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1、 小班体育教案(7篇)小班体育教案 篇一 所谓符合科学性,就是教师要仔细贯彻课标精神,按教材内在规律,结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。以下是“小班体育捕鱼教案”,盼望给大家带来帮忙! 活动目标: 1练习集体躲、追、捉、跑,进展灵敏素养和奔驰力量。 2培育孩子协调全都,团结战斗 嬉戏过程: 1. 介绍嬉戏规章 “小朋友们好,今日呢,教师要和小朋友们一起玩一个好玩的捕鱼嬉戏。这个嬉戏呢,首先要请两个小朋友手拉手变成一张网,剩下的小朋友呢都当小鱼。从这里到这里(边讲边指出范围,两条黄线加两条白线围成的长方形),在这个范围内,小鱼们可以任凭走或跑。这个时候,变成网的小朋友就可以张开大网去抓小鱼
2、了,被抓到的小鱼就变成渔网,跟他们一起去捕其他小鱼。始终到把小鱼都捕完为止。还有一点要留意的事,当网的小朋友小手要拉好了不能松掉,不然网破了可就捕不到小鱼了。小朋友都听清晰了吗?” 2. 开头嬉戏 “好,那现在有没有小朋友情愿当渔网的?” “那其他小朋友就当小鱼,让我们看看哪条小鱼最棒,最终才被抓到!小鱼们可以逃了,渔网要来抓了!” 开头捕鱼,小鱼越抓越多,渔网越来越大,直到抓到最终一个。中间休息过一次。(她们玩不动了,所以休息过一次) 3. 完毕局部 “今日小朋友们都很棒,当渔网小朋友真能干,最终渔网越变越大,全部的小鱼都被抓到了,小朋友们都给自己鼓鼓掌吧。教师还要表扬那位小朋友,她是最终一
3、条被抓到的小鱼,真棒!” “虽然小朋友们都很棒,但是在玩嬉戏的过程中,教师发觉了一些问题,刚开头的时候许多小朋友都跑出了教师规定的范围,重新提示过之后,小朋友们都留意多了。还有一点就是,当渔网越变越大的时候,小朋友都管自己抓,管自己跑了,所以都断了,渔网也就破了,这样是抓不到小鱼,小朋友们要想好一起往一个地方跑去抓小鱼,这样才能抓到更多的小鱼。下次玩嬉戏肯定要留意哦。” 小班体育优秀教案 篇二 活动目标: 1、体验不同的爬行方式,提高力气与动作协调力量。 2、喜爱参与集体嬉戏,并能坚持完成。 活动重点: 感受比拟不同的爬行动作方式。 活动难点: 培育坚持嬉戏的意志品质。 活动预备: 蚂蚁眼罩人
4、手一个。 活动过程: 1、幼儿跟随教师进入场地,做热身活动。 2、手膝爬:导入情境,幼儿仿照教师进展前、后、左、右、转圈等爬行方式。 3、手脚爬:幼儿仿照教师进展手脚支撑着地的爬行练习。 4、体验比拟:教师组织幼儿分别进展两种爬行方式的活动,通过语气的变化,使幼儿体验并比拟两种爬行方式的感受。 5、嬉戏:捉迷藏。幼儿用眼罩蒙住眼睛,听教师发出的信号声音,用自己喜爱的小蚂蚁爬行方式爬到教师的位置,反复若干次。 6、放松整理:幼儿和教师共同做放松活动,完毕嬉戏。 小班体育教案 篇三 嬉戏目标 1、能调整自己的身体,保持平衡感。 2、能较快地绕过障碍物。 3、能不怕失败,坚持完成接力嬉戏。 嬉戏预备
