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1、教课方案(教课方案)制取氧气的模板2教课方案（教课方案）模板基本信息学科化学年级九年级教课形式表达、演示教师吴文丹单位广东省潮州市高级实验学校课题名称第二单元课题三制取氧气（第一课时）学情分析一、课题分析：本课题内容能够分为两部分，一部分是【实验2-5】、【实验2-6】、【实验2-7】及学习另一种主要的化学反应分解反应；另一部分是活动与研究，由学生制取并实验氧气的性质。二、学情分析：学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓重的研究欲念，加之知识和实验技术的贮备，学生早已期望制取一瓶纯净的氧气。这是学生第一次学习惯体的制备，没有眉目，需要教师加以指引。本课题
2、是气系统备的初步课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为此后“物质的制备”确定了基础。教课目的一、教课目的1 、知识目标：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的差别；认识氧气的工业制法；认识催化剂和催化作用的看法。2 、能力目标：初步培育学生的实验操作能力、观察能力和思想能力。初步培育学生分析、比较和迁徙知识的能力。3 、感情目标：培育学生脚踏实地，严肃仔细的科学态度和优秀的实验习惯。教课过程【问题引入】空气中含有哪些成分？可否从空气中获取氧气？答：空气中含有氮气、氧气、罕有气体、二氧化碳等。能够从空气中获取氧气。【板书】一、氧气的工业制法分别液态空气制氧气【问题】这个变化属
3、于什么变化？为何？答：工业制取氧气是物理变化。由于没有新物质生成。经过复习空气的构成，指引学生思虑如何分别空气制氧气。激发学生学习兴趣。【设问】实验室用什么方法获取氧气？我们经过实验来研究。【实验】分别用酒精灯同时加热过氧化氢溶液和二氧化锰。片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。【小结】用酒精灯加热过氧化氢溶液时产生氧气。加热二氧化锰不产生氧气。观察记录：过氧化氢溶液是无色透明液体，二氧化锰是黑色粉末。过氧化氢溶液加热后产生少许气体，使带火星木条复燃。同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。进一步激发学生学习兴趣。指导学生观察实验和正确描绘实验现象。实验】将试管内的二氧化锰倒入过氧
4、化氢溶液中，把带火星木条伸到管口内观察现象。观察记录：过氧化氢溶液中加入二氧化锰后快速产生大批气体，带火星木条复燃。学会观察实验和正确描绘实验现象，进行分析比较。【实验】待试管内不再产生气体时再加入过氧化氢溶液，把带火星木条伸入管口内观察。【谈论】二氧化锰在反应中起什么作用？自己的质量和化学性质有无变化。观察记录：试管内快速产生大批气体，带火星木条，复燃。答：二氧化锰能够加速过氧化氢溶液的化学反应速率，而自己的质量和化学性质在反应前反都不发生变化。经过仔细分析实验的发生、发展和条件，找出规律，找出规律，促使学生思想的发展。【板书】二、氧气的实验室制法1、用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气过氧化氢
5、-水+氧气催化剂：课本p.35催化作用：课本p.35【问题】实验室制取氧气时采纳哪些仪器？【问题】用什么方法采集氧气？采纳哪些仪器？【板书】2采集方法（ 1）排水法（氧气不易溶于水）（ 2）向上排空气法（氧气比空气略重或密度比空气略大）【问题】用排气法采集氧气时如何验满？【问题】如何检验氧气？【板书】3操作要求4验满方法、5检验方法答：实验室制氧气需用铁架台（带铁夹）、试管、带导管的单孔塞。答：用排水法或向上排空气法采集氧气。采纳的仪器有水槽、集气瓶、玻璃片。从氧气的物理性质思虑、认识问题答：用带火星的木条伸到瓶口验满。答：用带火星的木条伸到瓶中检验。记录并加深理解。记着实验室制取氧气的反应原
6、理和文字表达式。知道催化剂在必定条件下才能起催化作用。认识物质的性质与制法的关系。用比较的方法进行学习，理解。【投影】讲堂练习一（见附1）做练习一1 、加深理解【问题】实验室制取氧气还有没有其余方法？（2）加热高锰酸钾制取氧气高锰酸钾-锰酸钾+二氧化锰+氧气指导学生如何完成研究实验报告表，指引学生谈论实验中应注意哪些问题，如仪器的连结？如何检查装置的气密性？如何装入固体试剂？试管口内为何要放一团棉花？试管口为什么要稍向下倾斜？如何用酒精灯给试管加热等。答：加热高锰酸钾【活动研究】加热高锰酸钾制取氧气。并完成研究实验报告表。生的研究实验能力和知识迁徙能力。【问题】给试管中固体加热应如何操作？为何
