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1、四年级语文说课稿范文集锦十篇 作为一名教学工作者,常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?下面是帮大家整理的四年级语文说课稿1篇,欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 四年级语文说课稿篇一说教材： 去年的树是日本作家新美南吉的作品,讲述的是一个鸟儿和树是一对好朋友,它们约定好第二年再相见,可是第二年春天,鸟儿回来之后,大树已经被人类加工成火柴燃烧了。本篇童话情深意浓,带着些许伤感色彩,赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。语言朴实无华,全文在平淡语言中蕴含着深挚透明的美。 二、学法和教法：1、学法: 学生与文本的对话方式
2、是多样化的,为了让“阅读教学成为教师、学生、文本三者之间对话的过程，结合本课的教学实际,我用到的是:读。读：采用自由读,找朋友读,分角色读等多种方法,真正做到以读激情。在这个过程中我会注意启发学生加上合适的提示语去读的方法,比如在指导在每一个对话前加上合适的提示语，让学生带着不同的心情去读。 2、教法:俗语说：“教无定法,贵在得法”,本节课采用了自读感悟，合作探究等方法，让学生的思维活跃起来。同时准备了有效的多媒体课件，让鸟儿对树的那种浓浓深情跃入学生脑间。 三、说教学目标：依据课程标准以及学生特点，我设计了以下教学目标： 、分角色朗读课文。 2、理解课文内容，体会童话中鸟儿与大树的深情厚谊。
3、 3、想象鸟儿面对灯火时的心理活动。4、学完故事,对鸟、树、伐木人等说说心里话,并试着写下来。 四、说重、难点: 为落实教学目标,实现 工具性与人文性的统一,因此设定这篇课文的重点:领悟小鸟的四次对话的不同心情，分角色朗读。 教学目标的第三、四点是训练学生的思维、表达、动笔能力,略难,我把它定为教学难点。 五、说教学流程: (一)、激趣导入,板书课题。 (二）、四次读故事的开头,体会鸟儿与树的感情深厚。 、抽生读，全班读 、鸟儿给树唱歌,可能在什么时候引出“天天”,再读开头。 、体会“天天”的含义，再读。 、想象读后画面。 （三)、用加提示语的方法体会童话中人物的心情，分角色读四次对话。 、自
4、由读课文。 2、找出分别时鸟儿与大树的对话，抽生读。3、,出示对话妙招,引导学生加上合适的心情，练习朗读。 、引出鸟儿寻找大树的三次对话,引导学生加上合适的心情，小组合作分角色练习朗读。5、小组展示、评价,小组再展示,再评价,全班学生分角色朗读。 6、鸟儿在寻找大树的过程中，可能还会遇到哪些困难 7、困难重重，鸟儿为什么还要去寻找大树朋友(板书：珍惜友情，信守承诺) （四)、读故事的最后三段。 1、全班读，质疑。 2、分析两个“看”,体会鸟儿对树的无比的深情和留恋。 3、再读。 （五)、小练笔: 1、读完这个故事,肯定有许多要说,你想对谁说 2、学生写话,展示,评价。 六、说反思： 本节课整体
5、构思比较合理,重点要引导学生通过体会不同人物的心情，用给提示语加心情的方法,体会鸟、大树、树根、大门、小女孩的不同心理，分角色读好对话。最后三段的学习,引导学生理解课文的难点。遗憾的是:童话中各个人物的对话,在加上合适的表示心情的词语后，如果引导学生先会读,再小组合作练读,合作的效果就会出来。 四年级语文说课稿篇2一、说教材: 1、教材分析: 颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林,是中国传统造园艺术的典范。长于鉴赏的乾隆皇帝有诗云:何处燕山最畅情，无双风月属昆明。 人教版九年之义务教育小学语文第七册第8课颐和园是一篇精读课文，课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色,展示了我国园林艺术的辉
6、煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。文章按总分总的结构,以游览的路线为线索,把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。 2、教学目的和要求： 根据新课程标准及教材要求,确定教学目标如下：（1）知识目标：理解课文内容,感受课文内容的优美。 (2)情感目标:体会作者优美的语言,从中得到陶冶,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 ()能力目标: a、通过对词句的理解,读懂课文，能用自己的 话讲述课文主要内容，训练学生语言的概括能力，提高学生的阅读能力。b、借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。二、说教学重点、难点:根据教材的编排和学生的实际，确定本课的教学重点是： 1、引导学生感受
7、颐和园大而美的特点。 、学习本课的观察和描写景物的方法。其中学习本课的观察和描写景物的方法也是教学的难点。 三、说教法与学法： 课堂教学是一个教师主导和学生主体的双向交流活动。现在,学生的主体地位越来越受到重视,已提升到了教学的重要位置上。因此,要让阅读活起来，关键要落实学生的主体地位，把自主探究、合作学习的实践活动贯穿于教学全过程。 古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个被填满的容器,而是一束点燃的火把。为了达到目标,突出重点，突破难点，解决疑点，根据新课程标准要求以及中年级学生的特点。我打算先学后教，以学定教,以提高学生的自学、阅读能力。教学中力争做到以读书训练为经,语言文字训练为纬,调动学
