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1、 小学四年级数学：除法的简便算法除法的简便运算主要是使学生理解和把握一个数连续除以两个数，改写成除以这两个数的积，或者把一个数除以两个数的积，改写成除以积里的各个因素的简便算法的算理。教学过程中，通过学生主动探究、合作学习，把握能运用不同的方法进展简便计算。培育学生分析问题、解决问题的力量，激发学生的创新思维和学习兴趣，增加使用简便算法择优意识。 教学目标 1使学生理解和把握一个数连续除以两上一位数，改写成除以这两个一位数的积，或者把一个数除以两位数，改写成连续除以两个一位数的简便算法的算理 2培育学生分析、推断、推理的力量，增加使用简便算法的择优意识 教学重点 简便算法的算理 教学难点 简便
2、算法方法的选择 教学过程 一、复习预备 1口算 2板演 三年级同学参与春季植树，把90人平均分成2队，每队分成3组，每组有多少人？ 要求学生列综合算式（用两种方法解答） 第一种方法： 其次种方法： 答：每组有15人 答：每组有15人 引导学生比拟，这两种解法结果一样，我们可以用等号连接起来 教师明确：一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变 教师提问：哪种算法简便，为什么？ （其次种解法，即两个除数相乘得6，用90除以6比拟简便） 教师明确：我们可以利用上面的规律，有时把一个数连续除以两个一位数改写成除以两个一位数的积，这样计算起来比拟简便
3、（板书课题：除法的简便算法） 二、学习新课 （一）教学例3： 1组织学生争论： （1）这道连除法题依次计算你觉得怎样？简单口算吗？ （2）怎样计算比拟简便，你是怎样想的？ 这道连除法题假如依次计算，不简单口算出结果，假如把两个数相乘，正好得30，是一个整十数，一个数除以整十数，就可以很快地用口算得出结果 依据学生答复，教师板书： 2教师质疑： 怎样计算简便？为什么不改成 ？ 教师明确：当两个除数相乘得整十数时，可采纳这种简便算法 3用简便方法计算下面两题： 由学生说出简便计算的过程和得数 （二）出例如4： 教师谈话：有时我们可以把刚刚总结的过程反过来用，也就是一个数除以两位数，可以改写成连续除
4、以两个一位数，计算起来比拟简便 1组织学生争论： （1） 不简单口算，把除数分解成哪两个一位数进展连除？ （2）先除以几，再除以几？为什么？ 420除以35不简单口算，把35分解成两个一位数连除，用420先除以7，再除以5，这样计算起来比拟简便 依据学生答复，教师板书： 教师明确：要依据被除数的状况进展选择，怎样简便就怎样除这道题先除以7，可以用乘法口诀直接求出商，比拟简便 2用简便方法计算下面各题： 订正第2题时，提问学生，为什么先除以8，而不先除以4呢？ 三、稳固反应 1用简便方法计算下面各题： 2（1）56除以4，再除以7，得多少？ （2）532是76的多少倍？ （3）38个76是多少？ 3学校买3盒钢笔给三好学生作奖品，每盒10枝，一共用去60元每枝钢笔的价钱是多少元？（用两种方法解答） 四、课堂小结 今日你学到了哪些学问？你有什么收获？除法的简便算法和乘法简便算法有什么 一样之处吗？ 五、课后作业 1用简便方法计算下面各题 18045 14054 24056 36085 45059 19052 75025 42037 80058 2怎样能较快地算出下面各题的得数？ 18036 42028 27054 81045 36024 24048 80032 63042 板书设计
