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1、23 带刺的朋友徐州市公园巷小学 董秀梅教学目标：1、 有感情地朗读课文。2、通过品读词句，感悟小刺猬偷枣的有趣，体会语言的生动。3、运用所学的阅读方法自主阅读带刺的朋友相关的故事，体会语言的生动有趣。教学重点：通过品读词句，感悟小刺猬偷枣的有趣，体会语言的生动。教学难点：运用所学的阅读方法自主阅读带刺的朋友相关的故事，体会语言的生动有趣。教学设计：一、 复习检查，默写生字。1.上节课我们读了一个有趣的故事，名字叫（生齐读课题）。2.有两个生字发现有同学写错的，请拿出钢笔，来默写一遍。刺 枣3.同桌检查，看看写正确了吗？4.再写一个。（字越写越漂亮，一笔一划地再分别写一个）二、分享阅读，感知有
2、趣。1.课文读熟练了吗，你最喜欢哪部分内容，来读给大家听一听。 2.指名读课文。三、再读课文，体会表达同学们，小刺猬偷枣的故事有趣吗？1. 出示学习活动一：默读课文,画出你觉得小刺猬偷枣有趣的词句，并简单地写下自己的感受。2. 学生默读，画出相关的语句，做批注。3.学生汇报发现有趣的词句，相机让学生说说有趣在哪里，并相机读出趣味。(预设两个层次：）当学生说到“匆匆地”一句时，师：你怎么看”匆匆地“这个词？生：.师：这是一个表示速度的词，这一段中还有很多表示速度的词语，你发现了吗？生：.师：唉，这一段中表示速度的词还有一个呢？慢慢地。相机标红：很快、慢慢地、匆匆地、急火火地。师：读读这几个词语，
3、为什么速度有时快，有时慢呢？你发现了吗？生：.师：噢，原来是有原因的呀，你能读出读出这种感受来吗？生：.师：有趣的故事，生动的语言来自于作者细心的观察！当学生交流完小刺猬“爬来爬去”、“逐个归拢”等词语时，把这样的词语标红，再把它们归类出示。师：读读这组词，说说你有什么发现？生：都是描写小刺猬动作的。师：继续发现？生：都和刺猬偷枣过程有关（生说不出引导：这些动作能调换顺序吗？）师：小刺猬做事有顺序，多有趣呀！读出这种趣味来。生：.师：正是由于作者细心的观察，才给我们带来这样有趣的偷枣画面。谁再来读一读，读出这有趣的画面。生：.4.小结：生动的语言，有趣的故事，来自于作者的细心观察，更来自于良好
4、的阅读方法。同学们，我们来回顾一下刚才采用了哪些阅读方法呢？出示学习活动一，帮助学生梳理：先是，接着，然后，最后，边说边贴：默读 圈画 品悟 积累（我们先是默读课文，接着圈画出有趣的词句，然后品读感悟有趣在哪里，最后通过朗读把有趣的词句积累下来。）四、运用方法，阅读分享1.宗介华写的带刺的朋友一共有5个小故事，这篇课文节选的是第一个故事。下面，我们运用这样的阅读方法再来阅读第3个小故事，也很有趣！2.默读故事，画出有趣的词句，交流阅读感受。 3.小组合作学习，圈画，分享感受。4，小组汇报。预设：第二天晚上，月亮在云缝里缓缓地游着，时隐时现，像是在捉迷藏。（学生若是谈这句有趣，师：课文中也有一句
5、写月亮的，你来读：一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。）体会连月亮也写得这么有趣，值得大家学习啊！“怵怵胆胆”、“吃吃停停”，这两个词语把小刺猬的胆小和害怕写了出来（两个AABB式的词语，多有趣呀！读读这两个词）噘着小嘴”“瞪着小眼”“亲昵地看着孩子”（“瞪”生气的时候经常会用这个字，这里体会大刺猬的慈爱，读好这个词）“汪汪”、“扑去”“昂昂”哀叫、“溜走”把大黑狗的表现写得很生动。（让学生读“汪汪”、“昂昂”，读出自己的体会。）“紧紧地缩成一团”“如同长着六个仙人球似的”把刺猬的防身样子写得很有趣。.5.小结：用上这样的阅读方法，同学们的收获真不少，又积累了好多有意思的词句。故事越读越有趣！五、作业推荐阅读带刺的朋友
