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1、 13.寒号鸟 教学总目标1能在语言环境中认读“号、堵、缝、当、鹊、朗、衔、枯、劝、趁、将、且、腊、狂、吼、复、哀”17个生字；读准多音字“号、当”；用联系生活实际的方法理解“哀号”等词语的意思；能在田字格中正确书写“面、阵、朗、枯、却、腊、纷、冷、夜”10个汉字。积累“得”字短语。 2分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。3联系生活实际，加深对故事寓意的理解。教学重难点1重点读准多音字“号、当”，分角色朗读课文。2联系生活实际，领会课文的寓意。教学时间 两课时第一课时教学目标1.认识“堵、缝”等15个生字；会写“阵、枯、将、纷、朗、却”6个生字；读准多音字
2、“号、当”；联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。2.初读课文，理清文章脉络。3.初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。教学过程一、 故事导入，激发学习兴趣。1.以简短的故事引出寒号鸟（很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在严寒的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来哭叫的声音：哆啰啰，哆啰啰，所以人们就给这小动物取了个名字，叫“寒号鸟”。）2.出示课题，齐读。指导读准多音字“号”（“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声ho ，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。）【设计说明：通过讲故事，初步了解“寒号鸟”，激发了学生的阅读兴趣；同时，借助课题理
3、解并读好“号”的读音，加深对寒号鸟的印象。】二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。1.出示课文插图，引导观察寒号鸟和喜鹊的住处。 (寒号鸟的住处是在牙缝里，喜鹊住在大杨树上。)2.朗读课文第13自然段，结合图片说一说。（1）指名读，第13自然段。（2）图文结合识字，出示“一堵石崖”“一道缝”。看图理解“一堵石崖”“一道缝”。识记“堵”“缝”。（3）观察插图中喜鹊在干什么。（喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝）识记“衔”“枯”。（4）从图上看出这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的窝里有很多保暖的材料。）（5）让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。（板
4、书：“懒惰”“勤劳”）【设计说明：通过看插图，一来对照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步的了解。二来通过看图观物帮助学生识记、巩固生字“堵”“缝”“衔”“枯”，增强生字识记的准确性、趣味性。】三、读课文，了解“哀号”的原因，理清课文表达顺序。1.创设问题：寒号鸟为什么会在严寒的夜晚哀号？（1）请同学们自由读课文，并用横线画出来文中寒号鸟哀号的句子。（2）交流汇报，课件出示句子： 寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冷死我，明天就做窝。
5、”（3）指导朗读，读出哀求、凄凉的语气，读中理解 “哀号” 。（4）交流：寒号鸟为什么会哀号呢？（因为崖缝里冷得像冰窖，冻得直打哆嗦，所以哀号。）（5）课件出示“冷得像冰窖”“冻得直打哆嗦”，理解“得”后面是对前面的补充。（6）联系生活体验，完成课后第二题练习。（可用上生活中的情景图片）冻得直打哆嗦 冷得像冰窖热得直冒汗 热得像蒸笼馋得（直流口水） 快得（像阵风） 2.了解文章表达顺序。（1）自由读课文，用波浪线画出和季节变化有关的句子。（2）交流汇报，课件出示：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。寒冬腊月，大雪纷飞。（3）指名读读表示季节变化的句子。（4）板书概括
6、三个季节变化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬腊月，大雪纷飞”。（5）根据时间变化来复述课文，懂得故事是按季节变化顺序来写的。【设计说明：首先，在了解“哀号”原因的基础上，借助课后第二题，感受和体会相同意思的语言表达的多样性，学习表达；其次，引导找出表示时间变化的句子，分时间板块读课文，让学生初步理清故事发展顺序，把握故事结构，感知故事内容。】四、指导书写，练习写字。1.出示要求会写的生字，认读。（阵、枯、将、纷、朗、却）（1）说说你怎么记住这些字的。（2）指导观察，发现特点。（“阵、枯、将、纷”左窄右宽；“朗”左右宽窄相当；“却”左宽右窄）（3）教师范写“朗”，提醒“朗”左边字的最后一
