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1、第1节声音产生和流传授课课件导教学设计练习课件讲课准备1. 讲课目标1. 知道声音是由振动产生的.2. 知道声音流传需要介质.3. 认识声音在不一样样介质中流传的速度不一样样.2. 讲课要点/难点要点:1声音是由物体的振动产生的。2声音的流传需要介质，以及声是以声波的形式流传的。3声速与介质种类及介质温度有关。难点:1声音在介质中以声波形式流传。2设计研究实验。3声现象的剖析、解说。3. 讲课器具4. 标签讲课过程学习指导一：声的产生【自主预习】阅读课本第27页、28页内容，完成以下填空：1.声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止.2. 物体发声时，振动的物体喊声源.【小组议论】1. 经
2、过以下活动：用手指感觉讲话时喉头的振动、观看小纸片在播音的扬声器里跳动、用发声的音叉激起水花、向小玻璃管吹气发生声音，发问：发声的物体可以有哪些？解：发声体可以是固体、液体、气体.2. 经过认识蜜蜂、蝉等昆虫的发声状况，发问：物体发声的方式可以有哪些？解：有的动物依赖翅膀振动发声，有的动物依赖鸣膜发声.【教师点拨】1. 在归纳物体发声时的规律时，要注意指引学生观察物体发声时物体所拥有的共同特色振动.2. 某些物体发声时振动不易观察，要帮助学生运用变换法设计实验观察到微小的振动.【追踪训练】1. 以以以下图的四幅图中，不可以产生声音的是（C）A.吹着的哨子B.真空罩中响铃的闹钟C.关闭的收音机D
3、.敲击的水瓶琴2. 以以以下图，在演示声音是由物体振动惹起的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球被多次弹开.在此实验中小球的作用是（C）A. 使音叉振动时间延伸B. 使音叉振动赶忙停下来C. 把音叉的微小振动放大，便于观察D. 使声波多次反射形成回声学习指导二：声的流传【自主预习】阅读课本第28、29页内容，完成以下填空：1. 可以流传声音的物质叫介质.2. 真空不可以传声.3. 声音在介质中以波的形式向远处流传.【小组议论】1.完成以下实验：（1）“土电话”实验（以以以下图所示），（2）“真空铃”实验，（3）教材上第29页的想一想做做.发问：在土电话实验中，声音是经过什么物质流
4、传的；在真空铃实验中，跟着抽气的进行，声音大小如何变化？再让空气进入容器中，声音大小又如何变化？说明什么问题？拉开课桌后，声音大小如何变化？说明什么问题？解：固体（或线）声音先由大变小再由小变大，说明声音流传需要介质声音变小，说明固体可以传声。2. 从“一石激起千层浪”我们可以观察到水波的形成和流传（如图），那么近似于水波，声在介质中是如何流传的呢？解：声在介质中是以声波的形式流传的.【教师点拨】1. 在进行真空铃实验进行研究声音流传条件的时候，要帮助学生理解理想化推理实验方法的运用.2. 声波是比较难以理解的看法，利用水波不只可以较好的理解声波，同时还要让学生接受类比法这一科学实验方法的熏陶
5、.【追踪训练】婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道.以下关于声的说法，错误的选项是（C）A. 我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声B. 人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声C.将耳朵贴在长钢管的一端，让别人在另一端敲击一下，你会听到1次敲击声D. 宇航员在太空中不可以直接对话，说明真空不可以传声学习指导三：声速【自主预习】阅读课本第29、30页的内容，完成以下填空：1. 声流传的快慢用声速描述.2.15时空气中的声速是340m/s.【小组议论】剖析以下小资料，议论声速的大小与哪些要素有关？解：声速的大小与介质的种类、介质的温度有关.【教师点拨】1. 在剖析数据得出结论的时候，注意指引学生形成张开横向比较、纵向比较得出结论的能力，如对不一样样温度下空气中声速进行比较，对同一温度下不一样样介质中声速进行比较，从而可以得出多个结论.2. 在比较得出结论时，还应注意控制变量法这一科学实验方法的运用.【追踪训练】决定声音流传速度的是（C）A.发声体振动的幅度B.发声体振动的快慢C.流传声音的介质D.发声体的资料和结构
