《学会看病 (7).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学会看病 (7).doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学会看病教学设计第三希望小学：万婧教学目标1认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。2有感情地朗读课文，了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。3.感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。教学重点：从语言、心理活动的描写中体会母亲对孩子的爱。教学难点：对于母亲“狠心”的背后包含的深意的理解。课前准备老师：准备幻灯片学生：1预习课文，自学生字词。2同桌练习表演母子对话。课时：1课时教学流程：千百年来，母亲的爱就像这贴身的衣服，给我们温暖，给我们力量,我想用一首歌来表达内心的感受，播放阎维文的母亲妈妈的爱是无微不至
2、的，然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她是怎么想的呢？我们一起来学习学会看病这篇课文。(板题)二、检查预习，整体感知自由读课文，把不熟悉的词多读几遍，读准确读流利。2、检查词语朗读情况打蔫儿 拖沓 喋喋不休 按图索骥 艰涩 忐忑不安 深深谴责 聊胜于无 指名读准词语头两个词文中是描写谁的？（病中的儿子），“打蔫儿”是怎样的？（显得没精神，头抬不起来，）“拖沓”形容什么？（步子沉重）这两个词正描写出儿子病时无力的模样。 师：儿子还没有成年，病中的他显得那么虚弱。此时此刻，他多么需要-（生接
3、答） 但文中的母亲却是怎样做的？ 概况全文大意。把以上两个问题的答案连起来说就是课文的主要内容，课文主要内容是什么呢？三、研读课文，合作深入感悟母亲的感情变化一）创设情境，体会狠心1、师：在你看来，这是一位什么样的母亲呢？用文中的一句话说，是怎样的母亲？谁来找到这句话，读一读。2、出示“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”（板书“狠心”）师：你从这句话哪个词读出了母亲的狠心？生自由回答。（体会“雪上加霜”）“雪上加霜”指什么？（让儿子独自看病）是呀，儿子不过十二三岁，还从未一个人去过医院，我却让他在生病发烧时独自去医院。3、文中哪些语句具体表现了母亲
4、的狠心呢？生自由答。出示“这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。”这句话里哪个词最能表现母亲的残忍？（板书：逼问）怎样问才叫逼问？（步步紧追，问了再问）逼问谁？（逼问病中的儿子）4、师生对读，体会狠心我来演母亲，谁来演我儿子？只读母子间的对话。儿子烧的滚烫，我没有马上给他找药，却逼问他，要他同意独自上医院，这怎能不让人觉得“我一定是世上最狠心的母亲.”从这段对话中，你体会到这是什么样的母亲？生：这是个的母亲，这是个的母亲（冷漠、残忍）分男女生对读，女生来读母亲的话，男生读儿子的话，相机指导读出逼问的语气和儿子虚弱的语气。小结：孩子都病得打蔫儿，一般的母亲想都不敢想让他独自去医院，文中的母亲却逼
5、着儿子做出了如此大胆的决定。我怎能不想“我想我一定是世上最狠心的母亲.”1、师：读到这里，我不禁要问，面对病中的儿子，母亲真忍心这样做吗？这到底是不是狠心的母亲吗？预设：“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”（短短句子出现三个“孩子”，让人感受到母亲是多么地舍不得，爱子之心跃然纸上）“这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但是.”(母亲想锻炼儿子)作者没有写儿子看病时的情景，而是用了三个自然段写自己的心理活动，请同学们快速默读21-23自然段，把你感受最深的句子划下来，并说说你体会到了什么？（着重引导学生理解以下句子，相机板书：后悔 自责） “儿子摇摇晃晃地走了。从他出门
6、的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜，我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指指点点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？”A从刚才那位同学的回答里可以看出母亲非常的后悔，板书后悔 再看看这里的第一句话，已经清晰地告诉我们母亲开始后悔。那为什么要写后面三句话呢？（你能读出这种后悔吗）B通过写后悔什么，后悔的原因把后悔写具体了，把母亲的心理活动写得更加细腻了，这可比写10个后悔强多了，希望同学们在写作文的时候也能采用这种方法，可以把作文写得更具体，生动，感人，
7、而不至于空洞，干瘪。让我们再来深深地体会母亲的悔意吧。（齐读课文儿子摇摇晃晃地走了。又何必在意这病中的分分秒秒呢）还找到了哪些句子。“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房但我的心还是疼痛地缩成一团。 “艰涩”：从中我们能感受到时间过得很缓慢。“忐忑不安”：师：从字形上来猜测一下，它是什么意思？（心在一上一下，很紧张，很不安分）师：好的，请坐。心忽上忽下，心神不宁的。我们中国汉字真神奇，从字形上就能看出它的意思来？那谁能读出母亲的忐忑不安。读这一段。“沙漏”：知道沙漏是什么吗？生：沙漏是计算时间的一个东西，放些细沙（你的课外知识真是丰富。）师：不知道的同学可以看图，你觉得它的流速快吗？（慢
