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1、人教版三年级语文下册荷花教学设计荷花教学内容荷花第二课时。教材分析荷花是全日制学校实验教材第十一册的一篇讲读课文。课文有两幅图，第一幅图上有碧绿的荷叶和各种姿态的荷花，第二幅图画的是一个小姑娘和荷花一起翩翩起舞。课文描述了公园里一池美丽的荷花和“我”看荷花的感受。赞美了荷花的婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想情感。教学目标1、知识与技能（1）能正确、流畅有感情的朗读课文，背诵课文。（2）通过品词析句，让学生感受荷花美。2、过程与方法（1）通过朗读感悟，感受荷花的美丽。（1）通过情境体验，展开想象，培养观察能力、想象能力。3、情感态度与价值观欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，
2、陶冶审美情趣。教学重难点教学重点：理解重点词语以及荷花开放的种种姿态。教学难点：体会荷花的美以及我沉浸之中的情境，激发学生对大自然的热爱之情。教具准备多媒体课件教学流程课前猜谜激趣：“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”谜底：荷花今天，我们就来学习一篇叶圣陶爷爷的文章，板书课题。一、媒体引入，整体感知1、在学习课文前，老师带大家一起去荷花池边欣赏荷花美丽的风姿。请同学们边看边想，你看到了什么。（播放荷花录像）2、学生发言。3、过渡：老师发现大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引住了。那么作者又是怎样看荷花的呢？下面，我们一起来欣赏叶圣陶爷爷的这篇荷花，看看能给我们带来怎样美好的
3、享受？4、出示自学提纲，学生自学课文，理清文章脉络。设计意图：通过媒体播放，捕捉信息，播放荷花画面，让学生感受荷花的美丽，他们的情绪调动起来。二、细读美文，讨论交流（一）学习第一自然段1、默读第一自然段。2、作者是带着怎样的心情看荷花的？你是从哪儿体会到这一点的。（一就赶紧）3、是什么吸引了作者？（板书：清香）4、为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池边跑去呢？5、指导朗读：要把作者闻到荷香后对荷花的喜爱，以及希望看到荷花的迫切心情读出来。（二）、教学第二、三自然段。1、过渡语：闻到了荷花的清香，你想不想看看荷花的样子呢？让我们一起去看看吧。2、请同学们以自己喜欢的方式读二、三自然段。找出自己觉得
4、写的美的句子，然后在小组内交流，说说美在哪里？3、分小组交流：设计意图：课标中积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”，把学习的主动权还给学生，让学生通过自主学习，自由地表达自己的观点，老师指导点拨。荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。（1）课件出示图片（2）让学生观察画面，理解“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”，注意引导学生体会荷叶的数量多、形状大、颜色美（3）你能把你的感觉读好吗？（指导朗读）设计意图：通过直观形象的图画帮助学生理解词句的意思。白荷花从这些大圆盘之间冒出来。（1）谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么？（2）换词理解“冒”，“冒”还可以换成什么字？(长、钻、伸、) ,肯定用冒字的
5、精确。（3）播放视频，白荷花从这些大圆盘之间冒出来。（4）怎样长出来才可以叫做“冒”出来？句式：荷花的冒出来（使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地）这个“冒”字，学生难以正确理解，难以用语言表达清楚。我利用视频，让学生边看边思，从形象到抽象，理解词句含义，体会作者遣词造句的精确。不仅使学生正确理解词句，从静态中体会荷花强大的生命力，而且活跃思维，增强美感，理解词语在语言环境中的作用。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（1）每种姿态的荷花配图，指导朗读。（2）你们能把荷花的这三种姿势用手势语表达出来吗？
6、（3）小组讨论后描述展示荷花的姿态。设计意图：要有效地利用语言描述来强化的记忆，调动学生内在真实的情感体验，激发学生强烈的表达欲望，使学生在兴趣盎然中加深课文的印象。4、师：这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗？（1）请同学们认真读一读课文，自己画一画荷叶荷花。（2）找同学到黑板上画。设计意图：让学生自己动手，不仅能锻炼学生的动手实践能力，还是学生更进一步加深了对荷叶形状荷花形态美的认识。5、学习第四自然段（1）课件展示：看图想象说话：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的_，有的_，还有的_。小小组讨论，指名说，集体评议。（2）指图引读这一段最后一句话。（
7、3）讨论：作者为什么把这一大幅画看作是“活的画”呢？这幅画的画家是谁？（大自然）用这么美的词句来描写荷花，表达了作者怎样的感情？设计意图：增强了学生的想象力，训练了学生的表达能力，而且加深了对荷花美的认识,使学生更深地体会到作者对荷花强烈的喜爱之情。三、体会意境，升华情感1、课件再次出示荷花图，这次让我们静静地用心去看，用心去想，你看到了什么，你想要干什么？感觉自己仿佛成了什么？2、学生交流后，再快速浏览四五自然段。3、课件出示一幅神化的意境：满池荷花的静景配以仙女翩翩起舞的动景，让学生观赏，使学生理解作者看荷花的心情和神情。4、师：如果你就是荷花，你觉得蜻蜓会对你说什么？小鱼会对你说什么？你
8、又会对它们说什么？5、作者所以会有这些想象都是因为荷花太美了，这一池荷花是多么令人神往，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一块在课文中陶醉吧！大声朗读课文。设计意图：作者想象荷花的动态美，是全文的难点。我借助视频，使学生理解作者看荷花的心情和神情，再通过看图想象说话，让学生自己感受表述。四、拓展延伸，积累词句1、师：从古至今，许多文人墨客写下了赞美荷花的诗篇，让我们一起来看看。2、多媒体出示：古代咏荷名诗名句。3、学生诵读。设计意图：拓宽学生的教学时空，帮助学生积累词汇。加深了学生对荷花美的感受，并延伸到对大自然的热爱，让学生的感情进一步得到升华。五、作业把喜欢的句段摘抄下来，并配上美丽的图案。设计意图：积累优美词句，为学生写作打基础。
