文言文矛与盾阅读答案

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1、篇一：参考答案】c2、b 3、a在“坐享其成”这个词久百炼成钢”这个词语中应选取的解释为C； 语中应选取的解释为do宁死不屈”这个词语中应选取的解释为b ;在理屈词穷”这个词语 中应选取的解释为Co5、24615736、（1）烽火连三月（6 ）天下谁人不识君（2）会当凌绝顶（7）旧时王谢堂前燕（ 3）似曾相识燕归来（8）明月松间照（4）为伊消得人憔悴 （ 9）疏影横斜水清浅（5）月落乌啼霜满天（10）君问归期未有期 阅读一、1、肯定是有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家人知 道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打倒这里。2、（1）不想让小女孩再做类似的“傻事”；（2）宽慰小女孩：一个爱

2、看 书的小女孩犯了错误是应该可以得到原谅的，小女孩不必让偷书”的罪名永远背在身上。3、第一次是为了减轻小女孩的恐惧和愧疚感（或为了安慰小女孩）； 第二次是为了自己当初的行为改变了女孩的一生而感到欣慰。4、a.她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂到怀里，转身对 旁边的售货员手：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”b在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了罚款，领着这个小女孩走 出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，她笑了笑，将小女孩领到家里， 好好清理了一下，什么都没有问.小女孩临走时，她特意叮嘱道，如果你有看书，就都阿姨 这里来吧。5、一位教师帮助一个偷书的小女孩，帮她摆脱

3、困难，挽救了一个迷 失的孩子的故事。6、“我就是您当年从书店救出来的那个小女孩，那个因为偷了书店 的书看被要求叫家长， 最后您帮忙交了罚款，把我带回您家的那个女孩呀!您还记得吗?” 阅读二1、那时，我还在读初一。2、无论发生了什么事，不气馁，不自怨自艾，永远做自己应该做的 事，永远向前看，终有 一天，我就能用生命的带子系住幸福。3、呼告式，显得亲切；鞋带，一语双关，含义深刻，给人启迪。 （谈一点就行，其他角度也可，谈得合乎情理即可）4、沉着冷静，大度明理，教子有方（意近即可）阅读三、1少：少年（2）仕：做官2少有大志|每以天下为己任|发愤 苦读|或夜昏怠|辄以水沃面；3. 译：老婆和孩子的食物

4、和衣服仅仅够他们自己吃穿罢了。4. 答：围绕立志和勤奋言之成理即可得分。填空4（1）三国演义 红楼梦 西游记 井阳冈 武松（3）京张铁路（4）乐府 古代诗歌的一种 古郎月行（5）宋代 张择端（6）吾 陷我的穿透矛与盾 填空5有一辆属于自己的车阮明6、古诗文1）乡泪客中尽（ 6）早有蜻蜓立上头2）烽火连三月7）最是橙黄橘绿时3）濯清涟而不妖（ 8）江碧鸟逾白（4）老大徒悲伤 （9）老何为（5）淡妆浓抹总相宜（ 10）半帘花影月笼纱三、阅读（一）1. 吃贬 幼年失去父亲 冲洗2. （1）他年轻时就有远大的志向，常常把治理国家作为自己应尽的 责任。（2）有时候晚上疲倦了，就用冷水洗脸。3、有志，勤奋

5、刻苦 阅读（二）1、处表达了老师失落、伤感的心情。表达了“我”因为收到老师的贺卡以及老师还记得多年前送卡的我 而感动，这份真挚的师生感情温暖了我的心。2、比喻。把雪雾比喻成飞跑的雪白的兔子，形象生动，表达了“我” 为老师送贺卡后的喜悦心情。3、当年是那张小小的贺卡温暖了我的心，让我开心快乐，给了我前进的动力，促使我在教育这个百花园中做一名出色的园丁。阅读三1为母亲卖白菜而痛哭流泪；为老太太挑拣白菜而出言不逊；多算 了老太太一毛钱而让母亲蒙羞。2、神态、动作、心理描写。表现了母亲被贫穷所迫决定卖白菜时的 矛盾心理，暗示了母亲家庭的极度贫困、窘迫；或：表现母亲坚强J | 丄 I 口 o3、极度贫穷