5、 1、小汤匙、乒乓球、16开本书若干,锥形桶五个。 2、场地布置:设置起点线,在起点线放置若干小汤匙,乒乓球,距离起点线八米设置终点线,在终点线放置书本若干,两线之间放置小桶。 嬉戏玩法 情境导入:看教师手里拿着什么?对,这小小的兵乓球和书本向我们提出挑战了,看谁能把球放在勺子里,把书本顶在头上平稳地快步走而且不掉下来,我们承受它们的挑战吗?谁有决心请举手! 1、幼儿分成两队,一队站在起点线,一队站在终点线。 2、起点线的排头幼儿先拿起一个乒乓球放在小汤匙中,然后快速绕过小桶走向终点线,走到对方排头幼儿面前,对方排头幼儿拿起一本书放在自己头上,用同样方法接力对面排头幼儿,以此类推,直至全体幼儿
6、都完成规定动作。(完成接力后放好球和书本站到本队尾) 3、一轮嬉戏完毕后,教师简洁总结阅历,交换场地连续下一轮嬉戏。 分散嬉戏 看谁不掉球。每人一个乒乓球,放在自己的手心或手背上,看谁坚持不掉球的时间长。 写给教师的话 1、此嬉戏活动主要熬炼幼儿的平衡力量,要引导幼儿调整身体,以到达平稳的状态,如步伐大小全都,手放平,头摆正。 幼儿掉球或书本后,教师要提示幼儿赶快捡起、放好连续行走。 小班体育教案 篇四 活动目标: 1、对玩圈感兴趣,尝试用多种方法玩圈。 2、练习钻、跳、平衡等根本技能。 3、通过活动熬炼幼儿的跳动力量,让他们的身体得到熬炼。 4、能依据指令做相应的动作。 活动预备: 1、幼儿
7、用的小圈若干、平衡木两组、椅子 2、欢快的背景音乐 活动过程: 一、师幼共同做热身活动:呼啦圈操师:今日,杨教师要和小朋友一起来学习新本事,现在让我们听着音乐来活动活动我们的身体吧! 引导幼儿随音乐一起做操,活动身体各关节。 二、指导幼儿玩圈。 (1)请幼儿自由玩圈,探究圈的多种玩法。 师:刚刚,我们用呼啦圈做了操,可是呼啦圈还想跟小朋友一起来做嬉戏。现在小朋友自己来玩一玩,看看呼啦圈能怎样玩。 请幼儿说一说是怎样玩圈的?并演示玩法,引导幼儿相互学习。 (2)引导幼儿合作玩圈。 师:刚刚是小朋友自己在玩圈,现在找一个好朋友玩一玩,想想跟好朋友可以怎么玩? (3)指导幼儿跳单圈、跳双圈、钻圈。
8、师:现在我们让呼啦圈躺在地上休息一会,看看,呼啦圈躺在地上我们可以怎么玩? 师:现在教师要提要求了,我们要把呼啦圈一个靠着一个放在一起,站成一排,谁能告知我这样可以怎么玩? (单圈)请幼儿示范,集体学一学师:好,教师要增加难度了,我要帮呼啦圈找朋友,两个两个手拉手,看,教师是怎样变得? 师:呼啦圈找到好朋友了,现在想想可以怎样玩?(双圈)请个别幼儿示范,集体学习师:现在,教师要让呼啦圈站在地上休息,想一想呼啦圈立在地上可以玩什么嬉戏呢?(钻圈)请幼儿示范,集体练习 (4)创设情境组织幼儿玩嬉戏。 师:今日,教师和小朋友们玩了跳、钻,小朋友们学到了许多本事,教师知道我们小朋友都特别聪慧、能干。现
9、在,教师要和小朋友们玩一个闯关的嬉戏。 介绍嬉戏规章:要求幼儿依次跳过呼啦圈、走过平衡木、钻过呼啦圈快速返回,将接力棒传给下一位小朋友,另一位小朋友才能动身,以最快一组为胜。 (5)放松环节恭喜小朋友闯关胜利,我们一起来跳个庆祝舞吧。听音乐做放松运动,活动完毕。 教学反思: 新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的根底上得到进展。活动中,我紧紧把握这个理念,使幼儿在积极开心的气氛中以嬉戏的形式,让幼儿轻松地熟悉、理解了学习内容。课上的气氛也是很活泼的,发言也很积极,较好地到达了预期设计的活动目标。 小班体育教案 篇五 活动目标: 1、练习轻轻的走和跑。 2、培育幼儿参与体育活动的兴趣 3、通过活动
