上和实践上都有了新的收获。教师们普遍反映这场心理健康教育讲座内容贴近中学教学和生活实际，能引起大家广泛共鸣,引发大家深入思考，是一场高水平、高质量的专家报告。而且,钟老师丰富的人生阅历和非凡的人格魅力本身就是一
6、抹阳光,让沐浴其中的心灵,感受到一种纯净和高贵! 给我印象最深之二周红五老师周红五，浙江省教育科学研究院研究员，浙江省学校心理健康教育指导中心办公室负责人，浙江省学校心理学和心理咨询专业委员会副理事长，中国学校心理学专业委员会副秘书长，全国学校心理健康教育专业委员会常务理事，全国心理健康教育“十佳专家”，国际学校心理学会（ISPA）中国代表。很有幸聆听了周教授关于“师生交往艺术”的讲座。连续一天的课,他一直都站着，不看讲稿,不喝一口水,始终激情飞扬，声情并茂,挥洒自如。他戏称自己上课时的习惯动作“扭屁股”是成熟男人的标志,还不时冒一句“找男人就要找我这样的”，引得整个教室爆笑不已。他还教我们做
7、一游戏：双手交叉,右手在上的人属于较理性的人,左手在上的人,往往比较感性,是跟着感觉走的人。然后让我们猜,江泽民、温家宝是哪只手在上的,结果他告诉我们，他们都是左手在上,也就是说都属于感性的人。呵呵，难怪江泽民激动时拥抱女演员，温家宝在汶川泪不自禁. 给我印象最深之三,温州市教师教育院吴郁葱老师来校作题为良好师生是如何建立的心理健康教育专题讲座。会上,吴老师语言幽默深入浅出,用生动的案例阐述了心理健康教育的基本理论，分析了当前中学生心理健康的现状，指出了初中生常见的心理问题，介绍了几种如何走进孩子心扉的沟通小技巧。全体教师纷纷表示本次讲座大有裨益,增强了大家教书育人的自信心和实际操作能力。 以
8、下将谈谈我个人的一些心得体会 一、认识了心理捕导活动课与思品课的区别 通过培训我认识到心哩辅导课比较注重真，实，小,近等人物事件心态理念价值判断，往往从学彑生身边的具体人物具体事件切入引发学生的思考，化解他们遇到的具体矛盾与困惑。从实施形式上看它侧重由内向外的自我体验白自我然悟释放个人的个性。它讲究运用颀听关住理解同感回馈重述引导具体化训练技巧和艺术。通过心理辅导后,再来分析这些问题学生,有些是他们心理上存在着一定的心理问题,而不是道德品质上的问题。因此,老师要根据学生的情况,具体分析,采取适当的方法,解决学生所存在的问题。 二、 心理辅导的基本技巧:接纳、倾听、共情、理解、感回、重述、引导等
9、 在心理辅导的过程中，有一定的辅导技巧：接纳、倾听、共情。说说很容易，但真正要做到完全接纳那些有心理问题的学生,很困难。当有心理问题的学生需要帮助时，老师首先要做到接纳对方,即无条件的积极关注对方,认真倾听困扰着对方的事情，对其产生共情,感受对方的感受,了解其情况，让对方的情绪得到宣泄,然后一起探讨,最后解决问题。当孩子进入青春期之后,钟志农认为,家长应该改变自己的教育管理办法，来适应成长中的孩子,而不应要求改变孩子来适应自己。所以,他特别注意高度尊重学生的独立意识、成人意识和自尊意识,处处对学生表达平等、尊重和同感,从来不干涉学生的个人空间和个人隐私。 因此,教师要改变一下心态,无条件的积极
10、关注着,倾听，共情等方式，真诚地对待别人，促进其人格的健康成长。 三 通过培训,更进一步认识了心理辅导八重八不重的要领 当一名教师是件容易的事情，但当一名优秀的教师，让学生喜欢的老师不是很容易的事情。我曾径尝试,尽自己最大的努力，做好每一件事情教好每一个学生但收获较小。人无完人，首先我们要接纳自己，对于存在的不足,也要改善，向好的方面发展。 通过培训认识学校心理教育的重要，辅导学生是心夷的碰撞,是人际的交往,是情感的体验是帮助一个人自助的过程。例如上小学心理辅导课,师生芖共同探付讨学会谦让的话题。在播放一段录像后,教师问: 什么是谦让一个学生说: 就是好的东西让给人家，坏的东西留给百自已。另一
