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1、语言的魅力教学设计 洪湖市双语实验学校马姣琴课前谈话同学们！你们好！上课前咱们先交流交流好吗？（好）那咱们交流要靠什么？（语言）是的，作为一种交际工具，语言和我们的生活息息相关，紧密相连。咱们讲话需要运用语言；写作文，需要驾驭语言。那么，什么样的语言才吸引你们呢？生：有趣的、感人的、生动的、幽默的师：这些有趣的感人的生动的幽默的语言之所以能吸引大家，就在于它充满了魅力。（板书课题）这节课咱们来学习一篇极富魅力的课文，同学们准备好了吗？（准备好了！）那好，咱们开始上课。师生问好一、师：请大家齐读课题。师：谁能说说，“魅力”是什么意思？能用“魅力”说个句子吗？一个人长得漂亮、有气质、有内涵，我们说
2、她有魅力，一个地方 风景优美、物产丰富我们更可以说它有魅力。一句有魅力的语言，能感染人、打动人、影响人、改变人，甚至能产生意想不到的魔力。诗人让彼浩勒就用一句极富魅力的语言创造了这个奇迹！二、初步感知“魅力”师：请同学们自由地朗读课文，看看文章中最具魅力的语言是哪一句？师：你们认为文中哪句话最富有语言的魅力？生：春天到了，可是我们什么也看不见！三、抓住变化，品词品句，引发思考师：有魅力的语言耐人寻味，引人深思，这句话的魅力究竟体现在哪里？就让我们踏上巴黎之旅，随着这件事来细细品味它的魅力。我们先来认识一下文中的一位主人公“老人”，在第一自然段中，有一句话是描写老人外貌的，快速浏览一下，把它找出
3、来。生：在繁华的巴黎大街边双目失明的老人。师：这样一位老人给你留下了怎样的印象？请抓住重点词语来谈。生：从“衣衫褴褛”可以看出这个老人很贫穷。生：我从“头发斑白”体会到老人年纪很大了。师：谁还想说。生：从“衣衫褴褛、头发斑白、双目失明”这几个词语我体会到这位老人年纪很大了，生活很贫穷，而且眼睛也看不见，他是被生活所迫才这样做的，他很需要人们的帮助。师：抓住重点词来体会句子，你们很会学习。谁能读出自己的感受？师：从你的朗读中我们听出了你对老人的同情。谁来继续谈谈？生：我认为这是一位很特别的老人。师：特别之处在哪儿？生：他的乞讨方式和别人不一样，别人是，他是师：那，街上的行人看了这块木牌是什么反应
4、呢？找出写行人反应的句子读一读，并在旁边写上自己的体会。师：你找的哪句？说说你的感受？生：我认为行人不肯帮助他，没有爱心。师：谈谈你的想法。生：我从“无动于衷”体会到：行人看了木牌一点儿也不动心，没有给他钱。生：我觉得这些行人很冷漠，不但不帮助老人，还“淡淡一笑”，便“姗姗而去”了。生：街上过往的行人这么多，却没有一个人去同情老人，去帮助他，我认为他们没有同情心。师：你们有自己独特的想法，真了不起，谁来把自己的感受读出来？师： 街上过往的行人很多，为什么这里只提到了衣着华丽的绅士、贵妇人？生：因为绅士、贵妇人他们是很有钱的，连他们都不帮助老人，其他人就更不会帮助他了。师：你不仅读懂了词句，更是
5、读懂了作者的心，老师佩服你。在繁华的巴黎大街边，衣着华丽的绅士看了木牌是_ 打扮时髦的贵妇人看了木牌也是_ 街上过往的普通市民看木牌还是_师：行人的无动于衷最终使得那位老人是？生：什么也没有得到师：老人什么也没有得到，他的心里是什么滋味呢？生：悲伤师：谁能读出他的悲伤？（出示句子）生读句子。师：（范读）同学们，老人的叹息与悲伤仅仅是因为没有得到钱吗？他还没有得到什么？生：行人的爱心、行人的同情心师：让我们一同走进老人的内心，没有得到能维持生活的钱，他深深地叹息，女生读。没有得到行人的爱心，他深深地叹息，男生读。读到这儿，老师的内心也涌上了无限的悲伤。难道这些行人真的没有一点儿同情心吗？仔细默读
