计算机信息管理专业课题结题报告

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1、高等职业教育计算机类专业建设整体解决方案的研发与实现计算机信息管理专业建设整体解决方案的研发与实现研究报告一、引言信息管理高职专业在我国开办已有假设干年的历史，由于对专业的内涵理解不深，使 得与其他专业相比，存在的问题比拟多，主要表现在： 学科界定不清：该专业的本科，在专业目录中属管理科学与工程类，而在高职层面那么 属电子信息类， 这种分类是以培养人才的层次不同为依据的， 忽略这一前提， 将直接影响人才 培养的定位； 对专业内容、专业范围的理解不一致，导致培养目标模糊，教学方案不一，往往出现信 息技术与管理技术无法融合的状况， 导致学生不知学后能干什么， 造成就业困难； 由于认识上的不一致，

2、必要的办学条件， 如设备、 师资往往得不到保证， 从而使培养人 才的质量受到影响。为此而提出的本课题， 就是要从该专业的市场需求出发， 研究计算机信息管理岗位所需的 职业技能， 以及掌握这些职业技能所必备的专业素质和培养这些素质所应掌握的知识， 由此制 订明确的人才培养目标， 找到培养该专业人才的优化方案。本课题采用vocscum就业导向的职业能力系统化课程及其开发方法方法研究。二、 专业定位研究1、信息管理内涵的研究信息管理的内涵， 是本课题研究的根底， 尽管到目前为止， 对“信息管理还没有完整 的、 唯一的定义， 但对现有的定义， 可归纳出如下共识： 信息管理理论是在信息理论和管理理论结合

3、的根底上形成的； 信息管理的主要内容 包括： 信息资源的开发、 调配与组织管理；信息的传递与交流；信息研究、 咨询与决策；信息 技术管理；信息系统管理；信息效劳与用户管理。 企业信息管理是指企业利用信息技术， 将企业生成和使用的信息进行组织， 使其系统 化、 数字化、 网络化， 并效劳于企业的管理和开展战略， 提高企业的竞争能力。由此共识， “信息管理的内涵， 可从以下几个方面来表述：信息管理是一门边缘学科， 是信息技术与管理技术交叉融合的学科； 信息管理研究的是： 从信息的产生、 收集、 流通， 到信息的整理、 加工、 检索、 利用的 根本理论、 方法和技术； 信息管理是通过管理信息系统来实

4、现的， 其手段是电子计算机技术和现代通讯技术， 目 标是提升企业或组织的竞争能力。2、通过岗位技能分析， 确定专业定位基于以上对“信息管理内涵的认识，通过对不同行业有代表性的一些企业（用人单位）的 管理信息系统岗位进行调研，经过分析和归纳，设计出“计算机信息管理高职专业的 “专业职业能力学习分析表见表 1，此表将专业职业目标、职业能力、专业任务要 求、专业课程要求以及职业资格认证间的逻辑关系，一目了然地罗列出来，是制定专业培养方 案的根底核心，由此表将“计算机信息管理高职专业人才培养目标的定位为：“培养拥 护党的根本路线，德、智、体、美全面开展，身心健康，具有与信息系统的使用以及信息系统 的维

5、护和二次开发相适应的文化知识、良好的职业道德和素质，掌握本专业根本概念、根本知 识、根本技能，工作在第一线的技术应用型复合人才。由人才培养目标，专业的核心能力确定为： 信息处理和信息管理能力； 管理信 息系统维护和二次开发能力。表 1 ： 专业职业能力 学习分析表3、通过分析学科融合的切入点，找准技术应用平台培养高等技术应用型人才，就需要有技术的应用平台，这是高等职业教育的特色，而培养 技术应用型复合人才，还要找到学科的融合点，否那么，无法培养复合人才，这是本专业办学 的难点，如果找到一个技术应用平台，能兼顾二者，既表达信息技术与管理技术两个学科的融 合，又具备很强的操作性，学生通过对这一平台