11、个学生补充说: 先让别人进教室，自己后进教室。对于小学生这样回答说明学生已经感受到了谦让的行为标准,教师就应该加从以肯定。这说响明心理教育重感受，不重认知。重引导，不重教导。重目标，不重手段。 四、通过游戏教育学生(千千结、盲人与拐杖等) 这次培训与以往的培训有很大的区别，那就是在培训过程中，老师除了讲解一部分团体心理辅导的理论与技术之外,还精心设计了一些游戏，让我们更加深刻地体会了心理辅导的重要性。 五、通过培训理解教师的心态重要性 教师在学校紧张的教学活动中，如果不良情绪积蓄过多,也会不经意地传染给学生,影响学生的心理健康。因此，要想让学生在你的身上找到自信，老师就必须用满脸的笑容面对学生
12、。教师应具有健康的心态: 应积极地接纳自我。真正了解、正确认识和评价、乐于接受和喜欢自己;并承认人的差异，允许自己不如别人。具有良好的教育认知水平。具有稳定而积极的教育心境。教师的教育心境是否稳定、乐观、积极,将影响教师的整个心理状态及行为,也关系到教育教学的工作效果, 在对人处事上，尊重、真诚、羡慕、赞美等积极态度要多于畏惧、多疑、嫉妒、憎恶等消极态度。 总之,通过心理辅导培训，使我更加深刻地认识到：心理辅导和教育教学工作对于一个学校的发展是同样的重要。心理辅导是教师与学生共同成长的过程。只有心理和生理都健康成长的学生和教师，师生关系才能和谐发展,才有利于促进教育教学工作，提高教育教学质量，
13、最后促进学校的发展。 #5716心理健康课程标准心得3 6月10日上午，我有幸在荣成市崖头小学聆听了两节心理健康教育观摩课。课堂中，教师丰富的肢体语言，灵活的教学方法，活跃的课堂氛围，步步深入的情感熏陶,无不深深吸引着我。 心理健康教育，顾名思义，重在关注孩子的心理健康。 透过观摩今天的两节课堂教学活动真是让我受益匪浅啊！ 首先是席老师的“戴高帽”学会赞美一下子就吸引了我,学会赞美一课是针对五年级学生,针对他们不会赞美别人或不喜欢赞美别人、肯定别人这一现象设计的,选题贴近学生的生活实际，整个教学设计层次清楚，衔接、过渡自然,环环相扣。席老师及时地引导，恰当、幽默的点评是整节课的亮点。比如学生赞
14、美席老师的衣服漂亮时,席老师说:“你的眼光和我们校长的眼光一样好。”因为席老师所穿的衣服是学校统一定制的,学生听了席老师的话,脸上笑开了花,缓和了紧张情绪,更有利于后面活动的开展。席老师还给同学出了很多实用的好主意,无说教之词,学生很容易接受。 席老师以传递悄悄话的形式导入，活跃了课堂气氛，拉近了师生之间的距离（席老师不是本校的老师，上课前与这些学生不熟悉)，以一则“戴高帽”的笑话引入本课主题,通过给席老师、现场听课的老师、同学“戴高帽”，由近及远地引导学生说出赞美别人的角度及赞美的益处(既给他人带来自信,又培养了自己发现美的能力，促进同学间的友谊）。通过分析案例，使学生学会发现他人的优点,并
15、以欣赏的眼光与其交往，学会真诚地赞美他人。最后，让每个学生通过写的方式赞美自己的同学,并将所写的内容送给所赞美的同学,由动到静，给了每个学生参与的机会。整个课堂真实，不造作，不夸张。如果在询问上台接受赞美学生的心情如何这一环节能延伸一下就更好了（刚上台时学生说紧张，老师问学生为何紧张;在学生听完同学的赞美后,心情平静，老师如果问一下学生,什麽力量使他平静就更贴近主题)。 其次是毕军晓老师的谁最重要，更是让我耳目一新。她先以所发卡片的颜色分组，极大地调动了学生的积极性。根据二年级孩子的心理特点,首先设计了欣赏故事五指的争论(老师运用了丰富的肢体语言)，以故事情景为引子,让孩子们听完故事谈感受，使孩子们认识到合作的重要性,并通过用一根手指拿篮球的实践活动使孩子们认识到在团队中每个人都很重要。毕军晓老师还设计了各种生动有趣的游戏，每个游戏都能使学生通过亲身体验，感悟到团队精神的必要性和重要性,使他们提高团队意识，如传球使学生初步认识到团队合作的重要性；请举手使学生认识到在团队合作中要顾全大局，有时要牺牲个人利益；吃枣使学生认识到在生活中与他人配合的需要。整节课老师在设计时注重活动性原则，让学生在各种活动中得到真实的心理体验和行为训练。本节课的教学目标得到了很好的落实，结束语很精彩,可以看出上课老师的用心良苦,而课堂上学生的表现也可以看出十分的有效。但此课个别游戏规则
