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1、纸的发明教学设计一、教材分析本单元是一个专门的综合性学习单元，也是本套教材中首次出现综合性学习栏目。本单元的文人主题是：传统文化。突写：深厚的传统文化，中国人的根。纵观本单元的编排，古诗三首纸的发明赵州桥三篇是精读课文，一幅名扬中外的画略读课文。整个单元板块都在落实“建设开放而又活力的语文课程“转变学生的学习方式”，这也是综合性学习单元与普通阅读单元的不同。而纸的发明，是这一主题下的一篇科学小品文。可以说科学小品文是中低年段语文教学中的一个难点，因为科学小品文教学最难处理的是科学知识、语言形式与表达方法的和谐统一。教师很容易误以为教学科学小品文的目的是给学生以科学知识，因此容易将科学小品文上成
2、科学课或是常识课。教师以填鸭的方式讲科学知识，学生学得枯燥无味，还忽略了语文要素的习得。而部编版新教材在编写时，特别注重建构适合中小学的语文核心素养体系，强调学习方法的指导。因此，在本课教学中，我充分考虑文本特点，思考如何运用好文本，教活文本，将知识性和人文性以及语用功能三位一体，整合教学。二、学情分析和教法学法纸的发明一文，叙述条理清楚，用词准确，表达严密。全文采用了作比较、列数字等方法介绍了纸的发明历程及作用，让我们感受纸的发明对人类社会发展所产生的影响及意义。三年级的学生对于科普小品文严密的逻辑性、精准的表达性是缺乏感知力的，而说明性文章要读懂作者是怎样说明清楚的，才能体悟文章思维的精妙
3、，从而让学生喜欢上说明文，对说明文产生浓厚的阅读兴趣，习得阅读的方法。因此，教师需要为学生解开这一表达的奥秘，引导学生了解说明的方法，从而促进在习作中自身语言表达能力的提升，也为本单元综合性学习中写一写过节的过程提供方法。 因此，在教学时，我将通过图表引领的方法，帮助学生建立文章框架体系，培养学生“根据要求提取段落中的重要信息”并对信息进行“整理、表达”的能力。通过文中对蔡伦如何改进造纸术进行的详尽说明，指导学生如何用好例子，将“如何围绕一个意思把一段话写清楚”的典型范例，教给学生方法，让学生能举一反三。正如叶圣陶先生提出来的，在例子中让学生读懂同类文章，突出例子的示范功能和迁移功能，只有实现
4、了这一条，语文素养的提升才不是空话。根据此学情，我将通过“聚焦动词，写清过程”这一环节，采用质疑提问法、自主探究法、品词析句法来开展教学，让学生在学习过程中有抓手，有着力点。三、教学目标本课将安排两个课时来完成学习，本设计以第二课时为说课内容，制定教学目标如下：1、 根据字理了解“册”写好“册”，通过关键词“贡献“了解造纸术的重要意义，通过查字典辨析多音字“累”在文中的读音及词意。2、 练习默读课文，能根据要求提取段落中的重要信息，填充图表，说清纸的发明过程。（重点）3、 了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。（难点）4、 感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用，感受中华民族祖先的聪明才
5、智，激发学生对传统文化的热爱。祖先四、教学过程（一）文明牵线，设趣导入（1）同学们，大家对推动世界文明发展的四大发明，有了解吗？谁来说一说？四大发明：造纸术、印刷术、火药、指南针。（2）揭示课题：纸到底是怎么来的呢？造纸术是如何形成的呢？让我们一起走进课文，学习纸的发明。这是一篇科学小品文，文中藏着许多的小奥秘，看看在今天的课堂上，谁能找到这些“秘密”。（二）初读课文，归类识字（1）快读默读课文，随文归类识字。出示课文中带拼音的生字词，采用联系上下文理解词语意思的方法，重点指导理解“学富五车”两个词语。 ”12个生字，观察归类、指导书写。将12个生字分成三类：左右结构、上下结构、半包围。通过“
