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1、中学生的价值追求分析及引导市场经济的发展，对每个人的思想、观念、社会认知必然产生重大的影响和改变。对于成长过程中的中学生，其思想观念、道德标准、价值取向等影响则更深刻，其主要表现在以下几方面： 一、崇尚职业追求，淡化了事业追求中学生的理想选择和前途设计大多向金钱、享受倾斜，以挣钱多少、收入高低评论职业优劣，以追求实惠、安逸的工作为奋斗目标。这必然导致爱业、敬业、勤业和创业意识的淡化。单从高考填报志愿看：选经济管理、贸易、法律、外语、电子信息、广告等专业占据了绝大多数，而石油、地质、机械、化工、师范等专业少人问津。据调查，本校07、08届学生报考师范类学生不到2%。原因只有一个：辛苦、赚钱少。我
2、曾和班级学生聊天，他们问我：“老师，你们每天从早晨六点多起床到校，晚上十点多回家，天天如此，这样每天的生活有意义吗？如果是我，我不会这样”。有这种思想的青年人恐怕占相当大的比例。二、崇尚个人追求，淡化了社会追求突出个人追求的思想和行为辐射到中学生群体，使部分学生竞争意识被扭曲，自我意识膨胀，片面强调自我权利的维护，不顾对他人利益的损害，个体游离于集体之外，纪律观念，集体主义观念淡化，缺乏应有的社会责任感和使命感。如每学年的优秀评选，总有学生认为只有自己最符合条件，别人总存在不少缺点，优秀非自己莫属。在思想品德民主测评时，自我评价几乎人人都是优秀，而对于其他同学的评价，则为良好，合格、甚至不合格
3、。三、崇尚人才追求，淡化了人格追求人才追求突出而人格追求淡化在中学生身上有明显表现，他们只注重文化知识的吸收，而忽视良好品德的养成；只注重考试分数的高低，而忽视思想觉悟的提高。因此，中学生离家出走，轻生自杀甚至犯罪的现象屡见不鲜。如：在过去，班级公益活动（如打扫卫生、值日等）总是学生积极参与，希望得到老师表扬和同学的赞赏，而现在需要老师经常督促检查，甚至老师在教室弯腰捡起学生脚下的垃圾，他们也不会有惭愧或难为情的表现。四、崇尚功利追求，淡化了功名追求。有的中学生不顾家庭生活条件和客观现实条件，以“人生短暂，享受有限”为信条，追求所谓的“时髦”、“潇洒”、“出国”；狂热崇拜所谓大款、明星的生活方
4、式，把“优秀”“先进”“奉献”等追求的荣誉和责任抛掷在思想意识之外。在理想信念上，部分学生重物质轻精神。有钱就图，有利就想，正是部分学生功利思想的折射。在一次征订高考招生计划及志愿填报一书时，有同学问：“回扣有多少？”。我说：“你总得让出版社的人生存吧？我们的教材费20%的利润仍需出版社、发行商赚啊？他们也要生存啊！如果我们做任何事情都怕自己吃亏，别人赚钱，那就要自己家里生产所有产品，但这些产品的原料你家里都有吗？有些原料我们国家还得向国外花高价钱购买”。青少年人生追求的变迁，严重困扰着他们的价值追求取向，影响着他们正确人生观的形成和发展。为此，德育工作者要引导学生明确以下几种关系。、物质追求
5、与精神追求的统一。与社会主义市场经济相适应的正确人生价值观，首先应是能以辩证的态度对待物质追求与精神追求的人生价值观。物质生活和物质追求仅仅是人生内容的一部分，不是生命的全部价值所在。人除了物质追求，还要有高尚的精神追求。崇高的理想，坚定的信念和强烈的事业心是促进人们热爱生活、创造生活的强大动力。用崇高的精神追求主导物质追求，人生才会变得更丰富、更灿烂、更辉煌。因此，一味把对物质追求看作生命的全部而抛弃精神的追求，会使一个人失去朋友、失去可爱、失去尊敬、失去生活的全部意义。2、个人利益与集体利益的统一。人作为社会的一分子，个人利益和集体利益从根本上说是一致的。一方面，个人利益是集体利益的基础，
6、没有个人利益的实现，就没有社会集体利益的充分发展；另一方面，个人利益又依赖于社会集体利益，社会集体利益是满足个人利益的保障和前提，是个人利益的集中表现。引导青年学生以集体主义原则主导个人利益的追求，才能如鱼得水，顺利实现个人理想和追求。在一次班会课中，我讲了一种现象：很多人经常在评论他人怎样自私？素质如何？没有集体观念等。其实这些人在这个集体生活了一年甚至更长的时间，却从来没有看到他们自觉地打扫过一次卫生，倒过一次垃圾。我认为，从小事做起，把自己该做的事情自觉地做好了，养成了良好的习惯、一种自觉的行动，你个人利益才会从集体利益得到最大的体现。3、自我价值与社会价值的统一。在现实社会生活中，一个
7、人的价值的实现以及价值的大小，主要是从他的活动同社会发展方向的关系中，从他对于社会的责任和贡献中来考察。引导青年学生坚持自我价值与社会价值的统一，以社会价值主导自我价值，才能顺应社会要求，实现自我价值和个人追求。中国工程院院士、美国科学院外籍院士，国家最高科学技术奖获得者，水稻之父袁隆平, 1953年从农学院毕业的他就是凭着双腿，走进了水稻的莽莽绿海，他头顶烈日，脚踩烂泥，驼背弯腰地、一穗一穗地观察寻找，。“功夫不负有心人”，从70年代到90年代近20年的努力，从一个山村中等农校的青年教师，成长为举世瞩目的名人，登上了“杂交水稻之父”的宝座。国际水稻研究所所长、印度前农业部长斯瓦米纳森博士高度
8、评价说：“我们把袁隆平先生称为杂交水稻之父，因为他的成就不仅是中国的骄傲，也是世界的骄傲，他的成就给人类带来了福音。”4、职业精神与事业奉献的统一。现代社会中，职业的分工是多种多样的，不同的职业为个人创造的财富有差别。经商、办厂等很多职业能赚一大笔财富。而有些职业或许只能维持自己的生存和生活，但社会不能缺少从事这些职业的人，他们把平凡的职业当成崇高的事业奉献于社会，却赢得了人们的爱戴，社会的赞誉，所创造的社会价值值得永远让人尊敬和铭记。我们看到：走进城市的农民工，他们在用双手建设这个城市，用双手清洁这个城市；我们看到：在边疆、高山、雪域、海上的军人，他们用生命保为着自己的祖国、母亲；他们在自然灾害来临之后，总是冲在最前面，不惜牺牲自己的生命，抢救我们的生命财产。同样我们也看到了一大批科技工作者，敢于创新、顽强拼搏、为中华民族争气的宏大抱负；看到了一大批严谨治学、为人师表、平易近人、甘为人梯的教育工作者崇高精神。他们用自己的行动为我国科技事业、教育事业的发展写下了美好的篇章，用自己的勤奋和智慧做出了无愧于祖国和时代的贡献。当然，中学生正确的人生观、价值观的变迁不是学校德育工作者单方面能解决的，应该引起家庭、学校、社会全方位足够的重视。以家庭教育正确引导、学校教育积极强化、参与社会公益活动辅助，必能使中学生的价值追求走上积极健康的发展轨道。