6、的操作学习，不但能掌握管理过程的各个环 节，还能掌握信息技术在管理领域的应用，那么是本课题的关键。erp企业资源方案是目前企业管理信息系统中十分流行的一种形式，其意义在于以经 营资源最正确化为出发点， 整合企业整体的业务管理， 并最大限度提高企业经营的效率。故 erp 平台是综合信息技术与管理技术的集成系统， 可为高职层次人才的培养提供实景式现代管 理教学实践环境。oa（办公自动化）是科学的管理思想与计算机技术、通信技术相结合的产物。是管理信信 息系统在事务处理中的应用形式，故oa平台也是综合信息技术与管理技术的集成系统，同样 可为高职层次人才的培养提供实景式现代管理教学实践环境。由上分析知：

7、以上两平台既是信息技术与管理技术两学科很好的融合点， 又是操作性很强 的平台， 创办“计算机信息管理高职 专业， 可选两平台其中之一。比拟现有的市场产品，从市场占有率看，erp平台可选择用友、金蝶的产品；oa平台可 选微软、 莲花、 神州数码的产品， 这将使教学更带有普遍性， 同时以上厂家神州数码暂时除 外 均有自己较权威的职业资格认证。4、根据人才培养定位， 确定课程体系根据人才培养定位和职业能力要素， 本专业的核心课程由以下四条主线组成： 信息根底技术：计算机应用根底、 计算机组网技术、 程序设计根底、 面向对象程序设 计， 由此培养学生信息根底工具使用的能力和素质； 信息处理技术：信息检

8、索、数据库及应用、数据库管理系统、web数据库开发，由此培 养学生信息的获取、 存储、 组织、 处理等相关能力和素质； 信息管理与二次开发技术： 现代企业管理/电子政务、 erp/oa 原理与组成、 erp/ oa 系统应用、mis分析与设计，由此培养学生将信息技术应用在管理方面的能力和素质。在课程体系体中还有扩展辅线， 是根据专业职业延展能力学习分析而设置， 目的是满足 学生个性需求， 拓展学生的就业渠道。这样的课程体系体， 不但表达了信息管理专业的特色， 从根本上改变信息管理专业和计算 机其他专业培养目标、 课程设置混淆不清的现象。 还通过操作课程突出了高职的培养特点， 使 信息技术和管理

9、技术在操作平台上实现了无缝融合。5、优化知识结构， 创立新型双证课程体系根据已确认的专业培养目标， 对实现目标所需的素质和技能进行了科学的分解， 找到了与 之对应的知识点；同时， 还与本专业相关的职业资格认证内容相结合， 对本专业应具备的知识 结构进行了优化， 学生在学完主线条 信息根底技术的课程后， 可参加全国计算机信息高新 技术认证，取得微机系统维修员、程序员的认证；学完主线信息处理技术的课程后，可参 加全国计算机信息高新技术认证， 取得高级数据库操作员； 在学完主线条 信息管理与二次 开发技术后，可参加厂家认证，获权威厂家相关的erp/oa认证；完成全部的学习后，可参 加企业信息管理师3

10、 级/电子政务师的认证。 由此既按市场的需求， 突出了人才培养的主 线条， 又满足了学生就业取得双证的要求。 三、 专业人才培养解决方案1、专业职业分析专业职业能力学习分析见表1 专业单项职业能力学习链路见图 1 专业职业 延展能力学习分析见表 2表 2：专业职业延展能力学习分析表2、专业人才培养整体职业能力学习结构框架见图 13、单元课程设计高职教育是培养技术应用型人才， 原那么上不能按学科系统化组织教学内容， 而应以保证 学生掌握应用技术为目标， 重新组织课程内容体系， 为了突出高职的教学特色， 课程体系设计 为如下根本范型： “ 问题中心的课程：采用提出问题与展示解决问题多种方案的方法构

