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1、一只小鸟 李文虹教学目标：1、 正确、流利、有感情的朗读课文，继续练习独立识字。2、 抓住重点词语，边读边想像，理解课文内容，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。3、 试着续写一段话。教学过程一、 创设情境（播放鸟儿图片及鸟鸣声）导入：孩子们，今天老师给大家带来了一些朋友，喜欢吗？和你的朋友打打招呼吧！ 灿烂的阳光，葱绿的树木，清脆的鸟叫声，多美的画面呀，今天，我们一起走进鸟儿单元，跟随冰心奶奶一起关注一只小鸟的命运。二、 初读课文 了解大意轻声读课文，标出自然段序号，注意难读的句子多读几遍，用自己喜欢的方式认识生字，在不懂的词语下面做标记，读完课文想一想，这是一只（ ）的小鸟。1、 学生
2、自读课文（教师纠正读书姿势）2、 检测学生预习情况词语：倾听、灿烂、斜刺里、一滴、新意、仰望理解“倾听”的意思,指导“仰”字的书写。多音字：孩子们用弹（ ）弓把小鸟打了下来。 他的血一滴一滴落（ ）到地上来。3、 这是一只（ ）的小鸟（快乐的 爱唱歌的 热爱大自然的 热爱生活的 幸福的 可怜的）师：是啊，这是一只原本快乐最后又变得非常可怜的小鸟，这是为什么呢？请同学们从书上找找原因。出示：快乐 唱歌 可怜 孩子们用弹弓把小鸟打了下来。请大家用上这三个词语和一句话连起来说说课文的主要内容。那几个自然段写的是小鸟的快乐？那几个自然段写的是小鸟的可怜？三、 学习课文一、二自然段，体会小鸟的快乐A、第
3、一段,它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。什么是啁啾？我们可以通过部首表意的方式理解词语。和家人在一起做些什么说些什么？多么温馨的场景，小鸟享受着父母的无私之爱。B、它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地一片好景致“探”是什么意思？做做探的动作(好奇、可爱)小鸟小鸟，你都看到了什么？带着这种快乐的心情读一读吧。灿烂的阳光，葱绿的树木,除了这些小鸟还看见了哪些好景致呀？(蔚蓝的天空、鲜艳的花朵、可爱的孩子，)将短语放到句子中做做练习吧，出示：句式练习它探出头来一望，看见了那（ ），（ ），大地一片好景致。小鸟是通过什么样的方式表达自己的快乐？（唱歌
4、）如果换做是你，你会用怎样的方式表达自己的快乐？（唱歌、跳舞、飞翔）小鸟的脑子里像你们这样充满了新奇的想法，这就叫新意。C 、出示：它的脑子里忽然充满了新意 于是： 它抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。 同学们找一找表示动作的词（抖刷抖刷 飞到 放出）做做“抖刷抖刷”的动作，课文用什么词语来形容小鸟的声音？男同学做动作，女同学用清脆柔美的声音来读读这段话。想像小鸟快乐歌唱的画面一边朗读清脆和柔美还可以用什么词形容小鸟的声音？ 有谁在听小鸟唱歌？“倾听是什么意思呀？”（小鸟热爱大自然，大自然也爱小鸟）师：小鸟
5、的快乐吸引了树下的孩子，他们天天来听小鸟唱歌，有一天，一件令人痛心的事发生了，小鸟的快乐瞬间消失了。四、 默读5、6自然段，体会小鸟的可怜1、忽然“啪”的一声， 一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。你从哪个词看出小鸟很可怜？跌 你能换个词吗？（掉，摔）哪个词更好？为什么？观察这个字,你发现什么?（失足）中国的字多有意思呀，失足就是跌的意思呀。指导“跌”字的书写。多么不幸、多么可怜啊！带着这样的感受，谁来读读这句话。2、它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。还从哪看出这只小鸟很可怜？（一滴一滴）可以看出什么？你能读出它的可怜吗？请你来试试。（他的血从树隙里一滴一滴落到地上来。）4、 斜刺里两
6、只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。体会箭一般的飞来，用手做做动作。此时此刻，老鸟会怎样想？正是这种爱的力量竟然使老鸟接住了小鸟，这就是伟大的亲情！老鸟真是心急如焚哪，谁再来读读，让老鸟来的再快一些吧。师：从此，小鸟的快乐消失了，造成小鸟悲惨命运的是谁呢？你怎样评价树下那几个孩子？五、 辩论 “孩子们爱小鸟吗？”提示：读读课文3、4、8自然段，找找理由预设爱小鸟：1、天天唱歌，天天听 2、想捉住小鸟3、想把它带回家不爱小鸟：1、用弹弓打小鸟 2、小鸟受伤很严重 3、小鸟也许会死4、不爱惜小鸟的生命师总结：孩子们是真的爱小鸟，但孩子们的爱错误的，是自私的。此时此刻，站在树下的孩子会怎样想怎样做？你想对他说些什么呢？师：爱它，就不要伤害它，我们要敬畏生命。哪怕它是一只小小鸟。六、 续写那只小鸟后来怎样了？课文里面没有写，请你把这个故事继续编下去。七、 出示鸟劝君莫打枝头鸟 母在巢中望子归八、 总结出示冰心资料 有了爱，就有了一切，请爱护鸟儿和我们共同的家园。-地球！
