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1、看文化景观,品学校文化参观清华附小有感 看文化景观，品学校文化 参观清华附小有感 一滴水可以映出整个世界,一个学校景观或许可以映反映出学校文化吧。我驻足在清华附小的大门前，看着名为“月光”的铜质机械造型,标牌上写着“彼此的抵达”，英文“eahtakswhathneeds”。我在想:这代表着什么。带着问号我步入校园。一路走来，粗浅解读四点。 一、“与其马马虎虎做许多事，不如认认真真做好一件事。” 清华附小是严谨、精致的，一如清华大学这所以理工科见长所特有的那种规正、严谨，也一如机械造型给人的第一印象:严谨、缜密、理性。校园里每一景每一物精心雕琢，匠心独具，可谓生态田园、儿童乐园、书香校园、人文家
2、园。看似随意的儿童涂鸦处,谁知却是历经三次景观的变更，充分体现了教育人对满足儿童个性需要的精益求精和执着追求。 二、“每一个孩子都是有血、有肉、有感情的。” 机械造型中紧密咬合的齿轮,给我灌输的一个词汇是“唇齿相依”。附小窦校长与那个自闭的孩子感人的故事，让人久久回味,走进孩子的心灵，心与心的交流,用全身心去影响孩子是最好的教育。师生情与智自然的融合中,实现了“彼此的抵达”,教育之美在于人与人间的自然影响与濡染。窦校长身体力行并倡导的教师与孩子的这样一种关系,让我再次想到了这个词“唇齿相依”。 三、“让学生去问吧。延迟给学生答案。” 机械造型外形似怀表、似胡琴、似罗盘.不确定，无答案。附小提倡
3、学生质疑,“低段孩子敢质疑，中段孩子学质疑，高段孩子会质疑。”乌鸦喝水那个课例令人震撼。学生的质疑是成年人所想不到的,正是“为什么是乌鸦喝水,而不是其它鸟呢。”这个看似无聊的问题，却直指寓言是如何选材的这一个研究性课题。在宁夏的大沙漠里,干涸中能生存的鸟儿只有乌鸦。探究总能给人一些意想不到的收获,而创新就是在忽略中被失之交臂。我们不能轻易忽略孩子的视角、想法、问题，不能扼杀孩子的好奇和兴趣。“让学生去问吧。延迟给学生答案。” 四、“第一次就把事情做对” 机械造型的底座牢牢置于地面,我想到两个字“落地”,附小的工作落地，关注细节，“第一次就把事情做对”。附小从一年级新生入学的那一刻,就关注到了诸如:识别厕所、上课手放哪里、喝水、记录作业、倾听等等细节,做集体教研,并统 一、细致地传递给新生。 驻足机械造型前，我想。清华附小的教育不仅如阳光般灿烂照人心田，更如清华园内荷塘的月光融融通润肺脾.如此规整的外形却起了一个诗意的名字“月光”，我猜意该如此吧。 第 1 页 共 1 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。
