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1、小学三年级数学说课稿四那么运算小学三年级数学说课稿四那么运算一、创设情境，明白为何而学新课程标准提出：要让学生学习有价值的数学，小学三年级数学说课稿四那么运算。我想在这节课中，这个价值的表达，无非就是让学生明白这个四那么混合运算学了以后有什么用，我们今天为什么要学习。针对这一点，我就创设了跳绳比赛这个情境，意在通过学生列式解答，比拟后发现，综合算式和分步计算虽然都能到达目的，可谓是殊途同归，但是，很明显两条路是不一样的，综合算式显得更简洁、更概括，表达了它的优越性，说明我们今天的学习是有价值的，是有意义的学习，而且在我们的生活中有时候要用到的，这样设计为后面的继续学习的必要性作了很好的铺垫。二
2、、自主探究，明确运算顺序对于四年级的学生来说，中括号的出现是第一次，从这个符号的名称到它的作用，有一局部学生已经知道了，还有一局部可能还没有听说过。根据这样的学习实际，我就安排了让学生自己来想方法解决问题的题目，目的是想让已经知道的学生用中括号来表达它的作用，让还不知道的学生通过自己的探究，想方法来使原来的题目跟如今的运算顺序符合。就像课堂中出现的情况那样，有一个学生就用了大小不同的小括号以表示区别，通过比拟发现，可是可以，但区别不明显，有时候甚至会搞错，而形状不同的中括号，用在这里比拟合理。这样的安排，使已经知道中括号的学生进一步明白它的作用，使还没有听说过的学生从这里更明确了，它只是改变运
3、算顺序的一个符号、一个记号而以，它的作用和小括号是一样的。在这样的比拟中，学生对运算的顺序就更加明了了。三、角色换位，培养逆向思维平时的课堂上，我们一般都是教师出题考学生，所以，在某种意义上说，学生还是被动的，资料共享平台小学三年级数学说课稿四那么运算(s:/.)。为了进一步激发学生的积极性，为了更好表达学生的主体地位，也为了更好地培养学生的逆向思维才能，在最后，我安排了考考教师的题目，让学生当教师，来考教师，因为每个学生都有想把教师难倒的心理，所以积极性非常的高，个个参与，小手举得高高，而在这参与中，无形地训练了学生的计算才能，可谓一举两得。四、时时提醒，注意有效阅读“阅读”一词，在我们的语
4、文教学中用得很多，特别是高段，教师都很注意培养学生的阅读才能。其实，在我们的数学课堂中，时时刻刻都含有阅读，如何使学生会阅读、能阅读，进步有效阅读的才能，也是我们数学教师的重要任务之一。为了培养学生的阅读意识，进步有效阅读来帮助解答问题，在本节课中，我特意安排了这样几个环节：1、在情境中，看完题目后，我就让学生说说“你认为在哪个地方值得提醒大家注意的.”，由此来引起学生通过阅读概括要点，为问题的解决搭桥铺路。2、在计算118+1536÷12_63-59118+1536÷12_(63-59)两个题目中，我有意让学生说说怎么样会做得更快?你有什么发现?学生通过阅读题目，比拟两个题目的异同，发如今做第二个题目时可以“偷懒”，把中间的答案抄过来就可以了，这样的安排，学生明白了仔细阅读、认真看题的必要性，给解题速度带来了方便。3、错例分析p ，进步阅读的才能。在完成了题目后，我安排让学生在数学小家庭中交流，并要找出成员错误的原因。这里的意图一是概括存在错误的主要原因，以提醒大家注意;二是培养学生的有效审题的才能，判断做得对或错很简单，但要看出错在哪里，为什么会错就不简单了，这需要非常认真地去看、去观察才能完成的，这给培养良好的阅读习惯又起了很好的作用。缺乏之处：题目的难度有所偏大，导致时间紧张因为考虑面面俱到，重点突出不到位第 页 共 页