10、熬炼幼儿的跳动力量,让他们的身体得到熬炼。 4、能依据指令做相应的动作。 活动预备: 预备一个老猫头饰一个,小猫头饰若干。在场地四周放些障碍物供幼儿隐藏。活动前学习嬉戏中的儿歌。 活动过程: 1、导入:教师带着幼儿岁音乐做仿照小猫走的动作。 2、绽开: (1)教师讲解嬉戏玩法,组织幼儿进展嬉戏。 (2)嬉戏中教师应指导和提示幼儿走和跑时角邀轻轻落地,以免被老猫听见。 (3)幼儿熟识嬉戏后请幼儿轮番扮演老猫。 3、完毕:带着幼儿漫步。 教学反思: 选材新奇动画猫和老鼠始终是孩子们感兴趣的话题,而动画中,猫和老鼠丰富的动作与表情,给孩子们带来了极大的兴趣和仿照的动力。孩子们会在不自觉的状况下跟着做
11、动作与表情。所以在整个活动中孩子们的兴趣肯定是特别的深厚的。教学形式多样,即表达了集体活动,又关注了小组活动以及个别活动。 小班体育活动教案 篇六 活动目标 1、情愿参加体育嬉戏,体验在嬉戏中奔驰、追赶的乐趣。 2、能依据指令做相应的动作。 活动预备 1、已熟悉西瓜,了解西瓜的形状特征。 2、吃过西瓜。 活动过程 一、争论西瓜的形状特征 1、西瓜长得什么样? 2、我们想个什么好方法,让大家一起变成一个大西瓜? 二、手拉手变成大西瓜 1、变成一个大西瓜。(幼儿手拉手,围成一个大圆圈) 2、变成一个小西瓜。(幼儿手拉手,碎步朝圆心走,变成一个小西瓜) 三、嬉戏:切西瓜 1、幼儿围成圆圈,师幼共同有
12、节奏地念儿歌:“切、切、切西瓜。我们的西瓜香又甜,要吃西瓜切开来。”与此同时,教师边走边有节奏地在幼儿拉手处做切西瓜状。儿歌念完时,教师的手停留在哪两位小朋友中间,这两位小朋友就把手放开,拉着其余小朋友的手往圆心跑,表示西瓜被切开了。此时,大家做吃西瓜状,嬉戏连续开头。 2、嬉戏进展若干次后可由幼儿来切西瓜。 小班体育教案 篇七 活动目标 一、让幼儿体验单、双脚跳得动作要领,培育跳动力量。 二、提高幼儿下肢的耐力。 三、培育幼儿主动参加活动的态度,激发体育活动兴趣。 四、培育幼儿爱护青蛙的意识。 五、熬炼平衡力量及快速反响力量。 六、能依据指令做相应的动作。 教学重点、难点 让幼儿仿照青蛙跳,
13、熬炼幼儿下肢的耐力和敏捷性。 活动预备 呼啦圈。 活动过程 一、热身运动,小蝌蚪找妈妈。 二、让小朋友仿照青蛙的叫声。 三、请小朋友说说青蛙的本事。 四、教师与小朋友一起说说小青蛙的动作是怎样的。 五、指定一个区域为水塘,于水塘中放置呼啦圈。 六、教师请小朋友当小青蛙,鼓舞幼儿踊跃尝试跳动的创意练习。 七、观看小朋友的跳动动作,找出示范的有创意的跳动动作,转身跳、直线跳、变换方向跳、连续跳等,并为其动作取名字。 八、教师请幼儿依指令做出跳动的动作。 九、两人一组,一人负责变换动作,另一人则跟着变换动作。 十、比一比谁的本事强。 十一、整理场地、器材。 教学反思 这节课是我以青蛙学本事的情境进展教学,幼儿对事物布满奇怪且擅长仿照,有较强的表现欲望,以趣味性和敏捷多样的运动形式,来调动、培育和保持幼儿对体育运动的兴趣。我先以呼啦圈作为池塘,以蝌蚪变青蛙的方式绽开热身运动,幼儿兴趣点很高,接下来让幼儿自己尝试用各种不同的方式跳出池塘,教师并总结出几种方法如:转身跳、直线跳、变换方向跳、连续跳,引导幼儿自己尝试,教师再请跳得好的幼儿进展示范,同伴之间的典范作用能很好的激发幼儿更好的练习,但教师没有对幼儿的表现进展有效的总结和适时的引导,教师也没有做示范动作,怕教