6、字理的演化”，重点指导书写“册”。学生书写，相互点评、改进。（2）将词语放进句子中，对难读的句子随机指导，引导学生反复读。（三）图表引入，理清脉络（1）围绕“列数字”的说明方法，引导学生以时间点作为切入：几千年前、两千多年前、一千九百多年前，分别来说明人们先后是怎么造纸的？用了哪几种材质来记录文字？（突出造纸术的发明是一个渐进的过程）（2）小组交流，合作填表。从这个图表中，你发现了小品文的一个小奥秘吗？贴板书：“条理清”。（四）聚焦用词，关注表达1、小品文还有一个明显的奥秘，就藏在句子中，看谁能发现？（1）出示：“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。”这个“之一”能否去掉？预设生答：
7、伟大贡献还有很多“火药“指南针“印刷术，不仅只有“造纸术”，所以不能去掉。（2）出示：“有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。”有个词语很调皮，“创造“，他想跳进句子来替换“改进”,你们同意吗？为什么？原来，我们的小品在用词的时候有一个明显的特点，谁能总结？贴板书：“用词精”这个“精”，不仅体现在词语的不可替代性上，更是体现在描述动作时的连贯性上，请看！2、聚焦动词，学表达。出示：他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断、浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。 “剪碎或切断 浸 捣 捞 晒”（1） 细读这句话，你发现什么了吗？（很多动词）请你圈出来
8、，再读一读。（2） 每一个动词都有他的独特性，谁能根据这些动词表演做动作。（ppt红色显示动词）3、 情境转化，说过程。（1）这一系列的动作，将蔡伦造纸的过程详细的写清楚了。现在，老师要开始施魔法了，时空转移。嗖，现在我们来到公元一千九百多年前，假如你就是那个大发明家蔡伦，在吸收了前人累积的造纸经验后，你要对造纸进行改进了，你会怎么做？（ppt显示，将动词去掉，以括号形式呈现，让学生边演，边说。原来，这些精准的动词能帮助我们更好的知道蔡伦是怎样造纸的，他们真是我们学习的好帮手。在这个环节，让学生体会连续使用多个动词的作用。（这样写让表达更生动具体、形象，从而感受我们祖先在创造发明时的聪明才智）
9、4、聚焦段落 ，学谋篇。（1）在这一个自然段中，大家数数一共有几句话？（3句）哪一句话，概括了这一个自然段要表达的内容？（第1句）第1写蔡伦改进了造纸术。（2）其余的两句写了什么？有什么用呢？第2句具体些了蔡伦是如何改进造纸术的。第3句写了这种造纸方法传承下来的原因。后面两句围绕第一句话来写，找到了这句就能概括这一段的内容，这就是“围绕一个意思”构段的方法。学好了这个方法，我们能运用到很多文章的阅读中去，能帮助我们提高阅读效率。（五）整体感知，体会情感1、学习了整篇文章，我们了解的造纸术发明的全过程，你能结合课文中的相关语句说说，为什么只有蔡伦改进的造纸术能传承下来吗？（因为，他造的纸轻便又好
10、用，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需求，所以就传承下来了。）你能根据文中关键词，说清楚原因，学到好方法了！2、蔡伦的造纸术对世界到底作出了什么样的贡献呢？（极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。）原来，发明创造是这般的重要，我们祖先的聪明才智真是了不起！3、拓展迁移。（1）那你知道我们现代人，又对纸的发明做了哪些创新吗？（链接资料袋）原来，我们中国传统文化，不仅需要我们传承和发扬，更需要我们去创新，来满足新时代的新需求。你们有信心吗？（2）那老师推荐大家去查找资料，了解“指南针的发明”或“火药的发明”等其他小品文中是如何表达清楚意思的，让我们的阅读更有效率，习作的表达更清晰。设计意图：新教材格外注重课外阅读延伸，旨在建构 “教读一自读一课外阅读”组成的“三位一体”的教学模式。（五）板书设计 10、纸的发明 聚焦动词，学表达 条理清 小品文 田字格：册 聚焦段落，学谋篇 用词准