8、）从中你又感受到了什么？（母亲对儿子的担心越来越多）师：作者在这里用了像沙漏这样的比喻就把母亲当时的忐忑不安写得更加形象了，更加生动了，写出了这两小时里母亲的难熬，母亲的度日如年。2带着这份沉重，怀着这份不安，心疼得再一次读。（让时间过得慢一点好吗？）再读。读着读着，你仿佛看到了母亲在干什么？幻灯片出示：也许妈妈在 也许妈妈在 也许妈妈在 3第23自然段预设：生读后，师：是啊，母亲在深深地谴责自己，让我们感受到了母亲的自责，假如事情重来一遍引读 我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边。（三）儿子回来后（勇气）过渡语：在这漫长的等待中，儿子学会看病了吗？母亲是否还在担心，自责呢？请同
9、学们快速默读2427自然段，找出答案。a“我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”（感受勇气）让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以作者说我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。请看这位母亲内心的自我告白，课件出示： b“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。”口授，也许不那么准确，但聊胜于无，更胜于凡事包办。这段话讲的是母亲这样做，目的是培养孩子的生存能力，学会生活。（板书：学会生活 母爱伟大）
10、C、总结：学了课文，你有什么感受？比起把孩子护在羽翼下的爱，放手让他去飞翔，接受风雨的挑战，难道不是一种更尽责，更理性的爱吗？教给孩子生存的，生活的能力，这是做为父母应尽的责任，这是一种伟大的爱更是负责的爱这种爱可谓用心良苦了，欣赏音乐朗诵孩子，我为什么打你。感受母爱的伟大无私。- 1 - 孩子，我为什么要打你 毕淑敏 有一次与朋友聊天，我说，我这一辈子，从没打过人?你突然插嘴说：“妈妈，你经常打一个人，那就是我?”那一瞬间，屋里很静很静。那一天，我继续同客人谈了很多的话，但一直心不在焉。孩子，你那固执的一语，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我整个心灵。面对你的眼睛，我要承认：这个世界上，我只打
11、过一个人。不是偶然，而是经常；不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。 在你很小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微的碰撞，都会将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这个星球上离开的那一天。 你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧?你摔坏碗盆、拆毁玩具、遗失钱币、弄脏衣服?我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会摔跤一样应该得到原谅。 第一次打你的原因，已经记不清了。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备了一个童年人的智慧，你像一匹顽皮的小兽一样我行我素，而我则要
12、你接受人类社会公认的法则?为了让你记住并终身遵守它们，在所有苦口婆心都宣告失败，在所有夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器殴打。如果问我为什么要打你，我只能说，假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去摸它。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈、懒惰这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，我能够通过打让你感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。 我谨慎的使用殴打。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其他的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手?每一次打过你之后，我都要深深自责。假
13、如惩罚我自身可以使你吸取教训，孩子，我宁愿自罚。但我知道，责罚不可以替代，它如同饥饿中的食品，只有自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。 我从不用工具打人。打人的人用了多大的力气，便会遭到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握力量，不至于将你打得太重。 我知道打人不对，但这个世界给了为人父母一项特殊的赦免打是爱。世人将这一份特权赋予母亲，当我行使它的时候臂系千钧。我毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累? 孩子，听了你的话我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了许多道理。毫不懂道理的婴孩和已经懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。 孩子，打与不打都是爱，你可懂得？
