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1、 小班音乐狼追小兔教案反思1、小班音乐狼追小兔教案反思 活动目标 1.通过感受欢快和消沉的音乐，引导幼儿仿照和表现动物的动作和表情。 2.幼儿充分感受参加音乐后表演嬉戏带来的欢乐。 3.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到欢乐。 4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 5.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 活动预备 1.前期阅历的预备：带着幼儿观看生物角的小兔子、观赏相关的图片和动画片，让幼儿直接或间接感知动物的形象和生活习性并进展仿照;户外活动中通过狼和小兔的嬉戏，让幼儿感受小兔被狼追逐时的着急心情，引导幼儿用动作、表情、演唱表现出来。 2.预备两段乐曲：一段节奏紧凑
2、而欢快，一段速度缓慢而消沉。 3.布置森林场景并制作相应道具。 活动过程 1.引导幼儿感受不同的音乐，在音乐中表现动物形象。 教师：前些天我们一起玩了大鹿和小兔的嬉戏，今日我们要听着好听的音乐一起来玩这个嬉戏。 (1)播放第一段音乐(欢快)。 师：你们听到这段音乐最想做什么? 幼：跳舞、拍手、转圈、拍球 (鼓舞幼儿用多种动作自由表现，为下一环节丰富表现小兔的动作做铺垫。) 师：在大鹿和小兔这个嬉戏里，这段音乐响起，是小兔出来了，还是大灰狼来了?为什么? 幼：是小兔出来了，由于小兔喜爱跳;听到音乐快乐，像欢乐的小兔在跳舞。 (引导幼儿在音乐与动物形象间建立联系。) 伴随着音乐，教师带着幼儿用不同
3、的动作大胆地表现小兔跳舞、拍皮球、采蘑菇的动作。 (2)播放其次段音乐(消沉)。 师：听听这是谁来了? 幼：是大灰狼。 师：是一只什么样的大灰狼? 幼：张着大嘴巴，瞪着圆眼睛，伸着尖爪子 (鼓舞幼儿用不同的神态、动作表现大灰狼。) 2.嬉戏：狼追小兔。 播放两段不同性质的音乐，听到欢快的音乐时小兔出来嬉戏，听到消沉的音乐时大灰狼出来捉小兔，小兔快速隐藏。 (在嬉戏中培育幼儿听辨区分两段音乐的力量，并作出快速反响，为下一步的表演做预备。) 3.音乐剧表演。 (1)幼儿自由选择角色，预备小音乐剧的表演。 幼儿自主选择大鹿、小兔和大灰狼的角色，与教师一起进展嬉戏。 (2)录音播放配乐旁白，引入表演情
4、境;随即大鹿的歌声响起。 (3)欢快的音乐起，兔妈妈和小兔们来到草地上欢乐地唱歌、采蘑菇 (4)消沉的音乐起，大灰狼上场抓小兔，小兔紧紧围在兔妈妈身边(自由表现可怕的神情和动作)。 (5)兔妈妈带着小兔到大鹿家门口唱歌求救。 (6)大鹿和小兔英勇赶跑大灰狼，大家在欢快的音乐声中边欢呼边跳舞，沉醉在欢乐之中。 (7)各组交换角色，再次进展表演。 4.活动完毕。 活动反思 通过这次活动的尝试，我认为音乐剧是特别适合小班幼儿的一种戏剧表演形式。活动中，让幼儿借助故事的形象描述，用不同的肢体语言在音乐中表现故事内容;比照鲜亮的音乐，激发了幼儿的表演兴趣，使表演化得生动好玩，更加激发幼儿绽开想像，乐观大
