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1、光 的 反 射王锋瑞一、【教学目标】 1、知识和技能 了解光在一些物体表面可以发生反射。 认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的概念。 能够根据光的反射定律画出光路图。 理解反射现象中光路的可逆性。 了解什么是镜面反射，什么是漫反射。 2、过程和方法 通过实验，观察光的反射现象。 体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。 经历探究“光的反射规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。 通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 3、情感、态度、价值观 在探究“光反射时的规律”过程中培养学
2、生的科学态度。 密切联系实际，培养学生用辨证的观点来看待事物，提高科学 技术应用于日常生活和社会的意识。二、【重点和难点】 重点：光的反射定律理解及应用、光路的可逆性 难点：镜面反射与漫反射的联系与区别三、教学方法： 探究法、实验法、讲练法、归纳法。四、课时安排：一课时。五、【教学过程】复习提问：1、光在物质中传播的条件是什么？2、光在满足什么样的条件有可能不沿直线传播？导入新课演示实验1“当灯泡照向小球”学生观察演示实验：引出“光的反射”概念。学习新课利用多媒体介绍入射光线、反射光线、入射点的概念，启发学生用数理结合的观点进一步观察入射光线、反射光线的几何位置关系，学生找到它们的对称轴，用量
3、角器量出对称轴与平面镜之间的夹角，教师在黑板上画出，引入法线、入射角、反射角的概念。实验：光的反射学生通过观察：思考反射角和入射角的关系？ 通过实验，让学生得出反射角和入射角的关系：反射角等于入射角。（学生在表述结论时，有可能将入射角、入射光线叙述在前） 演示探究学生观察多媒体演示：研究“三线共面” 。 利用多媒体，让学生观察纸板向后折时，能否观察到反射光线，总结光的反射定律的前两条内容： 反射光线、入射光线和法线在同一平面上； 反射光线和入射光线分居在法线的两侧。 根据本实验，学生直观地认识到“三线共面”，突破了这一难点。 实验教师演示：入射光线和反射光线的因果关系。 遮挡住反射光线，观察到
4、入射光线依然存在；再遮挡住入射光线，观察不到再有反射光线。从而得出结论：先有入射光，才有反射光。教师强调光的反射定律的正确表述顺序，并板书光的反射定律的内容：反射光线、入射光线和法线在同一平面上； 反射光线和入射光线分居在法线的两侧。 反射角等于入射角。多媒体演示: 学生观察多媒体演示可以得出一个结论：光路是可逆的。 例题： 例1:补充光路图，并求反射角和入射角。 例2:在明亮处的两名同学，甲同学能通过镜子看到乙同学的眼睛，乙同学能看到甲的眼睛吗？如果甲同学在暗处，乙能看到吗？ 通过例1练习基本光学作图法。 通过例2让学生加深对光的反射和光路可逆的理解。 研究“镜面反射和漫反射”。 通过多媒体
5、演示：研究镜面反射和漫反射 课件展示镜面反射，总结出镜面反射的定义。 师问：如果在镜面上铺一张白纸，又会有什么感觉呢？原因是什么呢？这是因为白纸表面看起来很平滑，实际上表面上有很多凸凹不平的地方，一束平行光照在白纸上后，法线不再平行，根据反射定律，反射光线也不再平行。课件展示漫反射，总结出漫反射的定义。 在日常生活中，我们之所以能从各个方向看到桌子、墙壁、书本、正是由于它们表面发生了漫反射的缘故。 总结：1、镜面反射和漫反射的区别在于反射面是否平滑。 2、镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律。 板书镜面反射和漫反射，都遵守光的反射定律 思考讨论：甲同学说，雨后的夜晚，地面上亮处是水坑；而乙同学说
6、，地面上暗处是水坑。你觉得他们谁说的正确？请说出理由。 结合课件讲解此问题。通过这道讨论题，培养学生发散性思维，更加深刻地理解漫反射的特点。 小结：本节课我们主要学习了光的反射、光的反射定律及光的两种反射类型镜面反射与漫反射。作业1请同学们下课后，通过调查和查阅相关资料进一步地了解光的反射与日常生活的联系。2课本：动手动脑学物理 六、【板书设计】 光 的 反 射 一、光路图 二、光的反射定律： 反射光线与入射光线、法线在同一平面内； 反射光线与入射光线分居法线两侧； 反射角等于入射角。 强调：1、光在反射时，光路是可逆的。 2、入射角为多少时，反射角也为多少 三、光的两种反射类型： 镜面反射和漫反射，它们都遵守光的反射定律。
