《石榴笑了》教学札记

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?石榴笑了?教学札记?石榴笑了?一文讲了王力力看到石榴 ,想吃石榴 ,到了秋天石榴成熟了这样一个充满童趣的故事 ,向我们介绍了石榴成熟的过程 ,同时也刻画了一个天真可爱的儿童形象。教学中,我以读为本 ,以“品为主 ,运用灵活多样的方法 ,让堂课真正做到“华而不花 ,实而不死。我紧扣“笑字 ,带着学生逐层深入 ,将每一段的笑都很清晰地展现出来了。课文第一段妈妈说：石榴一笑 ,就可以吃了。对于这个“笑字 ,老师先让学生自己读读 ,初步感知 ,然后联系学生实际 ,让他们同桌互相笑一笑 ,把笑字的外表意思呈现在学生面前 ,然后老师语锋一转:妈妈说的石榴一笑中的笑 ,和我们小朋友的笑一样吗？从课堂反响来看学生都知道不一样 ,妈妈说的笑是指石榴成熟的意思 ,这样通过读读想想比比 ,石榴一笑的笑就在学生头脑中生根了 ,为后文的笑做好了坚实的铺垫。课文第三段“石榴慢慢地裂开嘴 ,露出牙齿 ,笑了。教师不急于去让学生理解笑的意思 ,而是先让学生在句子中找一找从哪儿可以看出石榴笑了?再结合学生的答复紧扣“慢慢地裂开嘴 ,露出牙齿这些语来读读、悟悟、品品 ,感受石榴’笑的具体过程 ,让石榴的笑在学生头脑中发芽。当学生对石榴一笑中的笑有了深刻地感悟之后 ,教师再次联系王力力的笑 ,让学生感受到同一个汉字在不同的句子中表示不同的意思 ,领略语言文字的美妙。 /