《10惊弓之鸟 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《10惊弓之鸟 .doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、10惊弓之鸟林东第五小学语文学科教学设计主备人:张宏颖年级：三年三班时间：201503组长签字：教导处审核：课题：10、惊弓之鸟教学设计修改教学目标：会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。教学重难点：抓住关键词句，理解课文内容。教学准备：查找资料，了解大雁的相关知识；课件。教学过程：第一课时：一、揭示课题导语：今天我们学习的新课是一则成语故事惊弓之
2、鸟。读了这个故事，我们会揭开他成为有名射手的奥秘。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。二、初读课文，认读生字自由读课文，把课文朗读正确、流利。指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。认读生字词：惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群提醒：“更”多音字，课文里读n，不要读成n。弦，读xin，不要读成xun。“惨”是平舌音，不是翘舌音。三、再读课文，整体感知范读课文默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？（这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上
3、飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。）再默读课文，提出自己不明白的问题，解决简单的问题，归纳出有价值的问题，如：更羸为什么不用箭也能射雁？更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？理清层次第一段（1）：写更羸是古时候有名的射箭能手。第二段（25）：写更羸观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。第三段（69）：写更羸分析推断虚发雁落的原因。四、学习生字，指导书写出示生字认读、组词。记忆字形：用自己最喜欢的方法识记，和同桌交流难字的识记方法。难字书写指导：“弓”是独体字，笔画是3画；“魏”是17画，第14画是从“田”字里面通下来一撇，第16画是“撇折”；“雁”
4、字，“厂”字里边是两个单人旁，右边是四横，不要写成三横。五、布置作业朗读课文，抄写喜欢的词语。第二课时一、复习导课二、朗读感悟，解决难点说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段？（14）指名读14自然段。理解第一节更羸打猎时看到了什么，听到了什么？课文是怎样描写他们看到的那只大雁的？（一只、慢慢的，边飞边鸣）更羸指着大雁说了什么？谁来读一读他的话？（更羸的话中用了“只要就”，表达出更羸的胸有成竹，所以读时语气要肯定。理解：这是更羸仔细看了这只大雁飞的情况，听了这只大雁叫的声音，并且认真想了以后，才对魏王说这样的话。）魏王为什么信不过自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的话吗？（射鸟是要用箭的，更羸怎
5、么可以不用箭呢？魏王感到很奇怪。“信不过自己的耳朵”，就是以为自己听错了。）指导朗读：更羸虽有把握，但态度谦和。魏王的话要用不解和疑问的语气来读。齐读14自然段。更羸到底有没有将大雁射下来呢？哪几自然段告诉我们？齐读5、6自然段。更羸怎样射大雁的？大雁听到弦声怎样？哪些词写出拉魏王吃惊的程度？（“更羸并不取箭”这句话，通过一个“并”字，起到了转折和强调了“不取箭”的作用。）句子对比：那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里掉下来。（同样是一个“直”字却准确地描绘出前后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点儿
6、也不能飞了，掉得快。）指导朗读：突出两个“直”，突出“啊、大吃一惊、真有、这样”更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？默读79自然段。理解：更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”（这里，理解更羸“笑笑”的意思是因为事情的发生全在他的意料之中。这句话是说这只大雁表示射下来的，而是弦声把它吓得掉下来的，因为它受过箭伤，经不起吓。）思考：最后一段话，更羸一共说了几句话？每一句话讲什么？（哪些讲的是他看到的、听到的，哪些讲的是他的分析？）。同桌交流集体交流：更羸的这段话总共有四句。第一句说的是他看到和听到的情况。看到的是“它飞得慢”；听到的是“叫的声音很悲惨”。第二句说他
7、根据看到的和听到的进行分析：从“飞得慢”知道“它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛”；从“叫得悲惨”知道“它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。”这两个倒装的因果关系句有力地强调了“飞得慢”和“叫得悲惨”的原因。而这些原因正是更羸看见大雁飞的情形分析所得。第三、四句是他进一步的分析、推理和最终得出的结论。语言训练：根据课文内容说话：用“因为所以”的句式说说更羸分析思考的过程？（先分说，后总说。）提示：它飞得慢，是因为_。它叫得悲惨，是因为_。“孤单失群”是什么意思？（离开同伴，无依无靠）这两句话前后分句之间是什么关系？（因果先果后因）读书上更羸说的第二句话：男同学读“果”，女同学读“因”。老师引读因
8、果句式，同学接读。师引读：之所以飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。师引读：因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以飞得慢。师引读：之所以叫得悲惨，是因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以叫得悲惨。小结：通过朗读，我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间存在着因果关系。默读更羸说的第三、四句话，思考填空：它一听到_，心里很_，就_。它一_，伤口又_，就_。下面，由老师范读这两句话，谁能听出老师在哪些地方读出重音。（一就拼命）指名读，齐读师：前面，我们知道了更羸说的第二句话是因果句式，其实，第二句与第三、四句话之间也存在着因果关系
9、，下面由老师引读，同学接读：师引读：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以一使劲（生）师引读：叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以它一听到弦响（生）师：那么，更羸是如何判断出这是一只受过箭伤的鸟呢？师引读：因为更羸观察到（生）它飞得慢（板书：观察）师引读：他又分析到（生）飞得慢（板书：分析）师引读：最后更羸判断出（生）它一听到弦响（板书：判断）指导朗读，练习背诵课文最后一段。师：更羸之所以能做出这样的正确分析和判断，是因为他善于观察，勤于思考。他看得认真、听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。三、总结课文更羸的本事到底大在哪里？你觉得
10、更羸是个怎样的人？（善于观察、善于分析）从这个故事中你得到了什么启发？说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。（“惊弓之鸟”比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。“弓”，弓箭。“之”，的。“鸟”指一只大雁。）师：全文共九个自然段，按照先果后因的顺序展开叙述，先写更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下来；然后写更羸试了一下，大雁果然从半空里直掉下来；最后以环环相扣的说理，分析推断虚发雁落的原因，是一篇很有说服力的推理文章。四、板书设计18、惊弓之鸟观察：飞得慢叫得惨伤口裂开思考：箭伤作痛孤单失群往高处飞心里害怕结果：不用箭只拉弓听到弦响掉了下来五、作业布置背诵你喜欢的自然段。搜集你喜欢的成语故事。
