《2023年年六年级下册语文名师教案合集》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年年六年级下册语文名师教案合集（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年年六年级下册语文名师教案合集下面是我为大家整理的2023年六年级下册语文名师教案合集,供大家参考。写教案掌握教学计划或教学大纲的总体要求，吃透教材。每门课程都有明确的教学目的，而教学目的是通过每次课的教学任务的完成来实现的。下面我给大家带来关于六年级下册语文名师教案，方便大家学习。六年级下册语文名师教案1抗日英雄杨靖宇教学目标1阅读课文，理解课文内容，了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事的梗概。2自读课文，能勾画出文中的细节描写。对其中印象深刻的细节描写能用自己的话简单描述，并能说出自己的感受，揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情。教学准备教师：搜集杨靖宇的图片及生平事
2、迹。学生：预习课文，搜集英雄的资料，并了解“匣子枪”、“屯”、“拉网”、“篦梳”的意思。教学设计一、创设情景，揭示新课1简介“抗日战争”和“杨靖宇”生平事迹，出示杨靖宇司令的图片。2揭示新课，板书课题。二、自主阅读，体会感悟1根据课后习题一，说说故事梗概。(1)复习抓故事梗概的方法。(2)自由朗读或默读课文，理出本文的六要素时间、地点、人物、事情的起因、经过(发展、高潮)、结果。(3)文章的经过部分，通过自主阅读，勾画、交流等方式按事情发展顺序总结出要点。(4)自主说故事梗概组内说班上说。2根据课后习题二，体会印象深刻的细节描写所表达的效果。(1)自主读文，勾画出自己印象深刻的细节描写句。(2
3、)体会这些细节描写为什么给自己印象深刻。(3)组内交流，组员注意补充自己的见解或质疑。(4)班上交流，鼓励大胆发表自己的见解。(5)师小结，进一步激发孩子们对杨靖宇司令的崇敬，对日本鬼子的仇恨。(6)注重情感朗读训练。三、拓展延伸，总结升华(1)你还知道哪些抗日英雄的故事，交流搜集到的资料。(2)总结本次学习，激发爱国热情。通过对本文的学习，我们认识了可歌可泣的抗日英雄杨靖宇，还从同学们口中了解了古代民族英雄杨家将、岳飞、郑成功，解放战争时期的英雄董存瑞、刘胡兰，抗美援朝时期的英雄黄继光、邱少云，今日英雄杨利伟等。在祖国发展的不同时期，英雄们均如雨后春笋，我们还有什么理由不学习英雄们的精神，努
4、力学习，报效祖国，为祖国的繁荣昌盛而奋斗不息呢?行动起来，同学们!六年级下册语文名师教案2访兰教学目标1.自学本课生字。2.通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学准备师生共同搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。教学设计一、引入质疑1展示有关兰花的绘画作品和实物图片，让学生欣赏，展示有关描写兰花的诗词，让学生朗读。并思考各诗句着重体现了兰花的什么特点。2谈话：兰花形态绰约多姿，给人们带来了愉悦的美的享受。今天，我们一起来欣赏贾平凹先生笔下的兰花又是怎样的与众不同。3揭题质疑。如：为什么用“访兰”而不用“赏兰”?父亲带“我
5、”去访兰的目的是什么?二、初读知意1朗读课文。2文章按照访兰的缘由、观赏兰花、访兰后的感想分为三部分，请分别给这三部分拟上标题。然后说说文章的主要内容。3在作者笔下，兰花有怎样的引人之处?请把有关描写兰花的语句勾画出来。侧面描写家兰：“家里庭院就有了百十余品种方圆十几里的人都跑来观赏。”正面描写野兰：“盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟;香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。”三、重点研读1读“我”与父亲在访兰过程中的对话。说说从这一段对话中读懂了些什么。2小组讨论后交流。3重点讨论几个问题。(1)家兰和野兰有什么不一样?(2)“两个味儿”指的是什么?(3)“我”对兰
6、花的认识发生了怎样的变化?(4)父亲带“我”访兰的目的是什么?4说说自己对“这正是它的不俗处。它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长的叶纯、开的花纯，楚楚的有着它的灵性。”这句话的理解。四、深化认识1读最后一段，说说“不敢”、“后悔”表达了作者怎样的一种思想感情和人生态度?2说说自己读了课文后的体会或感受，谈谈自己今后要做怎样的一个人。五、背诵参考资料贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集贾平凹获奖中篇小说集、贾平凹自选集，长篇
7、小说商州、白夜，自传体长篇我是农民等。花中四君子，梅，冷香四溢，清韵高洁;兰，幽香清远，神静韵高;竹，坚劲挺拔，傲岸坚贞;菊，凌霜自得，潇洒恣肆。所以梅、兰、竹、菊同有花中“君子”之称。六年级下册语文名师教案3灯光教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。3.从郝副营长激战前的神情和谈话中理解先烈对未来的美好憧憬，从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中理解先烈的无私奉献精神。教学重点：读通课文，了解内容，帮助学生理清课文的表达顺序。教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课，揭
8、示课题。1.谈话激趣，导入新课。导语：灯光，为黑夜增添色彩，为人们带来光明。灯光，不仅驱散了黑暗，而且为身处困境的人们指明了方向。今天，我们就一起走进王愿坚笔下的灯光，看看他眼中的灯光有什么特殊的意义。2.出示课题，教师引导学生理解课题并引发思考。思考：看到这个课文题目，你想了解些什么?示例：我想知道课文中的灯光是什么样子的;我想了解课文主要讲了一件什么事;我想知道课文为什么以“灯光”为题二、初读课文，检测预习。1.作者简介。王愿坚(19291991)当代作家，山东诸城人。1944年到抗日根据地参加革命工作，次年参加八路军。在解放战争中当过随军记者，中华人民共和国成立后创作了不少革命历史题材小
