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1、电子技术课教学反思在我几年的教学中，我总认为电子技术这门课就是教会学生如何焊接元件，课堂上无非是教师演示、学生观看演示、然后学生操作。结果在实际教学过程中，学生的学习效果并不乐观，反应快的学生教师还没有讲完，他就会操作了；反应较慢的学生还没有弄清楚你在讲什么，还有部分学生上课走神，压根没有听见你在讲什么，一堂课就结束了。这种教学方法很不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。电子技术对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力等方面都具有重要的意义。因此在电子技术教学过程中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合电子技术课堂教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力，提高学生自身素
2、质。下面就结合我的教学实践，谈谈几点反思： 一、改进教学方法、激发学习兴趣 学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。学生对制作收音机的好奇心是很大的。他们很希望快点组装结束，看看能不能收到音。但是，课堂仍采用传统教学模式 “教师讲，学生听”，学跟着教走，只要我说你做就可以了。而电子技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果教师仍按以前的做法，学生很容易产生“三分钟的热度”，过后就凉了。所以在教学过程中，对于较容易掌握的内容，我采用“先学后教”的教学方法。学生们边学边练，老师在旁边教方法，提醒注意问题，学生很快就学会了本节
3、内容。使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。 二、 创设和谐学习环境，保持良好学习情趣 在实践教学过程中让我懂得，宽容、耐心、鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。 现在每班学生都有五十人左右，绝大部分同学操作时都会遇到这样或那样的问题，教师要一个一个教根本忙不过来，肯定会挫伤没有被辅导到的同学的积极性。我让几位先掌握的同学当小老师，把他们分到各组去辅导，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也使小老师们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生惧怕老师的现象。
4、从而使所有学生不会的问题得到解决。在这种分组教学的情况下，教师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”。使他们以最快的速度提高操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了友情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。 三、采用适当“拒绝”的教学方法 每次课都会有部分学生故意说“不会做”，要老师帮忙做的，而且都是非常简单的操作。经过几次观察，发现这类学生很多都是对自己的操作没自信，害怕失败的。因些我采取“拒绝”帮他们操作的手段，先打消这些学生“给老师做”的念头，然后再把操作讲解一遍，接着在旁边指导他们，一步一步做好。操作完成后，学生的自信心也增强了。 总之，要学好电子技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们动手实践的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。
