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1、小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计新民二小 边翻晓【学习目标】1有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。2体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。3认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。【学习重难点】重点：1.感受小嘎子这个鲜活的人物形象。 难点：2.学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。【课时安排】课时。【教学过程】一、紧扣主题，激趣导入.猜一猜：（出示课件）1.行者闻跳，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳。打一西游记中的人物。（孙悟空）2.看成语猜人物 在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生
2、的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，神机妙算的诸葛亮、勇武过人的武松在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。出示课题：人物描写一组这节课，我们来学习人物描一组中的“第一个片段”小嘎子和胖墩儿比赛摔跤，去认识两位很有特点的新的朋友。 出示图片：小嘎子和胖墩儿 读题，注意“嘎”读。小兵张嘎以1943年的白洋淀为背景，讲述在抗日战争时期，生长在白洋淀附近的张嘎在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，凭着自己的勇敢机智，最终成为一个名副其实的小八路军战士的过
3、程。今天学习他和胖墩儿比赛摔跤这一部分。知道他们为什么要摔跤吗？（有一次，小伙伴胖墩儿很想得到老钟叔送给嘎子的木枪，也用自己的鞭炮来交换，最后通过摔跤决定胜负。）教学理念遵照建构主义理论，用上学生熟知的片尾曲勾起对电视剧小兵张嘎的回忆，从学生已有的知识储备入手，交流对小嘎子人物的初步印像，容易激发学生的阅读兴趣，调动阅读积极性，引起探究的欲望。二、初读课文，整体把握人物形象1正音，把课文读一遍，注意要把字音读准，把句子读顺。出示难读字音，帮助学生正音。 zhn dng bn咕咚 破绽 合了裆 扳不动 别住了 qin su zhui 公鸡鹐架 精神抖擞 推拉拽顶膀大腰粗 动转不灵 仰面朝天把脚别
4、住 手疾眼快 三抓两挠猴儿 虎势儿 牛劲儿 单褂儿 一点儿 小胖墩儿2快速默读课文，边读边想课文主要写了什么呢？3思考：小嘎子和胖墩儿给你留下了怎样的印象？（板书：（嘎子）机灵、富有心计；（胖墩儿）沉稳、老实） 设计理念在解决了生字词同时，充分利用现有的词语资源，如“用上这儿的词语，说说课文讲了件什么事？”不仅让学生更好地理解了词义，也整体感知了课文的主要内容，而且还训练了学生的组词成句及表达的能力，读、说结合，一举三得。三、品读课文，体会描写人物的方法找出描写精彩比赛的句段，思考：作者主要是抓住什么来写的？（动作）出示：“要不摔跤。” “是吗？” “来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”思考：作
5、者主要又是抓住什么来写的？（语言）（一） 品读小嘎子1用直线画出描写小嘎子的句子，说说体现了人物的哪些特点。2交流：老师根据学生的回答，相机出示句子，进一步细细品味。课件出示句子：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。课件出示句子1（1）此句指导理解从哪些词语可以感受到嘎子的机灵？点拨：“手疾眼快”看出他机灵；小嘎子为什么“不跟他一叉一搂”？这又可以看出他怎样的性格特点？ 对手很强，所以小嘎子就不跟他一叉一搂，可见嘎子的确是富有心计、聪明！（2）指导朗读，读出嘎子的机灵。先个别读后齐读起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，
