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1、 胶体教学设计一、教学分析1、教材了解分散系、胶体的概念；掌握胶体的制备与性质；介绍生活中常见的胶体2、学情a.知识储备（1）、通过初中的学习对物质的分类有了初步了解（2）、对溶液的相关知识基本掌握b.能力差距在实验探究方案的设计以及整合过程中可能会遇到困难，实验和知识点联系不起来。c.综合表现学生已经具备一定的分析、解决问题的能力。但缺乏深入研究实验现象、归纳总结规律的能力。二、教学目标1.知识与技能：了解分散系的概念，掌握胶体的概念及本质，了解胶体的性质及分离。 2.过程与方法：通过实验培养学生的动手操作能力，通过对实验现象的观察、分析和推理，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的科学探究
2、精神和创新能力。3.情感态度与价值观：让学生感受大自然之美、生活之美，感受化学实验之精妙；培养学生认真完成实验、仔细观察现象、合理分析实验的严谨求实的科学态度，培养学生与他人合作、交流的意识和能力，提高辩证思维的能力。三、设计思想整体教学过程采取翻转课堂的教法，在课前以微课的形式让学生自学胶体知识，课上通过问题反馈引入，以两个探究部分引导学生分组活动，用头脑风暴的方式讨论，小组实验与展示实验共存，自主整理本节课知识点完成教学任务，让学生知识、能力、情感三线提高。四、 教学重点和难点 1重点：胶体的本质与性质。2难点：分组探究、设计、实验、整理知识点。五、教学过程设计课前微课胶体与聚沉学案第一部
3、分，看完微课的疑问 第二部分，自学胶体内容完成学案上的表格 分散系溶液胶体 浊液分散质微粒直径大小 分散质粒子成分 外 观 特 征 稳 定 性 分散质能否透过滤纸 分散质能否透过半透膜 实 例 课堂上引入 问题反馈 教师 总结问题，引出本节课两大主题：认识胶体与胶体的性质。 板书 一、认识胶体活动探究一 淀粉胶体与氯化钠溶液的不同学生发言 根据自学知识讲述两者不同，可能会从丁达尔现象、聚沉等方面入手。设置情景大家说的非常好，但是我不小心将两者混在一起!怎么办？引出探究主题胶体与溶液的本质区别，如何分离。分组讨论介绍头脑风暴法，鼓励学生自由发言，禁止批评与谦虚，不准出现“你说的不对”“这样不好”
4、“我说不上来”等等言语。时间3到5分钟，提醒记录与延迟评价。引导归纳学生归纳出可行办法渗析，提醒如何鉴别。实验操作将混合液用滤纸过滤，分别使用硝酸银与碘水鉴别滤液，现象前者白色沉淀后者变蓝。将混合液用半透膜（猪膀胱）渗析，分别使用硝酸银与碘水鉴别渗析液，前者白色沉淀后者不变蓝。小结溶液与胶体都能透过滤纸，但半透膜只有前者可以后者不行。多媒体展示分散系与胶体的本质微粒直径大小。活动探究二胶体的性质 分组实验1、制备氢氧化铁胶体（参考课本p39） 2、胶体与溶液的比较（丁达尔现象） 3、胶体的聚沉（加热、加入硫酸铜溶液、加入土壤胶体）总结归纳胶体稳定的原因是胶粒带有同种电荷多媒体展示二、胶体的性质
5、丁达尔现象、聚沉、电泳小结通过本节课的学习，大家得到哪些收获1、 本节课所学知识2、 实验操作的心得与建议3、 小组合作的心得与建议4、 胶体现实生活中的一些应用 提问：可乐与牛奶不能混合、不同颜色的墨水不能混合、豆腐的制备、三角洲的形成、静电除尘等等。六、 板书设计一、 认识胶体二、 胶体的性质 A、丁达尔现象 B、聚沉：1、加热或搅拌 2、加入可溶性盐 3、加入胶粒所带电荷相反的胶体 C、电泳七、设计反思本节课的目的是学习胶体知识，用翻转课堂的方式从一个微课入手，结合两个活动探究让学生以小组合作的方式完成实验，总结知识。着重于在课堂翻转，小组合作，实验操作等方面锻炼学生的能力，力争让学生对化学学科观念的认识和实验的兴趣得到提升，知识、能力与情感价值观同时有所收获。