6、4、母亲是一个坚强、善良、诚信的人。 （写出“坚强、善良、诚信” 三个词语中的任意一个得一分，两个得2分）5、坚强的母亲因为我不诚信的行为而第一次流了泪，（1分）这对 我的触动非常大，也让我明白了做人的道理，促使我在今后的人生 路上始终坚持奉行诚信。 （2分）一、积累运用1、（1）问渠那得清如许（2）化作春泥更护花（3）绝知此事要躬行（4）摸不着头脑（5）她在丛中笑（6）但悲不见九州同（7）青春作伴好还乡2、滞笨吊唁琐屑低眉顺眼3、小心翼翼气喘吁吁千里迢迢 人才济济生机勃勃 深入浅出死去活来前仰后合4、略活动一：爱我中华护我长城！ 满腔热情爱中华，众志成城护长城 中华文明属世界保护故宫靠你我！

7、5、活动二、网络恶搞是对传统与经典的轻视和歪曲，模糊了是非美丑， 我们应该坚决抵制，多读经典二、阅读（一）1大部分独生子女对父母依赖较大，不能独立 现在父母太溺爱自己的孩子，导致孩子不能独立 2言之有理即可阅读（二）1、c2、对于菊花的喜爱，陶渊明以后很少听到了。3、（1）予独爱莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖 （2）中通外直，不蔓不枝，香远益清4、提出看法，表述完整即可。例如：扣住“人与环境关系”就一观点 或二者关系谈，言之成阅读（三）13、贫穷和耻辱14、“噎”形象地写出了我吃没菜的馒头饿了狼吞虎咽却又难以下咽 的难受的样子，表达了我怕同学看见嘲笑我的羞愧心情15、“网上聊天”给了我大学孤独的

8、生活极大的安慰16、告诉他们我到家的时间；让父亲蹬三轮车来接我；告诉父母自 己在校的情况；道歉；对未来的生活态度；假期不回家去打工家教 母亲的金手表阅读答案：2、母亲是不舍得女儿远行，并对女儿异地求学充满了担忧；女儿对 远离母亲也很不舍，并对母亲将她自己如此珍视的手表给自己充满 了感动。3、句子中“郑重其事地捧”“轻轻地放”具体形象地写出母亲拿金手表 时的小心翼翼和慎重，表现了母亲对金手表的珍爱，进而体现了金 手表在母亲心目中的分量。4、母亲是个疼爱女儿重视亲情的传统女性。 试卷九参考答案一、积累运用1、名句默写：（1）行者常至（2）江山带有才人出（3）千里共婵娟（4）秦时明月汉时关（5）潭面

9、无风镜未磨（6）春风又绿江南岸（7）立根原在破岩中（8）莫如树谷莫如树木莫如树人2、阅读，回答问题3、c二、阅读与理解浣溪沙1、山下碧绿的兰草芽尖，浅浅地浸入潺潺流淌的澄澈小溪中，涛涛 松林间蜿蜒着一条黄澄澄的沙石小路。遇雨没有一点烂泥。暮色苍 茫，细雨霏霏，这里传来杜鹃鸟一声声凄厉的哀鸣。2、热爱生活，旷达乐观（二）阅读文言文（1）到，及 在墙上打洞 以。为怪资助给2）译下列文言文句子。 于是匡衡就到他家去做雇工，但是不要报酬。 主人感到很奇怪问匡衡为什么这样，匡衡说我希望得到你家的 书全部读一遍。”3）凿壁偷光佣作求学 勤奋好学三）阅读答案：打往天堂的电话1. 本文叙述了一个到深圳打工的女

10、孩去居民小区旁边的报刊亭，借 助一根电话线和一个根本就不存在的电话号码给远在天堂的妈妈的 打电话的故事，表达了女孩对亲人及家乡的思念之情，同时表现了 报刊亭主人心地善良、乐于助人。（意合即可）2. 因为小姑娘在徘徊犹豫（或很纠结），她很想给亲人打电话，可 又不知道该打给谁；想打，可又不知道该怎么装模作样地打。（意 合即可）3. 虽然女孩的老家没有通电话，她的妈妈也已经去世了，但是，女 孩看见同伴们给家里亲人打电话非常羡慕，也想通过打电话的方式 来表达对家乡、弟弟、爸爸，以及已经去世的妈妈的想念之情，很 想和其他人一样和妈妈打电话，思念至深，让她有模有样（或装模 作样地）给亲人打电话。4. （1