8、生多种感官参与学习过程。以学生读、说、议、写、画，去代替教师单一的讲授，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣，理解陶情,启迪心智、感悟积淀的四重境界。 四、说教学程序：(一)、激趣揭题: 同学们,北京是我国首都。它既是现代化的大都市，也是一座文明古城。你们去过北京吗老师带来了一些图片，你能告诉我这是什么地方吗 这时相应出示天安门、天坛、故宫、颐和园图片,学生的兴趣被激发出来，揭示课题。 (二）交流资料： 阅读教学必须树立大语文观,打开课堂教学大门,打破课内外的界限,使课内学习与课外实践相结合,让学生主动地灵活多样地丰富知识。本着这一原则,课前发动学生通过翻阅课外
9、书，网上查找,请教家长等多种渠道,收集并整理颐和园的知识、图片资料,在课堂上交流。（三)初读课文,整体感知。 学生自由读课文,读后说一说颐和园给你留下怎样的印象。 这样做旨在让学生对文章内容有一个整体的把握,并培养学生概括、感悟能力,激发学生的兴趣，使学生进一步自主学习,去感悟颐和园的美丽景色。 (四)浏览课文,明确游览顺序: 学生浏览课文，画出作者游览了那些景点。学生汇报时，教师相应地把各个景点的简笔画贴在黑板上,使学生明确作者的游览顺序。 (五)探究学习,理解内容:课文以游览的路线为线索,把各个景点串联在一起，其中着重描写了长廊、万寿山的佛香阁和昆明湖的十七孔桥，把各个景点的不同特点写得具
10、体生动，给人以一种美的享受。 教学时,让学生分小组，每组一个景点,自主、探究、合作学习。学生在学习过程中可以用赏析词句法、结构梳理法、情境体验法、联想想象法、质疑问难法、朗读体会法去理解课文内容，体会文章思想感情。这一环节教学是在学生合作学习的基础上进行交流的，交流时鼓励学生谈出自己的见解,给学生充分的俄自由表达空间,学生在谈中加深理解，在读中体会意境，掀起可叹教学的高潮。 学生汇报时，教师相机在每个景点简笔画处板书景物特点。（六)师生合作板书,升华情感： 本次教学设计时,在板书上留空白。课题处这样设计： ( ）颐和园（ ） 学生在理解课文的基础上,用合适的词句，概括出自己对文章的感悟,相应地
11、添在板书的空白处。如:(美丽)颐和园，颐和园（是劳动人民智慧的结晶）。填完后再说说自己从课文中那些语句中体会到的。这样做不但培养了学生的概括能力,还促使学生进一步读书，感悟我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。 (七)总结全文,创新作业： 作业是对教学效果的检测,也是检测学生独立个性知识习得与发展的重要途径。学生间有着个性的千差万别,一刀切作业难以检测出这一差别,还容易加重学生负担而引起他们对作业的厌倦情绪。因而在本课作业设计中,我注意做到内容丰富，形式多样,让孩子饶有兴致地选择自己喜爱的作业形式去主动完成。这样不但体现了个性，还有利于学生创造思维的发展。本课作业设计如下: 从下列
12、几项作业中选择其中一项你最喜爱的作业: 、摘抄课文中的好词佳句; 2、结合课文描写，展开想象，画一幅画； 3、为颐和园或颐和园其中的一处景观设计导游词; 4、仿照课文的描写方法，写一篇游记。 课堂小天地,天地大课堂。自选作业如一道自助餐,给学生提供了一个自主学习的机会,调动了学生自觉学习的内因，又丰富作业的内涵。 四年级语文说课稿 篇3 一、教材特点及主要内容： 这是一篇讲读课文。它展示了0世纪的一些科学成就。20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起热爱科学，学
13、习科学和探索科学的浓厚兴趣。二、选此课文的意图: 一是学习文章的说明方法,提高阅读能力。二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,培养热爱科学的情感。 三、本课教学的目标: 、认识本课生字新词，达到正确读写; 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际,谈出自己的阅读感受;3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 四、本课的教学重点： 了解0世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 五、教法学法: 将教学方法确定为用朗分析、主题讨论、合理畅想等方法理解课文内容，激
14、发关注科技的情感； 教学时间:2课时; 六、教学设计过程说明: 第一课时：1、教学可从解题入手,借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思； 2、让学生初读课文，把课文读正确,读流利，其间穿插生字的认读，力求使学生从整体上了解课文内容，理解课文的思路。初读课文后，可以让学生就文中不理解的词句互相质疑、解疑,培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。 第二课时:我主要彩霞以学生的读、说等实践活动为主,引导学生默读,抓住课文的中心句:0世纪是一个呼风唤雨的世纪，围绕这句话在读中理解为什么说0世纪是一个呼风唤雨的世纪。 抓住体现呼风唤雨的句子进行教学,突出文章的重点段3、4自然段,引导学生围绕20
15、世纪前后，人们的生活变化进行展开讨论。并结合已有的知识储备谈一谈农耕社会是臬的社会，神话中的“千里眼”,“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领,猜想一下古时后的人们还有哪些美好的愿望、幻想。然后结合自己课前搜集的资料，说说近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。 课文的最后一句话让学生齐读之后，自由畅想、交流,激起学生热爱科学的情感和学习科学、探索科学的兴趣。 最后分析全文围绕哪能句写的达到回应全文。 1、体现了阅读教学从整体到部分,再从部分回到整体的教学思路。 、既体现了以学定教,又体现了教师的主导作用，了解初步的文章的写法融入到课文当中。举事例,作比较围绕哪一句话写的，渗透从读中学写，体现读写结合。 板书设计：反映教材内容,简明扼要,启发性强。 至于教学设计成功与否,还有待于在实践中检验，最后恳请各位领导、老师能够指出教学中的不足,让我早日进步,尽快地走进更加美好的教学境界。 四年级语文说课稿 篇 白鹅是丰子