7、笔是“点”。（4）学生练习。2.交流评议修改。【设计说明：将“阵、枯、将、纷、朗、却”放在一起书写，主要是因为这些字都是左右结构，便于学生归类识写，同时，也便于学生区分结构相同字的左右宽窄的具体安排，做到正确书写。】板书设计： 13寒号鸟 懒惰 喜鹊 勤劳 冬天快到了 冬天到了 寒冬腊月第二课时教学目标1会写“面、夜”2个生字；理解“得过且过”等词语的意思。2分角色朗读课文；懂得为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。3联系生活实际，加深对故事寓意的理解。教学过程一、回顾课文内容1.出示寒号鸟和喜鹊的图片，回顾这两种小动物的形象，用一个词来说一说。 过渡：寒号鸟这样哀号，邻居喜鹊看不下去了
8、，所以“劝告”它赶紧做窝。2.学习生字“劝”，理解“劝”的意思。（说服，讲明事理使人听从。）3.过渡：懒惰的寒号鸟和勤劳的喜鹊之间发生了什么故事呢？今天我们继续学习。二、学习第二至九自然段，进一步探究“寒号鸟”与“喜鹊”命运不同的原因，加深对寓意的理解。1.抓住不同表现，比较不同的生活态度。（1）自由读第三自然段，分别画出描写喜鹊和寒号鸟在冬天来临前不同表现的句子。(2)喜鹊的勤劳表现在哪？圈出关键词语。（“一早”，写出了喜鹊出去劳作的时间很早；“东寻西找”，说明找以适合做窝的材料并不容易，可以让学生联想和想象，喜鹊可能飞过哪些地方，如何寻找的，体会做窝的不易；“衔回来”，结合字义的理解，感悟
9、衔回做窝材料的艰辛，再次体会做窝的不易；“忙着”，写出喜鹊抓紧时间做窝，毫不懈怠。）(3)引导体会寒号鸟的懒惰。（一个“却”字，写出了和喜鹊完全相反的行为，“只知道出去玩”“累了就回来睡觉”，进一步说明它天性懒惰、得过且过。）2.抓住对话，感悟不同的个性。（1）自读课文，用波浪线画出喜鹊和寒号鸟的两次对话。课件出示： a 喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”b喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过。”（2）指导
10、学生理解、朗读喜鹊的话。（喜鹊第一次关心劝告，语气诚恳；第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。）（3）加提示语，体会情感。（引导学生在“说”“劝”前面加上提示语，再指导学生把体会到的情感通过朗读表现出来。）3.指导学生理解、朗读寒号鸟的话。（1） 寒号鸟的懒惰表现在哪？（2） 喜鹊真的“傻”吗？从这个字中你看出了什么？（寒号鸟自以为是，没有礼貌。）（3）理解“得过且过”。（先联系上下文说说寒号鸟“得过且过”的行为，再结合生活实际说一说。）（4）多种方式练习分角色朗读。（同桌互读、男女生互读、指名读）4.体会“得过且过”带来的后果，交流生活中的“得过且过”。（1）学生读课文最后自然段
11、。（2）出示句子：寒号鸟已经在夜里冻死了。（3）交流：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？（4）说说身边“得过且过”的人。（5）通过这个故事，你明白了什么?【设计说明：为了让学生懂得为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了的原因，就要引导学生深入文本，抓住描写喜鹊与寒号鸟的不同表现的词句、对话，通过品味理解、分角色朗读等学习方式，感悟它们不同的生活态度及个性，从而明白导致它们不同命运的原因，了解故事所含的寓意。再通过联系生活实际，例举生活中类似“寒号鸟” 得过且过的人，由童话回归生活，进一步领会要珍惜当下，勤勉努力，不以侥幸心理对待生活的人生哲理，教学的重难点得以落实突破。】三、拓展
12、想象，续编故事。第二天喜鹊在枝头呼唤邻居寒号鸟，却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了，想象当时是怎样的情形，喜鹊会说些什么？做些什么？把故事继续说下去。【设计说明：童话的最大特点是想象，本环节意在借助故事结尾，引导学生想象“喜鹊会说些什么？做些什么？”，不仅培养学生的想象力，同时借喜鹊的说与做进一步规劝人们要珍惜眼前的时光，“得过且过”终会面临灾难，加深对寓意的理解。】四、指导写字“面”“夜”1.学生观察，说说应注意什么。2.教师范写“夜”,强调“上部较窄，下部较宽，右下不能忘了一点”3.学生练写。【设计说明：二年级学生已有一定的写字能力，教学中，做到教师的示范作用与学生自主练习相结合，培养学生自主学习的意识。】板书设计： 13寒号鸟 得过且过 冻死了 喜鹊 辛勤劳作 住暖窝