9、说。他的作品有闪闪的红星党费粮食的故事七根火柴等。2.通读课文，认识生词，遇到重要的或难懂的词语做个标记。3.学生推荐要注意的词语，给大家一些温馨的提醒。豫皖苏豫，河南省的简称。皖，安徽省的简称。苏，江苏省的简称。围歼战包围起来歼灭敌人的战斗。交通沟阵地内连接战壕、工事，供交通联络的壕沟。也叫交通壕。胸墙为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。千钧一发钧，古代重量单位，一钧等于30斤。指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。璀璨形容珠玉等光彩鲜明。本课指_广场上灯光耀眼。4.寻找灯光：在文中画出带有“灯”或“灯光”的句子。预设：紧扣文章题目，寻找相关语句是概括
10、课文主要内容的方法之一。引导学生勾画，同桌轮读，依据这些语句，学生能大概了解这篇课文讲了一件什么事。三、研读课文，重点探究。1.默读课文，理清课文的叙述顺序。(1)学生边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事?(文章的一头一尾是写现在，中间大部分是写往事，即第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。这是一种倒叙的叙述方式。)(2)学生自读“往事”这部分内容，说说事情的起因、经过和结果。预设：学生自己先想一想，然后同桌互相说一说。再请几个学生在全班说一说，然后组织学生评议。2.自读课文，弄清火光与灯光的关系。(课件出示填空，辅助学生弄清这一问题。)(1)战斗间隙，郝副营
11、长划着_，借着_看一本书，书上的插图画的是_。他充满了对未来的_。(2)守敌的围墙被炸开一个_，突击连马上_，后续部队在黑暗里_，在这_的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了_，_为后续部队照亮了前进的道路。(3)战斗胜利了，现在孩子们能够在_学习，可郝副营长却没有来得及见一见_。预设：学生通过独立思考、合作探究完成上述填空后，可引导他们深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光照亮了那本书，使郝副营长对灯光充满了无限的向往。为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。3.自读课文，弄清三个“多好啊”之间的关系。(1)学生从文中找出三个“多好啊”，标上序号
12、，再读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到了什么，会想到些什么。(出示引导文字)“多好啊!”在文中出现了三次，第_次是_(谁)在_这一情况下说的。他(们)在说这句话时，看到了_，可能会想_。(2)小组交流、集体汇报。明确：第一次说“多好啊”的人是在欣赏_广场上美丽的景色时发出的由衷赞叹，正是这一声赞叹引起了作者对往事的回忆。第二次说这话的是郝副营长，战争时期，条件极其艰苦，很多人从未见过电灯，郝副营长也没有见到过，他对书本上插图中的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的仍然是郝副营长，他相信战争胜利以后，孩子们能在灯光底下学习，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。教
13、师可总结三者之间的关系：第一个“多好啊”是“果”，第二个、第三个“多好啊”是“因”。因为以郝副营长为代表的革命先烈们看到了“孩子们能够在灯下读书”，因为他们对“咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习”的憧憬、理想，并且他们为了实现这样的理想而奋斗、不畏牺牲，才有了现在_广场上璀璨的灯光，使人感到光明、感到温暖。4.自主学习，理解课文重点语句。(1)出示语句，教师点拨思考方向。他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。(抓住神态)这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的性命，他自己却没有来得及见一见电灯。(体会这句话与前面情节的呼应，感受作者流露
14、出的情感。)事情已经过去很长时间了。在_前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。(可从写法和情感上来谈对这句话的理解。)(2)小组交流，自主发言。交流示例：生1：第一句话写了郝副营长在激战前向往光明和幸福前景时的神态。我觉得“陷”这个字用得非常好，生动地写出了郝副营长完全进入了他憧憬的世界，正是这种憧憬和理想成为他英勇战斗的伟大动力。生2补充：在这句话中，我还留意到了“漆黑的夜空”，这描写的是实实在在的景象，在这里正好衬托了郝副营长对光明的向往。生3：我来说说我对第三句话的理解。这是本文的结尾，与开头相照应，使文章的结构非常紧凑。生4补充：我还从这句话中读出了作者寄托的哀思和愿望，那就是无
15、论过去多少时间，我们都不应忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。5.学生选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读课文。四、课堂回顾，升华主题。1.教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。小结：学完了这篇课文，我想，当我们再次看到带给我们温暖和光明的灯光时，心里一定有了不同的感受。是啊，如果没有革命先烈们的浴血奋战，我们怎么能有今天这样和平安定的生活呢?通过这个单元的学习，相信大家对那段艰苦的革命岁月和来之不易的幸福生活有了更深的认识和理解，希望大家能把那份革命先烈的精神永藏心中，并让它们指引我们前行，让我们的祖国变得更强大!今天的这篇略读课文，我们抓住文眼、线索和重点词句进行了学习，同学们自主学习、积极交流，表现都很不错。_
