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1、小学数学教学中合作学习模式青坪小学 周建军新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式。”“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入活力，它不仅可以使师生之间，学生之间更有效地进行语言交流，而且还可以培养学生的合作意识，团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促使课堂效率的提高，以下是我们在具体实践过程中的几点收获。 一、数学小组合作学习模式 合理建组 预习质疑 布置任务数学合作学习 指导合作 汇报发现 评价结果 总结归纳形成知识体系 二、具体做法 （一）科学划分学习小组，创建好合作学习的硬环境 根据班级学
2、生的学习能力、学习态度、行为表现、发展潜力等要素，将他们分成均等的A、B、C等三层1、每组六人，涵盖A、B、C三层学生2、选好学习组长，记录员、汇报员3、适时调整 （二）小学数学预习方法 通过布置学生预习以及学生平时课堂学习掌握的情况，我们认为：数学预习还是很有必要的，但也发现一些孩子并不懂得如何预习？那么怎样预习呢？ 1、阅读探索：课前预习，仔细阅读教材是必不可少的，它不是走马观花，而是要求学生进行逐字逐句地研读，读懂学的是什么，要掌握什么，学会什么？遇到概念，则要求画出重要字句，关键所在，然后说出理由，也常常布置一些简单地填空和运用。练习题，如果是计算，则要求了解计算原理，计算法则，并按照
3、自己的理解试作简单地练习题。遇到不明白的，做上记号，可以再课上进行质疑。 2、实践操作。数学也是一种体验的课程，许多内容必须亲身经历，才能更好的领会。因此在预习时，除了阅读教材以外，实践操作是帮助学生理解知识的很好方法。 3、收集资料。为了拓宽学生的知识面，激发学生兴趣，有时指导学生预习时收集要探究内容的背景材料及收集与新知识相关联的内容等。 4、尝试推导。小学数学中很多几何知识，是学习后续知识的基础，起着承上启下的重要作用。对于这部分内容，如果能让学生自己从中探索出知识生成的奥秘，那么这样的启示会使他受益无穷。 （三）、精心设计讨论题，布置合作任务 在教学中，教师如果不能根据学生实际和教学内
4、容恰当地提出问题，而是根据自己主观臆想，不加思考，随意提出问题，这样的问题存在两种倾向：一是问题太易，没有合作的必要；二是问题太难，不便合作。在教材内容的重、难点处，精心设计讨论题，合理布置合作任务，有利于学生集体智慧的发挥，有利于每个学生对教材重、难点的学习，从而使每个学生体验到成功的乐趣。 A、合作学习内容设置原则 1、趣味性。是学生常常凭借兴趣认识事物，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引，从而愿意接近数学。 2、挑战性。当问题对个人有一定的挑战性，独立解决起来比较困难，这时学生会有强烈的合作欲望。 3、有效性。有效性问题解法多样，结果不唯一，这对学生有很大的吸引力。 B、合作学习内容得选择
5、 1、合作学习内容的广度和深度要适宜 2、合作学习内容要注重实质性、导向性 C、注重与其他学科结合。就思想性而言应与语文、思品结合，使学生在数学学习过程中受到潜移默化的思想教育。 （四）、构建适合学生进行合作学习的环境，指导合作 1、安全的心里环境 2、充裕的时空环境 3、热情的帮助环境 4、真诚的激励环境在这种环境中，我是这样指导合作的：在布置完任务后，通过梭于各组之间，进行旁听、旁观、指导、帮助或纠正，这样的学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助，有利于学生顺利完成学习任务，有利于师生间的有效沟通，有利于学生之间的彼此了解。 （五）、抓住重点，汇报发现。1、小组成员汇报交流时，教师应适时点拨引
6、导。2、小组汇报时，教师还应注意调控其他各组成员注意倾听，鼓励他们大胆质疑，也鼓励他们对前面汇报同学的发言进行补充。时间久了，学生倾听、质疑的习惯就慢慢养成了，立体交叉的课堂模式也随之建立起来。 当学生汇报中倾听、质疑的习惯和意识还没有形成，学生中的合作意识还不强，总是急于发表个人的观点，而不愿倾听别人的发言时。我认为，要想加强汇报交流的实效性还应注意以下三个问题：1、要加强对小组长的培训指导。2、要逐步培养学生养成听记的好习惯。3、要加强教师的评价奖励作用。 （六）、对学生数学评价从以下几方面入手 1、评价中应关注学生是否乐于思考，善于思考，是否坚持独立思考并不断的改进学习方法，进行有效的自
7、主学习，有好的学习习惯；是否积极主动的参与数学合作学习活动，是否愿意并能够与同学交流数学学习的体会、收获和感受，能与他人合作探究数学问题。 2、应关注学生学好数学的愿望、信心，端正、积极的态度，勤奋、刻苦的精神，克服困难的毅力等良好的意志品质；考察学生能否从实际问题中抽象出数学模型，运用相关知识解决数学问题的能力，及学生能否创造性的解决，并有条理的表达数学内容。3、在日常的数学学习中，尤其是数学探索与数学合作活动中，是否具有问题意识，是否善于发现和提出问题，给出解决问题的思路；能否选择有效的方法和手段收集信息，联系相关知识，分析、解决问题，尝试不同的解决方法并进行比较是思维广度的重要考察点；同
8、时在评价中还要注意肯定学生在学学习中的发展和进步、特点和优点；应该特别鼓励学生在学习中的闪光点；将数学评价记入学生的成长记录中，作为反映学生数学学习成长的重要依据。因此，数学学习的评价既要重视结果，又要重视过程。 （七）、学会归纳数学，形成知识体系 在归纳知识网络的时候要做到：1、多比较。从已掌握的知识、例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行归纳总结教学。 2、多归纳。要多归纳、总结，掌握一定的条理性和规律性。只有不断地总结，才能有所创新和发展。数学知识想做到纵横交错，形成完整的知识体系。要做到：基础知识系统化、基本方法类型化、解题过程规范化。 总之，采用小组合作学习方式，形成了师生，学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流，能让学生学会、会学、乐学，有效的提高教学质量。 2012年11月6日