11、建课程体系的内容。 本专业的这类 课程主要为：程序设计根底？面向对象的程序设计？ erp原理与组成？数据库管理系统？现 代企业管理/电子政务 “训练中心的课程：内容以技术训练为主， 在教学过程中， 教师通过深化运用的形 式， 促进学生深入掌握必要的应用理论知识和 运用技术解决问题的能力。 本专业的这类课程 主要为：计算机应用根底 ？ 信息检索 ？ 计算机组网技术 ？ 数据库原理及应用web 技术应用 “工程中心的课程：以工程驱动教学过程，培养学生的 独立或合作完成专项工作的能力，是一种以学生为学习主体，辅以教师指导的课程。本专 业的这类课程主要为：mis 分析与设计 “体验中心的课程：学生深入

12、职业现场或在仿真模拟环境中，通过职业训练、岗位训 练、顶岗实习等方式进行学习。本专业的这类课程主要为：erp/oa 系统应用 “培训中心的课程：以职业任职标准或技术等级标准为中心构建的应试课程。4、人才培养方案设计 专业名称：计算机信息管理培养目标：培养拥护党的根本路 线，德、 智、 体、 美全面开展，身心健康，具有与信息系统的操作和使用以及信息系统的维护 和二次开发相适应的文化知识、 良好的职业道德和素质，掌握本专业根本概念、 根本知识、 根 本技能，工作在第一线的技术应用型复合人才。 职业目标与就业选择工作岗位： 微机系统维修员、 程序员、 网络管理员、 高级数据库操作员、 信息系统的操

13、作、 使用、 维护以及二次开发。职业： 企业信息管理师3 级、 电子政务师、 电子商务师3 级、 工程管理师、 it 市 场营销员。就业范围： 工业企业、 金融业、 商贸业、 效劳业、 it 业、 学校等行业从事信息管理、 计 算机应用、 应用系统维护与开发等工作。 专业人才培养能力体系 见图 3培养方案框架结构图见图2 课程设置及教学进程见表3表 3： 教学进程方案表111、 选修课每学生至少选8 学分。 2、 实训与实习 1 实训 微机组装与维护24实训目的： 通过本实训课程，使学生掌握微型计算机的安装、 管理、 维护、 故障处理的知 识和实际技能。实训内容与测试标准：12实训地点：院内机

14、房实训时间：第一学期第周。组网实训72实训目的： 通过本实训课程，使学生掌握计算机局域网的安装、 管理、 维护、 故障处理的 知识和实际技能，培养合格的网管人员。实训内容与测试标准：实训地点：院内网络机房实训时间：第四学期 第 周-第 周。 程序设计72实训目的：熟悉 client/server 结构应用程序的开发过程，掌握 client/server 结 构应用程序的一般开发方法。13 实训内容及测评标准：实训地点：院内机房实训时间：第四学期 第 周-第 周。 erp/oa 应用72实训目的：熟悉典型erp/oa的系统结构及安装和初始化过程，通过掌握系统的使用，理 解信息技术在管理中的应用。

15、实训内容以 k3 为例及测评标准：14 实训地点： 院内机房实训时间：第五学期第周-第周。mis系统开发72 实训目的： 掌握根本的系统分析和设计方法以及系统实现的技 术， 编制合格的开发文档， 从系统角度全面提高学生的计算机应用能力和团队精神。实训内容及测评标准：15实训地点： 院内机房实训时间： 第五学期 第 周-第 周。(2)毕业实习：实习时间： 第六学期 1-14 周。实习地点： 由系选定或学生自找。实习要求： 参加实习的学生， 实习前将实习地点和方案交指导老师审阅， 实习中要求写好 实习日记。 返校后， 交实习日记及单位鉴定。 实习过程中， 学生应将所学知识和技能应用到工 作中， 在新的工作环境和人际关系条件下， 培养解决实际问题的能力和独立工作的能力。毕业设计与考核辩论时间安排： 第六学期第 1 到 14 周为学生进行毕业实习及毕业设计时间， 15-16 周为考核 及辩论时间。目的： 在学生掌握了本专业的全部根底理论和根本技能的前提下， 通过毕业实习的教学环 节后， 提高学生分析实际问题和解决实际问题的综合能力。要求： 要求学生以未来为导向，