11、）“等我凑足了1000块，就寄回去给弟弟交学费”；（2）“再 给爸爸买化肥”（3）“妈，你的胃还经常疼吗？”，“妈妈你放心吧， 我能够照顾自己的”。5. （1）女孩流泪的原因：女孩非常想念妈妈，想看见妈妈，想和妈 妈打电话，可是妈妈已经不在了，所以她哭了。（2）文叔流泪的原因：文叔被小姑娘感动了，觉得女孩很可怜很懂 事。6. 开放题，言之成理、语句顺畅即可【篇二：15.自相矛盾（古文课外阅读训练）】Xt自相矛盾楚人有鬻矛与盾者，誉之曰：“物莫能陷也。”又誉其矛 日：吾矛之利（7），于物无不陷也。”或日：以子之矛陷子之盾， 何如？ ”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛不可同世而立。【注释】：

12、【练习题】：1、解释下列加点词语在文中的意思。（1）吾盾之坚（坚硬）（2）吾矛之利（锋利）（3）或曰（有人）（4）弗能应也（回答）2、那个人采用了什么办法让楚人哑口无言的？（用自己的话说一说） 答：那个人让楚人用自己的矛刺自己的盾，来比较是盾坚硬还是矛 锋利。3、这个故事揭示了什么道理？ 答：世上没有牢不可破的盾，也没有无坚不摧的矛，这个楚国人片 面夸大了矛与盾的作用，结果出现难以自圆其说的局面。告诉我们 说话做事不要前后抵触，不能自圆其说。【译文】： 楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚，无论用什么矛都无法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，说：我的矛很锐利，无论用什么

13、盾都不能不被它穿破！”有的人问他：如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”楚国人张目结舌，回答不 出来了。什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存 在于这个世界上。篇三：矛与盾】矛与盾是一篇寓言故事，讲的是一个楚国人同时夸耀自己的矛 和盾，因为互相抵触而不能自圆其说，落下被世人笑话的悲剧，告 诫人们说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。【设计理念】 阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。本课教学设计力求 通过对语言文字的揣摩和感悟，突现文本的扎实解读；力求在真实 的质疑探究中，逐步提高学生的语文素养；力求创设适宜的学习情 境，培养学生自主学习、合作探究、乐于创新等能力；力求在朴

14、实 的教学流程中，灵活体现“情境探疑”教学模式的主旨，最终较好地 落实语文工具性与人文性的统一。【教学目标】1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）理解文言词义、句义，能讲述寓言故事。（3）理解寓言告诉人们的深刻道理。2. 过程与方法：引导学生读悟结合，指导自主、合作学习，引领学 生在探究中思考与发现，注重个性化阅读，理解故事内容，进而理 解寓言告诉人们的深刻道理。3. 情感态度与价值观：引导学生体会寓意，懂得说话办事要实事求 是，不要言过其实，自相矛盾的道理。【教学重、难点】1. 理解课文内容，体会重点句子的意思。2. 理解寓言故事，熟读成诵，明白道理。 【教学时间】

15、一课时。【教学过程】一、谈话导入，设疑立标1. 同学们，想一想，我们学过哪些寓言故事？ 指名回答。（掩耳盗铃、揠苗助长、滥竽充数等。）2. 寓言是怎样的一类文章？它有什么特点？学生回答，师补充：寓言是文学作品的一种特殊形式。常运用比喻、象征、夸张和拟人化的手法，把原来不易为人理解与接受的道理寄 托在具体、形象的故事当中，使得故事既通俗易懂，又道理深刻。中国古代寓言故事源远流长，成就辉煌，凝聚着古代人民的智慧，是艺术创造的结晶，在世界寓言文学宝库中占有重要的地位。它篇幅短小，艺术风格多样，大多突出讽刺作用，具有说明道理和劝诫 的寓意。3. 今天我们再学习两则寓言故事，看看讲的是什么有趣的故事，又 告诉我们什 么样的深刻道理。这节课我们先来学习第一则寓言矛与盾。 （板书课题）4. 了解作者及出处。5. 读了课题，同学们有哪些疑问？ 学生质疑。6. 归纳、梳理学生提出的主要问题。（出示三个重点问题）