6、总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。课件出示句子2（1）此句指导理解从哪些词语最能体会到这一特点？ 点拨：“使巧招”、“下冷绊子”可以看出嘎子有心计，“猴儿似的”可以看出他的动作敏捷，灵活。（2）指导朗读，读出嘎子的灵活。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。 课件出示句子3（1）引导嘎子沉不住气了，此时此刻他会想些什么呢？想象说话同学们仿佛见到一个怎样的嘎子呀？争强好胜他争强好胜，时时刻刻想把对手打败，即使到比赛的最后，他还想使巧招！他使出了什么巧招呢？用脚腕子去钩胖墩儿的腿你看，小嘎子的的确确很机灵，很有心计。（2） 指导朗读，读出嘎子的机灵、争强好胜的性格
7、特点。先指名读后齐读（二）品读胖墩1学生用波浪线划出描写小胖墩的句子。2交流：学生回答后，老师出示句子，进一步细细品味可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。 课件相应出示句子（1）指名读句子（2）这对手有什么特点？（膀大腰粗”、“一身牛劲”，他也是一个摔跤的惯手，从哪些词语看出来？引导学生找出“塌着腰”、“合了裆”、“鼓着眼珠子”等词语。走进文本，我们认识了两个性格鲜明的人物，一个争强好胜、聪明机灵，一个身体壮实、憨态可掬，！（三）领会人物描写方法师：作者用他那生花妙笔为大家
8、塑造了两个个性鲜明、天真可爱的儿童形象，你认为作者为什么会写得这么形象呢？（出示：描写人物的方法）简介作者：出示课件 作者仅仅用了三百多字就把那么精彩的摔跤比赛，那么鲜明的人物特点，淋漓尽致地展现在我们的面前，那么作者到底是抓住人物的哪些方面进行描写？（课件出示全文）（生再次默读全文思考。）（生：动作、语言、心理）主要是抓住？（动作描写）小嘎子有着争强好胜的特点，在第一次比赛摔跤输了，他会服输吗？（不会）所以有了第二次比赛摔跤，结果如何？出示课件：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（第二回合） 第二次摔跤，小嘎子想了许久。胖墩儿见小嘎子正在想东西，于是就放松了警惕，自个儿想别的去了。谁知小嘎子趁机把脚往胖
9、墩儿的大腿上一踢，给胖墩儿踢了个趔趄，还来了个防不胜防。小嘎子心想：给你胖墩儿来个下马威，看你还能不能把我打赢，哼！胖墩儿迟钝了一下，见形势不对，心想：就凭你这两下子想把我摔赢，想都别想。他拼尽了全身力气，和小嘎子互相顶撞起来，两人互不相让。小嘎子边顶，还边想：胖墩儿，我是一定不会输给你的。正想着，小嘎子突然觉得自己飘起来了，他往下一看，原来是胖墩儿把自己提在半空中了。小嘎子越想越气，用胳膊肘往胖墩儿的肚子上一顶，胖墩儿一松手，小嘎子就摔在了泥地上。两人，一个揉了揉肚子，一个搓了搓摔疼的屁股。不一会儿，又揪在一起了。胖墩儿使出了浑身的力气，就是站在那里不动，任凭小嘎子用什么办法。胖墩儿叉着腰，
10、心想：我就是不动，看你能把我怎么着。小嘎子觉得这样斗不过胖墩儿，两只眼睛滴溜溜地转。这时，只见小嘎子抱住胖墩儿的腰，往他那肥肥的肩膀上一咬，“啊！”胖墩儿松开手，摔倒在地上。小嘎子兴奋地跳了起来，这一回合，小嘎子胜出。作者主要抓住了什么描写方法？（心理描写）体会作者的描写方法，让学生模仿写作。四、齐读课文，结束全课1导语：通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友。让我们齐声朗读课文，再次走进并亲近这两位朋友。2齐读。五、布置拓展性作业 1课外阅读儿童小说小兵张嘎2运用动作、语言、神态、心理活动等描写方法，写你熟悉的一个人。3看电影小兵张嘎。 设计理念在开展读写结合的同时，“让书香温暖童年，用经典濡染心灵”这应是语文学习的“主打歌”。巧妙的“点击”，“激活”了学生阅读的兴趣，让其在不知不觉中爱上课外书籍。 板书22人物描写一组 性格特点： 写作方法：小嘎子： 富有心计 语言描写 随机应变 身手敏捷 争强好胜 心理描写胖墩儿： 憨厚老实 头脑灵活 动作描写 沉着冷静