5、胆地创编动作;将日常的歌表演融入到音乐剧的表演之中，使表演内容更加丰富。本次活动围绕一首歌曲绽开，以后还可尝试在一首歌曲的根底上选择多首歌曲，将歌曲之间建立联系，创编成一个有情节的故事进展表演。 附： 大鹿和小兔 地点：森林里。 角色：大鹿、小兔、大灰狼。 道具：房子、花、草、树、蘑菇、头饰。 旁白(配乐)：在漂亮的大森林里，有一座大大的房子，房子里住着大鹿。一天早晨，大鹿起床后站在窗前，推开窗子往外看。 大鹿唱(闲适地)：大鹿站在房子里，推开窗子往外瞧，林中跑来一群小兔蹦蹦又跳跳。 (小兔的音乐响起，兔妈妈带着小兔们跳到草地上做运动。) 兔妈妈：今日的天气多好呀，咱们一起来跳个舞吧! (小兔
6、表演唱春天。) 小兔(摸着肚子)：妈妈，妈妈我饿了。 兔妈妈：我的宝宝们都饿了，咱们去采蘑菇吃吧。 (兔妈妈带着小兔在森林里采蘑菇，大灰狼的音乐响起，狼出场。 小兔(慌张地)：妈妈，大灰狼来了，我可怕。 兔妈妈：孩子们别怕，前面是大鹿的家，咱们赶快躲到大鹿家里。 (兔妈妈带着小兔跑到大鹿家门前，大灰狼在后面追逐。) 小兔唱(着急地大声唱)：大鹿大鹿快开门，林中灰狼追来了。 大鹿唱：小兔小兔快进来，咱们手把手握牢。 (小兔赶忙躲到大鹿家里，一起商议如何应付大灰狼。) 大鹿：小兔子们别可怕，咱们一起把大灰狼赶跑。 (大鹿和小兔拿起木棒，翻开大门，朝大灰狼打去。大灰狼被赶跑了，小兔和大鹿一起欢呼。音
7、乐响起，连续表演唱春天。) 2、小班音乐活动小兔和狼教案反思 活动目标： 1、在熟识曲调的根底上初步学唱歌曲，能跟着教师清晰地唱出歌词。 2、依据歌词创编动作，并能心情投入地较逼真地表现小兔形象。 3、体验并表现出小兔快乐和可怕的不怜悯绪和神态。 4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备： 1、幼儿熟识歌曲旋律。 2、小兔和狼的头饰。 活动过程： 一、导入课题： 1、师叙述“小兔和狼”的故事，吸引幼儿仔细倾听这个故事。 2、小朋友，这个故事好听吗?现在教师把这个故事编成了一首好听的歌曲，我们一起来听听好吗? 二、学习新课，并尝试依据歌
8、词进展创编。 1、教师边弹琴边演唱歌曲。 2、小朋友，你从这首歌曲里面听到了些什么?(幼儿自由叙述) 3、引导幼儿逐句创编，仿照小兔跳。 4、幼儿重点创编“竖起耳朵认真听”的动作，启发幼儿要很快地做竖起耳朵的动作，宁静地听。“哎呀!狼来了”一句，要启发幼儿做出可怕的动作。 5、跟着音乐一起做动作两遍。 三、嬉戏局部。 孩子们，现在教师要和你们一起来玩个“小兔和狼”的嬉戏。 1、交代嬉戏规章及留意点。 2、幼儿玩嬉戏，教师扮演大灰狼，在音乐的伴奏下绕“小兔”走一圈离开，“小兔们”快乐地唱着歌回家。 3、嬉戏可持续玩几次，并可以请一位幼儿扮演大灰狼。 四、完毕局部。 宝宝们，现在已经不早了，我们该
9、回家了! 活动反思： 小兔和狼是小班幼儿熟识的音乐形象，在认知上符合小班幼儿的年龄特点。小班孩子喜爱嬉戏，在嬉戏中能够潜移默化地渗透活动内容，同时在嬉戏中学习音乐 , 能够感受音乐的流淌、旋律的起伏、节奏的跳动、音色的变化、速度的统一与变化 , 并随时依据音乐的变化作出反响。通过让幼儿扮演小兔和大灰狼 , 让幼儿开心的参加角色表演，体验嬉戏的欢乐。 3、小班音乐小兔和狼教案反思 活动设计背景 在集中培训时，潘光玲教师说孩子学音乐就是玩音乐，孩子学习音乐就应当在玩玩耍耍中、从嬉戏中去感受音乐，去学习音乐。由于是小班的小朋友，认知水平比拟低，所以这节课我主要采纳嬉戏的方法，既表达了学习是学习者主动