7、？【问题】用排水法采集氧气时应如何操作？为何？【问题】用排空气法采集氧气时如何操作？答：（1）试管口要略向下倾斜防范水倒流后炸裂试管。（ 2）试管夹应夹持试管中上部。（ 3）导管伸入试管内要短。（ 4）先均匀加热，再将火焰固定在约品处加热。用排水法采集完成时，应先从水中拿出导管再停止加热，防范水倒吸后炸裂试管。用排空气法采集气体时，导管应伸入到凑近瓶底。培育正确的实验操作能力和优秀的实验习惯。认识物质的性质与实验操作的关系。【问题】实验室制取氧气属于什么变化？这两个反应有什么共同特色？与化合反应有什么差别？【板书】分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其余物质的反应。【投影】讲堂练习二（见附2
8、）【课后小结】经过本节学习初步掌握实验室制取氧气的反应原理和操作要求；认识工业制取氧气的原理；理解分解反应。答：实验室制取氧气属于化学变化，这两个反应都是由一种物质生成几种不一样物质的反应。它与化合反应不一样，化合反应是几种物质生成一种物质的反应。做练习二。回想实验室制氧气的反应原理和主要操作，认识工业制氧气的原理。及时复习、坚固所学知识。培育知识的迁徙能力的思想能力。经过比较两个反应，得出正确结论。理解看法的内涵和外延。加深理解。明确本节知识内容及要求。【投影】随堂检测（见附3）独立完成检测题及时反应附1：讲堂练习一1以下物质中含有氧气的是（）（A）二氧化锰（B）过氧化氢（C）空气（D）氧化
9、镁2检验氧气的方法是（）（A）用火柴去点（B）用带火星木条凑近气体（C）用鼻子去嗅气味（D）用天平称量3以下相关实验室用过氧化氢制氧气的表达中，正确的选项是（）（A）过氧化氢受热后，也不放出氧气（B）要使过氧化氢受热分解放出氧气，一定加入二氧化锰（C）二氧化锰在化学反应前后质量和化学性质都保持不变（D）二氧化锰是全部化学反应的催化剂附2：讲堂练习二1实验室制取氧气时，装高锰酸钾的大试管口应（）（A）朝下（B）向上（C）略向下倾斜（D）略向上倾斜2实验室采纳排水法采集氧气时，需将导气管伸入盛满水的集气瓶，这个操作应在（）（A）加热固体药品前（B）与加热固体药品同时（C）开始有气泡放出时（D）气泡
10、连续并均匀放出时3以下变化中属于分解反应的是（）（A）分别液态空气制氧气（B）加热高锰酸钾制氧气（C）蜡烛焚烧（D）粗盐提纯4实验室用高锰酸钾制取氧气并用排水法采集氧气所用主要仪器名称是：、。5实验室用过氧化氢和二氧化锰制氧气，直到气体不再产生，试管内固体剩作物有_，改用高锰酸钾制氧气，加热到没有气体产生时，试管内固体节余物有。这两个反应的固体剩余物中都有，但它在两个反应中的作用不一样样，在过氧化氢分解中它是，在高锰酸钾分解中它是_。附3：随堂检测1工业上制取大批氧气的方法是（）（A）加热氯酸钾（B）加热高锰酸钾（C）分别液态空气（D）加热二氧化锰2催化剂在化学反应中所起的作用是（）（A）加速
11、化学反应速率（B）使生成物质量增添（C）改变化学反应速率（D）减慢化学反应速率3实验室用加热氯酸钾或高锰酸钾的方法制取氧气，其共同点是（）（A）都是给固态物质加热（B）都使用二氧化锰催化剂（C）都发生了分解反应（D）都生成了两种物质4写出以下反应的文字表达式：（ 1）加热氯酸钾和二氧化锰的混淆物制氧气（ 2）加热高锰酸钾制氧气板书设计课题三制取氧气一、工业制取氧气:1. 原料：空气2.原理：利用液态氮和液态氧的沸点不一样加以分别（分别液态空气法）二、实验室制取氧气：1、分解过氧化氢溶液过氧化氢二氧化锰水+氧气2、加热氯酸钾氯酸钾加热二氧化锰氯化钾+氧气3、加热高锰酸钾高锰酸钾加热锰酸钾+二氧化
12、锰+氧气三、催化剂在化学反应里能改变其余物质的化学反应速率，而自己的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂，它又叫触媒。催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。四、分解反应由一种反应物生成两种或两种以上其余物质的反应作业或预习1、随堂练习。2、复习氧气性质和制取原理，实验操作，检验方法。自我谈论这是常例教课，并且是初中化学一定并且重要掌握的实验操作，无论哪个版本，我们一定把原理，操作过程掌握好，使学生起步操作有优秀的初步。为以后氢气，二氧化碳的制取做好确定。老师的表达与学生的互动配合，会让学生历历在目。加上配套练习的坚固，应当能完成教课目的。培育学生脚踏实地，严肃仔细的科学态度和优秀的实验习惯。组长评论或同行评论（可选多人）：评论一单位：姓名：日期：