6、自然段，看看事情有何变化，你们又有什么新的感受？生：下午给老人钱的人多极了。师：是的，从老人的话语里，我们知道他得到的钱多极了！（出示句子）从这句中你又读出了老人此时是一种什么心情？生：高兴师：谁来读出老人的高兴？师：还听出了什么？生：我还听出了他的不解，他不知道为什么下午给他钱的多极了。师：同学们，老人不解，那你们明白原因吗？同样还是在这条大街上，还是这位衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是这些衣着华丽的绅士、贵女人，为什么事情的前后会发生这么大的变化呢？生：因为木牌上的字有了变化，多了“春天到了，可是”这几个字。（师板书，用彩色粉笔书写）四、引导思考，感觉语言的魅力师：仅仅只是字数的变
7、化吗？同学们，“春天到了”你能用哪些词语来描绘春天？把你们的词语写到黑板上来。师：你们的积累真丰富，老师看到了你们的实力。谁能用你们自己的语言来描绘春天的美景？生描绘春天景色。师：这是你们眼中的春天，我们再来看看文中的句子。(出示句子)谁来读读？师：能把这个句子换个说法吗？生：师：春天是这样美，怎么不叫人陶醉呢？谁能用你的朗读让我们感受到它的美？（这。这。怎不叫人陶醉呢？）生读师：多美的一幅画面啊！谁还想读？生读师：听你们读得这么美，老师也想读了。咱们一起来合作读，好吗？师引读师：是啊！春天是美好的，是令人陶醉的，让我们一起来看看这良辰美景吧！（出示课件）师：孩子们，当我们还有那些衣着华丽的绅
8、士、贵妇人陶醉于这春天的美景时，看到了木牌上的字，心里有什么感受？生：春天是这样美，老人他却看不到，多可怜呀！生：这么美的春天，对这个双目失明的老人来说只是一片漆黑，多么令人心酸呀！生：老人这么可怜，我们应该要帮助他。师：是啊，这是多么令人心酸呀！（出示后半部分句子）此时，你是一位衣着华丽的绅士，你会想（一组读）。此时，你是一位打扮时髦的贵妇人，你会想（二组读）此时，你是街上过往的普通市民，你会想（三组读）此时，我们都是这来来往往的行人，我们会想（全班读）师：想到这些，我们怎能不对他产生同情之心呢？你们不但读出了声，还读出了情，听你们的朗读真是一种享受。孩子们，这他；这他也；这他还是；这他全都
9、他不能看到的仅仅是这些吗？生：他还不能看到师：是啊，一切美好的事物，他都不曾看到，想到这些，我们怎能不对他产生同情之心呢？让我们来读读这段话，用我们的心去感受语言的魅力。师：“春天到了，可是我什么也看不见！”想想这句话的魅力究竟在哪里？生：这句话打动了人们的心，唤起了他们的同情心，改变了他们的想法、做法!师：诗人用这六个字触动了那些无动于衷的人们内心美好的一面，唤醒了他们藏在深处的同情心，拨动了他们感情的心弦。让我们再一次读读这句话。（师点板书，生看板书读）五、联系生活，适当拓展师：好的语言，能给人以美的享受，使人的心灵受到巨大的震撼。诗人用富有魅力的语言打动了人们的心，而文章的作者则用他语言的魅力打动了我们的心。同学们，你们想不想也试着发挥自己语言的魅力写几句话？那就请你们拿起笔，仿照文中写春天美景的句子，描绘一下你们眼中美好的事物吧！师：谁能将你有魅力的语言给我们展示一下。生说句子。师：有魅力的语言是鼓舞人们内心的一首歌，是照亮人们眼睛的一束光，是温暖人们心灵的一把火。同学们，愿我们的生活因为语言的魅力而变得更精彩，更美好！第 1 页 共 4 页