10、构建的程，又符合孩子的年龄要求。 活动目标 1、在玩嬉戏的过程中，感知不同的音乐(活泼、欢快、缓慢、消沉)，初步 学会做嬉戏。 2、培育幼儿听音乐的习惯，遵守嬉戏规章。 3、进展幼儿的制造性思维。 4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 教学重点、难点 1、感受不同的音乐。 2、感知音乐，初步学会做嬉戏。 活动预备 1、课件、音乐磁带。 2、狼头饰一个，小兔头饰若干。 活动过程 (一)听音乐，做韵律操。集中孩子的留意力。 小朋友，教师知道你们做的韵律操是最棒的，下面我们就一起来动一动，扭一扭。 小朋友的操做的太棒了，我们的好朋友小兔子也想来和
11、你们一起玩，你们欢送吗?“欢送” (二)讲故事引入新课 1、教师边放音乐边讲故事感受小兔的音乐：(播放一段欢快、活泼的音乐)小朋友你们猜一猜，是谁来了?“小兔子”你们可真聪慧，一天，小小兔子跳呀跳呀跳到树林里玩，它竖起耳朵认真听，听到风儿在呼呼地吹，树叶沙沙地响。 2、感受狼的音乐：(播放缓慢、消沉的音乐)请小朋友们听听音乐，想想从哪里听出是狼来了?狼的声音是粗的还是细的?是高的还是低的?是快的还是慢的?教师接着讲故事：正值小兔子玩的快乐的时候呀，只听!嘭!嘭!哎呀，不好，来了一只大灰狼，吓的小兔抓紧躲了起来，聪慧的小兔子躲在大树丛中，大灰狼没有发觉它，灰溜溜地走了，小兔又高快乐兴地出来玩了。
12、 3、请小朋友随音乐做小兔和狼的动作。 (三)完整地玩嬉戏(戴上头饰) 1、教孩子们学会做嬉戏。 2、训练孩子们遵守嬉戏规章。 (四)拓展活动 听到狼来了，小兔要想个方法不让狼发觉，嬉戏中的小兔是抓紧躲到大树丛中，你们想一想还有没有其他方法呢? 完毕：小朋友们可真聪慧，想到了这么多的好方法，帮忙了小兔子，你们看小兔又高快乐兴地出来玩了。 教学反思 孩子们在本节活动中感受到了不同的音乐，整个课堂气氛比拟活泼，充分调动了幼儿的乐观性。 4、小班音乐活动教案：小兔和狼教案(附教学反思) 活动意图： 引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富幼儿的感性阅历和审美情趣，激发他们感受美、表现美、制
13、造美的情趣。让幼儿充分感受，培育幼儿对音的凹凸、长短、强弱、音色等根本要素的区分力量。 活动目标： 1.听辨小兔和狼不同音乐形象，体验嬉戏的欢乐。 2.在嬉戏中发觉隐藏的规章，形成自我掌握意识。 3.培育听音乐的兴趣和习惯，遵守嬉戏规章。 4.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 5.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 活动预备： 1.狼头饰一个;树、石头等背景。 2.熟识歌曲，能跟随音乐做简洁动作。 活动过程： 1.熟识“森林”场景。 2.复习歌曲兔子和狼。 一起唱歌。 3.了解嬉戏规章。 (1)狼来了，可怎么办?(启发幼儿坐回椅子椅子就是小朋友的家) 大灰狼来了可怎么办?躲哪里?”(启发幼儿想出躲到大石头、大树、后面。)” “那什么时候躲?歌里是怎么唱的?”(唱到“哎呀，狼来了”时) “那我们一起来试一试。”(一起唱“哎呀，狼来了”，做躲的动作。) 4.完整嬉戏，了解规章。 (1)边唱歌边到树林里玩。 第一遍嬉戏时，请教师当大灰狼。 重点关注孩子们是否能辨别两种不同性质的音乐，并作出相应的动作和表情。以及是否有孩子在藏的时候是否
